四年級上、下兩冊英語教案

1 四年級上學期英語教案 教學計劃 教材內容：義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊（ PEP） 教學內容與目標： 、 能聽懂、會說組會話，并能進行簡單的交流。 、 、能聽、說、認讀個單詞和聽、說、讀、寫個字母并且能聽、說、讀、寫個單詞（包括教室、書包、同學、家具、住宅結構、家庭成員、職業(yè)、數字、愛好、食品和飲料、餐具等幾個話題），和進行簡單地運用。 、 能聽、做個“ TPR”活動。 、 能學會個小制作。 、 能唱首歌曲。 、 能聽、說、吟唱首歌謠。 、 能完成個自我評價活動。 、 能聽懂個幽默小故事。 、 能了解項簡單 的中西方文化知識。 教學重點、難點、關鍵： 激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。 教學方法建議： 講授法、示范法、游戲活動、表演法、會話活動、 TPR 活動、歌曲與歌謠、復習練習法等。 教學時數：節(jié) 教學進度表 單元 課時 周 第單元 課時 周（周） 第單元 課時 第單元 課時 周（周） RECYCLE 課時 第單元 課時 周（ 周） 第單元 課時 周（ 周） 2 第單元 課時 周（ 周 RECYCLE 課時 周（周） 機動復習 課時 周（周） 共計 課時 周 第一單元教學計劃 單元主題： UNIT My classroom 一、 教學目標： 、 能力目標： （） 能夠簡單描述自己的教室，如 ： This is my classroom. Its big. （） 能夠說出教室中設施的顏色，如： The door is gree. / The mindows are yellow. （） 能夠聽懂并發(fā)出打掃考證的一些指令，如： Clean theclassroom. （） 會唱歌曲“ IN the classroom.” 、 知識目標： （） 掌握 A 至 I 大小寫字母，熟悉其中例詞的讀音。 （） 認讀 A、 B 部分 Lets learnLets talk 中的單詞和句子。 （） 理解 Lets do. Lets chant.等部分的內容。 （） 了解 Story time. Good to know 等部分的內容。 、 情感、策略、文化等有關目標： （） 情感、態(tài)度：注重合作精神。 （） 文化目標：了解西方國家相互尊重、體 諒對方的有關文明方式。 二、 教學重點、難點、關鍵： 重點學習有關祈使句的用法，其中難點在于 Lets talk 的祈使句中一系列動詞詞組的口頭表達。本單元 A、 B 部分的 Read and write 字母例詞中的部分單詞在教學中要予以特別關注。 三、 單元教學課時安排：課時 3 課題： Unit1 My classroom 第一課時 總節(jié) 授課時間： 課型：新授 教學重點 ： 學習 What s in the classroom?及相關單詞： classroom, window, door, picture, board, light。 教學難點： 1 window 一詞注意 w 的發(fā)音，不要與 v 的發(fā)音混淆，教師在教學中應及時糾正。 2 在回答“ What s in the classroom?”時，注意單詞復數的讀音。 教具準備： 1 教材相配套的教學課件 Unit 1 Let s learn/A 2 教材相配套的教學錄音帶 3 教師自制的單詞卡 4一張畫有教室的大圖 教學過程： （一）熱身、復習 （ Warm-up / Revision） 1 教師播放第一冊 Recycle 1 單元中得“ Chant and find”部分，學生跟著錄音一起說。 2 教師出示與 chant 內容相符的圖片，問：“ What s in the picture?”讓學生進行回答。 Picture 一詞由這里引出。 3 復習 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等單詞。 4 引導學生用以上單詞做問答練習，如： What s in the bag? Whats in the pencil-case ? 5 在學生回答出問題后，教師可再追問： How many pencils/pens ?使學生能用復數進行回答。如： What s in the pencil-case? A ruler, two pencils （二）呈現新課（ Presentation） 4 1 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說： This is a classroom. What s in the classroom? 2 學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（ desk, chair, picture 都已學過），也可讓學生用中文回答。 3 告訴學生我們要學習有關 classroom的內容，教讀 classroom 4 讓學生觀看本部分的教學課件 2 遍。 Unit 1 Let s learn/A 5 讓學生看著課件的畫面回答： What s in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎上 ,考查學生的聽力和記憶能力 )學生不見得都能回答出來 ,能說出部分即 可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。 What s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs 當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問： How many?引導學生說出： A board 或 One board. Two lights. 教師可以直接 把 many一詞告訴學生。 6 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。 7 出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上） 8 學生跟讀并模仿 Let s learn 部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶） 9 教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量： There are many things in the classroom. What are they? 10讓學生觀看教學課件， 學習其它單詞?？蓮囊褜W 的單詞過渡到新單詞。 11教師指著教室中的相關事物問學生： What s this?讓學生回答。 12教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。（并把單詞卡貼到黑板上） 13看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。 14讓學生做 pair work: 根據教室中的實際情況，自編對話 15學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。 16 教師和學生用英語進行交流，導入 Let s do 的學習。 I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 5 教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。 17教師先說詞組 , 然后再讓能力較強的學生代替教師發(fā)布指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發(fā)學生學習英語的興趣。 （三）趣味訓練（ Practice） 游戲 1： 做“ Listen an find”的游戲。以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀 door, 那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。 游戲 2： 做“找朋友”的游戲。（此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學生把單詞卡貼到圖中相應的地方。貼好后，讓其他學生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來 ；如果錯了，請他人改錯后再讀出來。 如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。 （四）擴展性活動（ Add-activities） Listen, draw and say 1 教師發(fā)給每個學生一張圖畫紙。 2 教師說一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。 所聽內容： This is my classroom. What s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs. 3 請學生說出自己所畫的內容，核對答案。 4 兩人一組，看圖做問答 6 課題： Unit1 My classroom 第二課時 總節(jié) 授課時間： 課型：新授 教學重點： 學習句子 We have a new classroom. We have 6 new lights；學習用 near 表示方位。 教學難點： 學生 對 our 和 my 的表達 要比理解稍難些。 our 一詞的發(fā)音對學生來說讀準不太容易。 教具準備： 1 學生自帶一件物品，最好是有關已學過的英文單詞。 2 Amy, Mike 和 Zhang Peng 的面具。 3 一張畫有教室的大幅圖片。 4 教材相配套的教學課件。 Unit 1 Let s talk/A 5 教材相配套的教學錄音帶。 教學過程： （一）熱 身、復習（ Warm-up/Revision） 1 復習已學句型： This is I have 教師手拿一個毛絨玩具， 7 說： I have a dog , this is my new dog. 2 讓學生用事先準備好的實物模仿句子 3 當學生能夠說出句子時，教師可提問： Where is it? 啟發(fā)學生用學過的知識回答： It s on/in/under/the 4 在學生回答 Where is it?時，教師可以適當的加入 near 一詞，It s near the 讓學生在實際的情景中理解 near 的含義并運用。 （二）呈現新課（ Presentation） 1 教師出示 Amy和 Mike 的面具，問： Who s he? Who s she?學生回答出 Amy和 Mike 后，教師補充： Amy and Mike are classmates. 讓學生猜 classmate 的含義。教讀classmate 2 教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具 This is Zhang Peng, he is Amy and Mike s new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let s go and have a look.(間接引出新句子 ) 教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上： This is a new classroom.提問：What s in the classroom? (讓學生先熟悉一下對話情景。 ) 3 讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。 Unit 1 Let s talk/A How many lights in the classroom? Is the new classroom big? Where is ZhangPeng s seat? 4 讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。 5 學生跟讀并模仿 Let s talk 部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶） 6 請學生解釋 We have a new classroom. We have 6 new light. 讓學 生結合實際情況用 We have說句子。請學生解釋 Let s go and have a look. 本句可用動作來表示。教師告訴學生 Let s go and have a look.是建議去看遠處的東西。 7 教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。 Where s your seat? It s 8 再次觀看本部分的教學課件，讓學生根據畫面內容分角色配音。 9 讓學生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學生使用 my, our 兩詞的準確性。最好讓學生在說話時 把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。 10聽 Let s chant 部分的錄音。（使用教材相配套的教學錄音帶） 教師隨著錄音的播放出示表示 work 和 play 的圖片，使學生對句 8 子加以理解。 學生聽錄音進行模仿。 （三）趣味操練（ Practice） 游戲 1 做“找朋友”的游戲。教師給學生 1 分鐘的時間，讓學生下位子去找與自己擁有相同物品的同學。教師說停后，看誰找到了“朋友”，并讓擁有相同物品的“朋友”一起說： We have 找到朋友的學生都說完后，教師再給時間讓學生去 找“朋友”，繼續(xù)游戲。 游戲 2 做“拍手”的游戲。教師播放 Let s chant 的錄音。學生兩人一組，一邊跟錄音說歌謠一邊做拍手游戲。拍手方法：兩人面對面， Work and play, 兩人各自的左手相互擊掌一次； Word and play.兩人的右手相互擊掌一次； In the classroom every day. 兩人各自的左右手打開同時與對方擊掌一次。 Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法與前三句相同。 游戲 3 做“猜物”的游戲。以小組為單位， 4 5 個人為一組。其中一個人被蒙上眼睛，其他幾名學生此時商量他們共有的東西是什么，商量好后讓被蒙眼睛的學生猜。該學生猜： Do you have ? 其他幾名學生回答： Yes/No, we have如猜對換人繼續(xù)，如猜錯不用換人繼續(xù)游戲。 （四）擴展性活動（ Add-activities） 學唱歌曲 Apple Song 課題： Unit1 My classroom 第三課時 總節(jié) 授課時間： 課型：新授 教學重點： 學習書寫英文字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 的大小寫， 學習單詞 beef, doctor, bed。 教學難點：大寫 C 和 D, 小寫 b 和 d 易混淆； 大寫 B 和 E 的筆順 教具準備： 1 寫有大小寫 Aa, Bb, Cc, Dd., Ee 的字母卡 2 寫有本課單詞的單詞卡 3 教材相配套的教學錄音帶 4 自制課件（見媒體素材） 9 教學過程： （一）熱身、復習（ Warm-up/Revision） 1 教師播 放“ chant”，師生共同隨著錄音帶邊打節(jié)奏邊說歌謠。（使用第二冊教材 Unit 6,Let s chant/B） A B C D E F G, H I J K L M N , O P Q, R S T, U V W, X Y Z! Now you can say your A B C s. It s as easy as 1 2 3 ! 2 讓學生背誦字母表 （二）呈現新課（ Presentation） 1 播放教學課件（字母 A） 1）教師分別用鼠標點擊手、蘋果和螞蟻，讓學生回答： What s this? 隨著學生回答出： It s a hand. It s an apple. Its an ant 時，用鼠標操作顯示英文單詞。再讓學生看著這些單詞找出所含的相同字母 Aa。教師要注意學生回答問題時， apple 和 ant 前 an 的使用。 2）先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母 Aa。并讓學生說出大小寫 Aa 的筆順。（第二冊教材已學過，與之相 配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。 3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母 Aa。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現和糾正錯誤。 2 播放教學課件（字母 B） 1）教師分別用鼠標點擊男孩和球，讓學生回答： He s a boy. It s a ball.(注意人稱 he 的使用 )。點擊牛肉，教讀單詞 beef。用鼠標操作顯示以上三個英文單詞，讓學生看單詞找出所含相同字母 Bb。 2）讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母 Bb，并說出各自的筆順。教學步驟同畫面 1 的第二、三步。 3 同樣步驟學習字母 C、 D、 E 4 看課本聽錄音跟讀單詞和字母。使用教材相配套的教學錄音帶， Unit 1, Read and write/A 5 教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養(yǎng)學生認讀能力。 6 教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與“ Write and say”相結合。 （三）趣味操練（ Practice） 10 游戲 1：看誰找得快 學生把字母卡依次擺放在桌面上，教師讀字母，學生以最快速度找到該字母并舉起來向教師出示?？凑l找得快，最先舉起字母卡的學生為勝利。 游戲 2：配對子 小組活動。教師發(fā)給每組一套自制卡片。每套卡片共 10 張，每張卡片上寫有一個大寫或小寫字母： A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戲方法：把這 10 張卡片扣著放在地上，小組成員按順序每人從其中取兩張卡片，大家進行判斷。如兩張卡片上的大寫和小寫字母不相符 (如： B 和d)則 放回原處由其他人繼續(xù)進行游戲。如果兩張卡片上的大寫和小寫字母相符，該卡片被拿出，接著從其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戲結束。最后，誰手里拿的對子最多，誰就獲勝。 （四）擴展性活動（ Add-activities） 1 本單元“ Let s find out/C”部分。讓學生認真觀察圖畫，找出圖中隱藏的大寫和小寫字母。 2 讓學生回家教家長書寫大小寫字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 板書設計： Unit 1 My classroom 黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 黑板下方： _at _ gg _ pple _uck _all 課題： Unit1 My classroom 第四課時 總節(jié) 授課時間： 課型：新授 教學重點：學 習 This is my classroom The wall is white. The floor is green；學習單詞： computer, teacher s desk, fan, wall, floor 教學難點： the 的發(fā)音與運用 表達復數時 be 動詞的運用 教具準備： 1 教材相配套的教學課件 Unit 1 Let s learn/B 11 2 教材相配套的教學錄音帶 3 教師自制的單詞卡 4 自制顏色轉盤（形如第一冊 P28 頁 Let s learn 部分的圖片） 教學過程： （一）熱身、復習 （ Warm-up / Revision） 1教師出示自制的顏色大轉盤，一個學生撥動上面的指針， 使轉盤轉動。當轉盤停止后，讓大家說出指針所指的顏色。再讓另一個學生繼續(xù)轉動轉盤，直到所學的有關顏色的單詞（ red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被復習過一遍。 （二）呈現新課（ Presentation） 1 復習本單元 A 部分 Let s learn 的內容。 T： Look！ This is our classroom. What s in the classroom? 學生利用所學知識回答問題 。然后教師補充說： There is a floor, a teacher s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教師一邊說一邊指著教室中的實物，有些教室的設施也許沒有這么齊全，不能在實際的課堂中教學，建議使用教材相配套的教學課件或本單元的雙面對開實景圖 ) 2 教師分別指著教室中的講臺桌，地面，墻，風扇和計算機問學生： What s this? 讓學生試著回答問題。教師可做適當提示。 3 播放本部分的 教學課件 Unit1 Let s learn/B教師分別點擊以上事物，通過視聽使學生更有效地記憶單詞。（建議課件的制作能在用鼠標點擊講臺桌，地面，墻，風扇和計算機時閃爍。當再次點擊時可顯示英文單詞。） 4 利用課件顯示英文單詞并教讀。及時糾正學生的發(fā)音。 5 教師播放課件中的句子部分。 6 教師提出問題： What colour is the wall? What colou is the floor.通過讓學生回答問題，學說句子 The wall is white. The floor is green.教師注意及時糾正 the 的發(fā)音。 7 學生跟讀并模仿“ Let s learn” 部分。（使用教材相配套的教學錄音帶） 8 觀看課件畫面，對課文中的句子進行擴展練習。如： Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teachers desk is yellow.對表達有困難的學生，教師可 用提問的方式加 以引導： What colour is the fan/computer/teachers desk? 9讓學生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進行巡視，發(fā)現問題及時解決。讓學生在本班教室的實際場景中進 12 行操練。學生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學生學習的興趣。 10復習本單元所學有關 classroom 的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，并把單詞卡貼到黑板上。學生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應的事物?？疾閷W生認讀理解單詞的能力。 11把以上單詞制作成表格，形如本冊教材第 7 頁。做 Bingo 的游戲。讓學生先把空缺的四個格隨意涂上紅、黃、藍和綠色。然后聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學喊 Bingo。繼續(xù)游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此游戲為“ Let s play” 部分。 （三）趣味訓練（ Practice） 游戲 1： Colour your classroom. 1）教師發(fā)給學生一張印有教室的黑白圖片，讓學生根據自己的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖說一說自己設計的 classroom。 2）本游 戲可以進行 Listen and colour 的練習。學生要通過聽懂教師的指令之后，按照要求給圖片圖上相應的顏色，然后再看圖說話。 3）建議：這一游戲還可制作成課件。（具體內容與操作見媒體素材） 游戲 2：計時猜詞競賽 每個小組 5 6 人，小組之間進行計時猜詞比賽。比賽規(guī)則：教師準備好寫有英文單詞 computer, fan, wall, floor, teachers desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door 的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時 3 分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。）坐在椅子上的學生要根據組內同學的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人 ，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規(guī)則小組內的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。 （四）擴展性活動（ Add-activities） Talk about it in your group.（適當增加句型，進行擴展會話練習。）如： This is my classroom. It s very big. The door is yellow. The windows are green 13 課題： Unit1 My classroom 第五課時 總節(jié) 授課時間： 課型：新授 教學重點： 學習 Let s 和 Let me及其表示贊同的回答： Good idea.和 All right.學習詞組 clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board. 教學難點： 區(qū)分和正確使用 Let s與 Let me clean 在本課中具有兩種含義，教師要在學生不理解時進行解釋。單 詞 job 的發(fā)音有些難，特別是字母 j 的發(fā)音。 教具準備： 1 教材相配套的教學課件 Unit 1 Let s talk/B 2 教材相配套的教學錄音帶 3 教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學的詞組） 教學過程： （一）熱身、復習 （ Warm-up / Revision） 1 復習本單元 A 部分 Let s do 的內容，讓學生聽指令做動作。教師也可把這一練習改為 Simon says 的游戲。如果聽到教師說 Simon says: Open the door.學生必須要做出相應的動作，如果教師的指令中沒有說 Simon says，學生則不必做出相應的動作，而應保持原來的姿勢不動。 2讓學生翻開課本，看一看，說一說 P4 頁和 P5 頁黃顏色部分的標題都是什么。通過這一環(huán)節(jié)讓學生熟悉 Let s.這一句型。 （二）呈現新課（ Presentation） 1 用學過的詞組 clean the window 導出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀 clean the window 并做出相應的動作或說出中文意思。然后分別 出示卡片并貼到黑板上： clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 讓學生認讀詞組，并啟發(fā)學生說出中文。 2 教師創(chuàng)設情景，呈現新知。教師出示人物面具，讓學生使用This is介紹這些人物： Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和 Miss White.教師創(chuàng)設情景： They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now lets look! What do they want to do? 3 師生共同觀看教學課件 2 遍 Unit 1 Let s talk/B 4 教師提問，學生回答： Who says: Let s clean the classroom? (Wu Yifan) Who says : Let s clean the desks and chairs? (Zhang Peng) 14 Sarah 和 Amy 同意他們提出的建議嗎 ? 他們是怎么回答的呢？(Good idea. All right) 告訴學生在表示同意別人提出的建議時可用 Good idea 和 All right來表示，讓學生學說這兩個句子。 Who want to clean the window. (Mike) Who want to clean the board? (Chen Jie) Is the picture nice? (Yes. It s nice.并板書，讓學生用完整句回答問題 ) nice 在 Nice to meet you.句子中曾經學過，教師可稍做解釋，與good 同義。 Is the classroom nice and clean? (Yes.It s nice and clean.并板書，讓學生用完整句回答問題 ) clean 在本句中與前面所學的意思不同，意為干凈的。教師可先讓學生在理解的基礎上才出該詞的含義。 What does Miss White say? (Good job!并板書 )讓學生憑借自己的 理解能力猜意思，教師做補充。 5 教師提出問題讓學生思考： Wu Yifan, Zhang Peng與 Mike, Chen Jie所說的句子相同嗎？有什么區(qū)別？讓學生帶著問題再看一遍教學課件。 6學生回答問題，教師進一步做講解。 Let s是建議讓我們做什么事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而 Let me也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。 7 讓學生看黑板讀出詞組和句子。 8 看書聽錄音并跟讀。（使 用教材相配套的教學錄音帶， Unit 1 Let s talk/B） 9 讓學生觀看教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流。（此時，學生可以運用教材中的人物頭飾。 ） 10學生展示練習情況，教師要做適當的表揚和鼓勵，進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。 11讓學生以小組為單位運用本課所學知識自編情景對話，教師可找 1 2 組進行展示，并及時進行評價。 12教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。 （三）趣味操練（ Practice） 游戲 1 猜詞游戲 （見 Unit 1 Let s play/B） 小組活動。教師把準備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示： clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戲規(guī)則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在 15 他 后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內的其他同學要根據他所說出的內容用 Yes 或 No 來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。 游戲 2 最佳 Partners 要求： 1）每兩名同學為一對拍檔。 2）每對拍檔的時間均為 4 5 分鐘。 方式：一位同學說英語，他的拍檔在前面做表演。（注意：不許往后看）。最佳拍檔：配合得最默契的一對將獲得“最佳拍檔”的稱號。 4擴展性活動 ( Add-activities) 你能用 Let s或 Let me說出多少個句子？ 學生把學過的句 子加以總結，并可說出課外所學的有關句子并教給大家。 16 課題： Unit1 My classroom 第六課時 總節(jié) 授課時間： 課型：新授 教學重點： 學習書寫英文字母 Ff, Gg, Hh, Ii的大小寫；學習單詞 farmer, hat, ice water。 教學難點： 大寫 C 和 G, 大寫 E 和 F 的外形易混。容易錯的地方：大寫 F, H 和小寫 i的筆順，小寫 f, g, I 的占格位置。 教具準備： 1 寫有大 小寫 Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡 2 寫有本課單詞的單詞卡 3 教材相配套的教學錄音帶 4 自制課件（見媒體素材） 教學過程： （一）熱身、復習（ Warm-up/Revision） 1 復習所學過的字母 Aa Ee。教師出示字母卡，學生認讀字母。教師出示字母卡時可單獨呈現大寫或小寫，讓學生認讀。 2 游戲：教師念一個字母，學生迅速從他（她）的字母卡中找出相應的字母，舉起來并大聲朗讀。教師獎勵反應最快的學生。 3 讓學生說出所學過的含有 以上字母的單詞。 （二）呈現新課（ Presentation） 1 播放教學課件（字母 F） 1）教師分別用鼠標點擊魚和薯條，讓學生回答： What s this? 隨著學生回答出： It s a fish.和 French fries 時，用鼠標操作顯示英文單詞。點擊農民，讓學生模仿發(fā)音。再次點擊，顯示英文單詞，教師教讀。然后問學生這三個詞的第一個字母是什么，讓學生說出 Ff。 2）先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母 Ff。并讓學生說出大小寫 Ff的筆順。（第二冊教材已學過，與之相配 套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練 17 習。 3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母 Ff。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現和糾正錯誤。 2同樣步驟學習字母 G、 H、 I 3 看課本聽錄音跟讀單詞和字母。使用教材相配套的教學錄音帶， Unit 1, Read and write/B 4教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養(yǎng)學生認讀能力。 5 教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與“ Write and say”相結合。 三）趣味操練（ Practice） 游戲 1：看誰敲得快 學生準備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準的獲勝。 游戲 2： Bingo 學生將所學的字母卡隨意排成三列，每列三個，如圖： 教師每念一個字母 , 學生便將該字母找到并背朝上擺好。教師共念三個字母，最快使把好的字母成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學生就喊： Bingo!在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續(xù)進行，看誰的分數最多。 游戲 3 猜字母 學生兩人一組。一個學生在另一個學生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。 然后相互交換。 （四）擴展性活動（ Add-activities） 1 讓學生回家教家 長書寫大小寫字母 Ff, Gg, Hh, Ii 2 把所學單詞綜合在一起，進行歸類 板書設計： Unit 1 My classroom 黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母 Ff, Gg, Hh, Ii 黑板下方： _ ce cream _ ish _ oose _ amburger 18 課題： Unit1 My classroom 第 七課時 總節(jié) 授課時間： 課型：綜合實踐 教學重點： 學習 Let s 和 Let me及其表示贊同的回答： Good idea.和 All right.學習詞組 clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board. 教學難點： 區(qū)分和正確使用 Let s與 Let me clean 在本課中具有兩種含義，教師要在學生不理解時進行解釋。單詞 job 的發(fā)音有些難，特別是字母 j 的發(fā)音。 教具準備： 1 教材相配套的教學課件 Unit 1 Let s talk/B 2 教材相配套的教學錄音帶 3 教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學的詞組） 趣味探究活動： 1 What letter is a kind of insect? （哪一個字母是一種昆蟲？） _ 2 What letter should appear next? (下一個出現的應該是哪一個字母？ ) (A) _ (B) _ 3 green eye 不是“綠眼睛”的意思， green hand 也不是“綠手”的意思，請在橫線上寫出它們的正確含義。 green eye _ green hand_ 19 4下面是四塊六面體的積木，上面寫 A、 B、 C、 D、 E、 F 六個英文字母積木上的字母排列順序是完全相同的，你能判斷出積木上 A、B、 C 的對面是什么字母嗎？答案寫在橫線上。 A的對面字母為 _ B 的 對 面 字 母 為 _ C 的對面字母為 _ 5單詞競賽：說出含有字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii的單詞?？蛇M行小組比賽，看哪個組說出的單詞最多。 6學校里的教室很多，除了學生本班教室之外，還有音樂教室、自然教室、美術教室，計算機教室等。教師可讓學生在不同的教室中，指著門窗等物體說出英文單詞。并運用本單元所學的句子兩人進行問答，或用英語對某一間教室中的物品進行描述。 第二單元教學計劃 單元主題： UNIT 2 My Schoolbag 一、 單元教學目標： 、 能力目標： （） 能夠簡單描述自己的書包，如 ： I have a new schoolbag. It s bladk and white.My schoolbag is heavy. （） 能夠說出書包中的物品名稱，主要指書包及文具用品。 （） 能夠聽懂一些指令，然后把物品放到相應的位置上，如：Put your pencil in your desk. （） 會唱歌曲“ Books and Pencils”. 、 知識目標： （） 掌握 J 至 R 大小寫字母；熟悉其中例詞的讀音。 （） 拼寫掌握六個單詞 pen,pencil,bag,book,pencil-case,ruler. （） 認讀 A、 B 部 分 Lets learn、 Lets talk 中的生詞和句子。 （） 理解 Lets do、 Lets chant 等部分的內容。 （） 了解 Story time、 Good to know 等部分的內容 、 情感、策略、文化等有關目標： （） 情感態(tài)度：在學習教科書的名稱時要讓學生了解課本的重要性，要求他們愛護課本。 20 （） 學習策略：注重合作學習，讓學生用小組中的書本總數進行句型的操練。 （） 文化目標：了解我們國家是一個文明古國，有著年的歷史文化傳統(tǒng)，其中最為著名的是四大發(fā)明：造紙術、火藥、指南針和印刷術。 二、 重、難點： 重點學習數 量詞，難點是 B 部分 Lets talk 中文具及書本數量的表示方法。 本單元 A、 B 部分的 Read and write 字母例詞中的部分單詞。 三、 教學時數：課時 課題： Unit 2 My schoolbag 第一課時 總節(jié) 授課時間： 課型：新授 教學 重點： 1句型： How many do you have? I have 2詞匯： Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag 教學 難點： 1發(fā)音： have, math book, story-book, schoolbag 2區(qū)別書寫形式： notebook, story-book 與 Chinese book, English book, math book 教具準備： 1小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾。 2教材相配 套的 教學 課件 Unit 2 Let s learn。 3教材相配套的 教學 錄音帶。 教學 過程 ： （一）熱身復習（ Warm-up/Revision） 1 復習第一單元 My classroom 所學內容 21 做游戲： Simon says 教師 說 simon says: Clean the board .學生根據游戲規(guī)則做出動作。 看圖問答： 教師 出示一幅畫有教室的圖片，學生之間根據圖片內容做問答練習。 2 復習與本 課內容有關的單詞 做游戲： 教師 先出示圖片 pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener，請學生說出單詞。然后 教師出示寫有上述單詞的卡片讓學生讀出來，讓學生把單詞和圖片配成一對。 （二）呈現新課 （ Presentation） 1 讓學生熟悉句型 How many do you have? I have 教師 手拿兩支鉛筆，說： I have two pencils. 教師 提問： How many pencils do you have? 學生回答： I have 教師 手拿一個書包，提問： How many schoolbags do you have? 學生回答： I have 教師 出示單詞卡，教讀 schoolbag 并讓學生指一指自己的schoolbag。（把單詞卡貼到黑板上） 教師 提問： How many books do you have? 學生回答： I have (教師 可讓多名學生來回答上述問題，并 板書 How many do you have? I have ) 2 教師 出示小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾，一邊說一邊表演課 文的對話。 小熊： I have many books in my schoolbag. 小松鼠： How many books do you have? 小熊： I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book. 3 教師 提問： How many books does the Teddy Bear have? 學生回答： 6。 教師 提問： Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的 6本書都是什么書嗎？在學生回答不出來時， 教師 說：讓我們一起看一看這 6本書都是什么書吧。 4 讓學生觀看 教學 課件。 Unit 2 Let s learn/A 5 教師 分別出示語文書、英語書、數學書、故事書和筆記本，讓學生用英文進行識別。學生在 教師 的幫助下學習這些單詞。 6 教 師 出示單詞卡，讓學生認讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上） 22 學習 math 時， 教師 要注意提醒學生 th 咬舌尖。指導學生區(qū)別帶有 book 這幾個單詞的不同書寫形式。 7 學生聽錄音跟讀、模仿。（使用教材相配套的錄音帶 ， Unit 2 Let s learn/A） 8 看 教學 課件，讓學生分別給小松鼠和小熊配音。 9 讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如： A: I have a new schoolbag. B: Oh, it s nice. What s in your schoolbag? A: A pencil-case and many books. B: How many books do you have? A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook. 10找?guī)捉M學生匯報成果，共同交流。 教師 要及時做出評價。 （三）趣味操練 （ Practice） 游戲 1 Listen and do 學生要根據指令做出相應的動作。由 教師 或某一個學生發(fā)布命令，其他學生聽懂之后要完成這一動作?？凑l做得又對又快。指令為： Put your notebook under your bag. Put your pencil in your desk. Put your pencil-case on your chair. Put your eraser near your pencil-case. Put your English book on your head. 游戲 2 看誰拿得快 教師 用英文說： Show me your English book. Show me your Chinese book學生聽到之后，要用最快的速度找到和舉起相應的物品，看誰拿得快。 游戲 3 Listen and draw 教師 給學生每人發(fā)一張紙，紙上印有 5 個長方形。告訴學生每個長方形都代表一本書。做法：如 教師 說： English book，那么學生在第一個長方形上寫幾個英文字母 即可。 Math book 可用算式或數字表示等等。主要是考查學生是否能聽懂并把這些詞進行區(qū)分。 （四）擴展性活動（ Add-activities） 啟發(fā)學生把本課所學句型和單詞綜合運用，并回答出問題： How many Chinese books do you have? How many English books do you have? How many math books do you have? 23 How many notebooks do you have? How many story-books do you have? 板書 設計： Unit 2 My schoolbag How many do you have? I have schoolbag Chinese book Math book English book story-book notebook 課題： Unit 2 My schoolbag 第二課時 總節(jié) 授課時間： 課型：新授 教學 重點： 1句型： What colour is it? It s 2詞匯： colour , fat 教學 難點： 1發(fā)音： What s colour is it? 2在回答句子時顏色前面不用冠詞，學生經常會出現 It s a red.這樣的錯誤。 教具準備： 1 教師 使用的一只玩具熊貓 2教材相配套的 教學 課件 Unit 2 Let s learn 3教材相配套的 教學 錄音帶 教學 過程 ： 24 （一）熱身復習（ Warm-up/Revision） 1 做本單元 A 部分 Let s do 內容，聽指令做動作。 2 復習上一課內容： 看單詞卡，讀單詞： English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。 做對話： How many books do you have? I have 3 教師 播放錄音，學生模仿錄音進行對話。 （使用第一冊相配套的 教學 錄音帶 Unit4 Let s talk/B） A: I have a B: Oh, really? May I have a look? A: Sure. Here you are. B: Thank you. Oh, it s nice! I like it. A: Thanks. （二）呈現新課 （ Presentation） 1 如果在前面做的對話中，有學生說出： I have a new schoolbag。這時 教師 要利用這一契機追問： Really? What colour is it? 如果沒有學生說出與課文相關的句子， 教師 可進行以下操作： 教師 手中拿一個書包，說： I have a new schoolbag. It s black and white. 讓學生聽兩遍后，問學生： What colour is it? 如果學生一時回答不出來， 教師 可用以下句子進行引導： Is it black/red/blue?當學生說出顏色的詞時， 教師 說完整句 It s 讓學生重復。 2 讓學生用身邊的物品做 What colour is it? It s的問答練習。（注意顏色前面不能用冠詞，對學生說出的句子 It s a blue.教師 要隨時給與糾正） 3 教師 出示一只玩具熊貓，問學生： What s this?對能夠回答出來的學生進行表揚，如果沒有學生能說出來， 教師 ： It s a panda. It s a fat panda.在說句子時， 教師 要用手勢幫助學生理解 fat 一詞。讓學生看著熊貓重復 教師 剛才說的句子。 4 教師 指著熊貓，與學生做問答。 教師 ： What colou is it? 學生： It s black and white. 教師 ： How nice！（ 教師 說此句時，盡量把語氣夸張些，讓學生理解句子的意思。） 5 讓學生模仿著做這組對話。 6 讓學生觀看本部分 教學 課件。 Unit 2 Let s talk/A 7 讓學生根據視聽內容，判斷對錯。 Chen Jie has a new schoolbag. 25 Many books in the schoolbag. An English book, a notebook, and The panda is fat and nice. 第一句錯誤，應為 Amy has a new schoolbag.第二句錯誤，應為Many books in the schoolbag. An English book, a story-book, and 第三句正確。 8 聽錄音帶，跟讀并模仿。（使用相配套的 教學 錄音帶， Unit 2 Let s talk/A） 9 觀看課件，讓學生給人物配音。 10讓學生分小組表演對話。 教師 可讓學習好的學生在課文的基礎上，自編對話。對學習好的同學要提高要求。 11學生匯報練習結果， 教師 要進行評價。 （三）趣味操練 （ Practice） 游戲 1 猜顏色 兩個學生一組。一個學生手拿一件東西放在身后，對另一個學生說： I have另一個學生說： Really? What colour is it? 手拿東西的學生說： Guess! 然后那個學生來猜東西的顏色： It s 手拿東西的學生用 Yes/No 來判斷對錯。直到那個學生猜對為止。然后兩個學生互換角色繼續(xù)游戲。 游戲 2 遵守交通規(guī)則 小組活動。一個學生來當交通指示燈，其他人可在不同時間用 What colour is it?向這個學生詢問指示燈的顏色，并要根據指示燈回答的顏色做出通行 、停止和放慢的動作。例如：有一個學生問指示燈： What colour is it? 指示燈回答： It s green.這時大家可隨便行走。忽然，有一個學生又問： What colour is it? 回答： It s red.那這時大家必須停止走動。如果有學生做錯了，就要與當指示燈的學生交換位置，繼續(xù)游戲。 （四）擴展性活動（ Add-activities） 可結合第一單元所學內容，讓學生互相用 What colour is it?詢問教室里的墻、門窗、黑板、電扇等物品的顏色并做相應的回答。使學生在真實的情 景中運用和掌握所學知識。 板書 設計： Unit 2 My schoolbag What colour is it? It s 26 課題： 記憶物品的探究活動 總節(jié) 授課時間： 課型：探究活動 27 探究內容： Whats in it? 活動目的：通過這項活動，能夠使學生正確的運用英語來表述身邊物品。并培養(yǎng)學生的記憶能力。 活動方式：師生集體活動 活動過程： 1、 教師 準備一個盒子，讓學生分別把自己的鉛筆、橡皮、尺子等學習用具放到盒子里并請其他學生記住盒子里的東西。 2、 教師 問學生 Whats in it? 對回答對的學生給與獎勵。 3、然后 教師 再讓幾個同學繼續(xù)往盒子里放學習用具，繼續(xù) whats in it? 4、 教師 不停的讓學生往盒子里放東西并問同樣的問題。 5、最后看誰能夠說出盒子里所有的東西。 課題： Unit 2 My schoolbag 第三課時 總 節(jié) 授課時間： 課題：新授 教學 重點： 28 1 學習在四線三格中正確書寫英文字母 Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 的大小寫。 2 學習單詞 jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。 3 學習拼寫單詞： bag, pencil, pen 教學 難點： 1 大寫 J, K, M, N 的筆順和小寫 j, k 的書寫格式。 2 單詞 jigsaw puzzle, kangaroo, lion 的發(fā)音。 教具準備： 1 圖片 jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles 2 寫有大小寫 Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 的字母卡 3 單詞卡 jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose 4 教材相配套的 教學 錄音帶 教學 過程 ： （一）熱身、復習（ Warm-up/Revision） 1 聽寫。 教師 發(fā)給學生每人一張四線三格紙， 教師 隨意讀出字母 Aa-Ii， 學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給 教師 。 2 教師 出示字母卡讓學生認讀字母。 3 復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并 說出中文含義。 （二）呈現新課（ Presentation） 1 教學 字母 Jj 和 教學 單詞 jigsaw puzzle, jacket。 教師 出示單詞卡 jeep， 讓學生讀出來并說出中文。 教師 問學生 jeep 的第一個字母是什么： What letter is this? 學生回答： j。 教師 出示字母卡，讓學生辨別字母 Jj 的大小寫。 教師 說：今天我們再來學習兩個以字母 j打頭的單詞。出示圖片，教讀 jigsaw puzzle 和 jacket。這兩個單詞的發(fā)音有些難度，對發(fā)音不準的學生 教師 要及時給與幫助。 教師 ：這三個詞都是以字母 j打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫 Jj？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤， 教師 可再找其他學生書 寫。 教師 在四線三格中 教學 字母大小寫 Jj。注意讓學生區(qū)分大寫 J 的手寫體和書寫體，可同時出示手寫體和印刷體的單詞卡讓學生觀察，讓學生記住手寫體的大寫 J 沒有橫。要讓學生仔細觀察小寫 j 占了幾個格幾條線，提醒學生在書寫這個字母時注意占格位置。 2 教學 字母 Kk。 29 教師 出示圖片袋鼠，讓學生說出單詞 kangaroo。 教師 從兜里拿出一把鑰匙，問學生： What s this? 讓學生說出單詞 key。 教師 出示單詞卡 kite, 讓學生讀 出來并說出中文。 教師 問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答： k。 教師 出示字母卡，讓學生辨別字母 Kk 的大小寫。讓學生說出大小寫字母 Kk 的筆順并書空。 教師 在四線三格中 教學 字母大小寫 Kk。 教學 中告訴學生大寫 K 的右邊是一筆寫出的，上下兩部分的交點在第二線。小寫 k的手寫體與印刷體不同，讓學生看著字母卡指出哪個是手寫體，哪個是印刷體。讓學生看著 教師 在黑板上寫的小寫 k，告訴他們小寫 k的第二筆的起筆是從第二條線下邊開始的。 3 教學 字母 Ll。 教師 出示圖片獅子和鎖，讓學生說出單詞 lion 和 lock。 教師 出示單詞卡 lamp, 讓學生讀出來并說出中文。 教師 讓學生說出這三個單詞的第一個字母是 Ll。 教師 出示字母卡，讓學生辨別字母 Ll 的大小寫。讓學生說出大小寫字母 Ll 的筆順并書空。 教師 在四線三格中 教學 字母大小寫 Ll。 教師 可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體。 4 教學 字母 Mm。 教師 出示單詞卡 monkey, man, mouse,讓學生讀出來并說出中文。 教師 讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學生回答 m。 教師 出示字母卡，讓學生辨認字母 Mm 的大小寫。讓學生說出大小寫字母 Mm 的筆順并書空。 教師 在四線三格中 教學 字母大小寫 Mm。 教師 要讓學生觀察出大寫 M下面都要到達第三線上。 5 教學 字母 Nn 和 教學 單詞 noodles, nurse。 教師 出示單 詞卡 nose，讓學生讀出來并說出中文。 教師 問學生 nose 的第一個字母是什么： What letter is this? 學生回答： n。 教師 出示字母卡，讓學生辨別字母 Nn 的大小寫。 教師 說：今天我們再來學習兩個以字母 n打頭的單詞。出示圖片，教讀 nurse, noodles。 教師 要注意聽學生讀 noodles 時的尾音是否正確。 教師 ：這三個詞都是以字母 n打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫 Nn？讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤， 教師 可再找其他學生書寫。 30 教師 在四線三格中 教學 字母大小寫 Nn。 教師 要提醒學生在書寫時記住大寫 N的筆順，第二筆不要寫反。 6 讓學生在練習本上把所學字母 Jj-Nn每個寫一行。 教師 在教室中巡視，及時給學生進行輔導。 7 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。 8 學習拼寫單詞 bag, pencil, pen。 教師 分別拿實物書包、鉛筆和鋼筆問學生： What s in English?學生回答： bag, pencil, pen。 教師 問： Can you spell these words? 如有學生能夠拼出單詞，教師 要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞， 教師 說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。 讓學生看單詞卡拼讀單詞。 教師 讓學生看單詞回答： How many letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。 教師 讓學生在四線三格中默寫字母 b, a, g, p, e, n, c, i, l, 教師 教學 生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。 讓學生照 板書 抄字頭，然后每個單詞寫一行。 （三）趣味操練（ Practice） 游戲 1：看誰拿得快 教師 可將字母 Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組 5 名出列。 教師 報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結果，給與優(yōu)勝小組獎勵。 游戲 2：拼圖說單詞 教師 把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。 （四）擴展性活動（ Add-activities） 本項活動復本課時所學的單詞及字母。 a.讓學生兩人一組，分別選一張大寫的 J, K, L , M ,和 N 字母卡。 31 b.將小寫字母及本課時出現的詞匯扣在桌面上。 c.每人一次翻開一張卡片，如果卡片上的單詞第一個字母和手中的字母一致就贏得這張卡， 如果不一致放回原處。 d.繼續(xù)翻卡片，直到翻開所有的卡片。卡片多的學生獲勝。 e.讓學生讀出手中卡片的單詞，核對卡片。 課題： 討論教室的探究活動 總節(jié) 授課時間： 課型：活動探究 探究內容： Talk about the classroom 活動目的：把本課與第一單元所學內容相結合，在復習舊知識的同時進一步鞏固本課的功能句 How many？及回答。 活動方式：兩人一組的問答形式 活動過程： 1、 A 問 B： Whats in the classroom? 2、 B 可以回答 ： Board, window, door, light. 3、 A 再問： How many boards/windows/lights.? 4、 B 根據當時教室的實際情況回答上述問題。例如： One board, two windows. 5、兩人交換， B 問 A答。 32 課題： Unit 2 My schoolbag 第四課時 總節(jié) 授課時間： 課型：新授 教學 重點： 1句型： How many do you have? How mangy can you see? 2詞匯： twenty-one thirty, thirty-one forty, forty-one fifty 教學 難點： 1發(fā)音： thirteen 與 thirty, fourteen 與 forty, fifteen 與fifty 教具準備： 1 5 6 個計數器 2 30 本英語書、 40 本圖畫書和 50 本故事書 . 3教材相配套的 教學 課件 Unit 2 Let s learn B 4教材相配套的 教學 錄音帶 教學 過程 ： （一）熱身復習（ Warm-up/Revision） 1復習數字 1 20 1）報數： 教師 讓學生從 1 20 按順序用英文報數，如果前一個學生報到 20了，那么下一個學生就要從一再開始。 2）游戲：叫號。 教師 把寫有 one twenty 的單詞卡發(fā)給學生，教師 隨意說數字，誰拿著相應的單詞卡，誰就站起來并大聲讀出該單詞。 2操練句型 How many do you have? I have (使用 20 以內的數字 ) （二）呈現新課 （ Presentation） 1 教師 在講臺桌上分別擺放幾本英語書，圖畫書和故事書。 教師 說： There are many books on the teacher desk. What books ? 33 學生答： English books and story-books. 教師 問： How many English books/story-books can you see? 學生答： 教師 從一摞圖畫書上拿起一本問學生： Is this an English book? 學生答： No. 教師 接著問： Is this a story-book? 學生答： No. 教師 說： What book is this? It s a picture-book.讓學生學說 picture-book. 教師 問： How many picture-books can you see? 學生答： 2 教師 往英語書一摞上再添幾本，續(xù)到 30 本為止。問學生： How many English books can you see? 如果有學生能夠回答出， 教師 應給與表揚。 3 教師 說：讓我們來看一看小熊是怎么回答的。讓學生觀看本部分 教學 課件。 Unit 2 Let s learn/B 4 讓學生模仿小熊的話 One, two, three Sorry, too many.來回答問題 How many English books can you see? 5 教師 問：小熊回答出有多少本英語書了嗎？ 學生答：沒有。 教師 說：是的。小熊沒能說出到底看見了多少本英語書，那是因為 too many，而小熊只會說 20 以內的數字。哪個同學知道 too many是什么意思呢？ 6 教師 說：那好，現在我們一起來數一數這有多少本英語書。教師 帶著學生數： One, two, three twenty, twenty-one, twenty-two thirty.教師 教讀單詞 thirty。讀這個詞時， 教師 要告訴學生咬舌尖，尾音讀 ti不要讀成 tin。 教師 拿出單詞卡讓學生認讀并貼到黑板上。 7 教師 把講臺桌上的那摞圖畫書續(xù)到 30 本。讓學生回答： How many picture-books can you see? 8 教師 把講臺桌上的那摞圖畫書續(xù)到 40 本，問學生： How many picture-books can you see? 當學生數到 30本回答不上來時，啟發(fā)學生回答： Sorry, too many. 9 教師 帶著學生一起數講臺桌上的圖畫書，一直數到 40。 教師教讀單詞 forty。 教師 出示單詞卡讓學生認讀并貼到黑板上。認讀單詞時讓學生對 fourteen 和 forty 加以識別。 34 10 教師 把講臺桌上的那摞故事書分別續(xù)到 30 本和 40 本，讓學生回答： How many story-books can you see? 11 教師 把講臺桌上的那摞故事書續(xù)到 50 本，問學生： How many story-books can you see？學生能夠根據規(guī)律數到 49，這時 教師 幫助他們說出 50 這個單詞。 教師 教讀 fifty 并把單詞卡貼到黑板上讓學生認讀。 12讓學生聽錄音跟讀對話和單詞 。使用相配套的 教學 錄音帶。 13讓學生看黑板認讀新單詞： twenty-one thirty, thirty-one forty, forty-one fifty 14聽錄音學說 Let s chant?？梢宰寣W生更改句子中的單詞，表演新的 chant。 （三）趣味操練 （ Practice） 游戲 1 聽指令撥數 教師 準備好幾個計數器（數學課上用的那種），每兩個小組共同使用一個。游戲規(guī)則：兩個小組各選派一名學生參加比賽，參加比賽的學生要聽到對方小組同學說出 50 以內的數字后，馬上在計數器上撥出該數字。結果正確的學生可以加一分。錯誤的不加分。然后再選派第 2 名學生繼續(xù)比賽，直到每個學生都被輪到一遍。最后看哪個小組得分最多，哪個小組就獲勝。 此游戲還可讓被選的學生在計數器上撥出數字，讓對方小組的同學馬上說出英文。說對的加分，沒說對的不加分。 游戲 2 看誰的記憶力最好 教師 可事先印制幾張表格，表格上寫有一些物品的名稱和數量。教師 發(fā)給每兩個學生一張表格，游戲為兩人一組。 教師 給 30 秒時間讓其中的一個學生仔細看這張表格并努力記下來。 30 秒之后，由另一個學生問他： How many can you see?這時那 個學生要背著不許看表格來回答問題?？匆豢茨軌蛴泴Χ嗌?。然后，兩人交換繼續(xù)游戲。各小組之間可以互換表格，使游戲時間更長一些。 （四）擴展性活動（ Add-activities） 進行踢毽子、跳繩比賽。 兩人一組，一人踢或跳，另一人計數。 教師 計時，時間到后，由記數人報數匯報結果。 教師 再次記時，小組內的兩人進行交 換。 板書 設計： Unit 2 My schoolbag How many do you have? How many can you see? 35 twenty-one thirty thirty-one forty forty-onefifty 課題： Unit 2 My schoolbag 第五課時 總節(jié) 授課時間： 課型：新授 教學 重點： 1句型： 20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases. 2詞匯： heavy, 50 以內的數字 教學 難點： 1名詞復數發(fā)音 教具準備： 1書包、鉛筆盒、蠟筆、卷筆刀、書等學習用具 2教材相配套的 教學 課件 Unit 2 Let s talk/B 3教材相配套的 教學 錄音帶 教學 過程 ： （一）熱身復習（ Warm-up/Revision） 1復習 50 以內的數字 36 Let s chant： 教師 播放上一課時 Let s chant 部分的錄音，讓學生邊唱邊拿出相應的書本，并用手勢表示數字。 游戲：讓學生按照 教師 規(guī)定的順序從 1 數到 50，下一個學生要能接上前一個學生所說的數字。但有個要求：逢二和二的倍數不能說。如想增加點兒難度 教師 可以要求不說的數字更多些或者更大些。 （二）呈現新課 （ Presentation） 1 教師 出示 Unit2, Let s learn/B 的 教學 掛圖，問學生： Whats on the teacher s desk? 學生會回答： English books, picture-books and story-books.教師 再進一步問： How many English books/picture-books/story-books? 學生會答出： thirty, forty, fifty.教師 先引導學生說 thirty English books, Forty picture-books, fifty story-books.再啟發(fā)學生用 Thirty English books, forty picture-books and fifty story-books 來回答 Whats on the teacher s desk? 2 教師 讓學生用此方法回答： What s in the schoolbag/pencil-case/classroom/picture?讓學 生兩人一組做問答練習。 3 教師 手中拿著一個書包說： My schoolbag is heavy.一邊說一邊用動作和表情讓學生理解 heavy 一詞。讓學生猜意思并教讀單詞heavy。 4 教師 出示兩張畫有書包的圖片，說： These are Zhang Peng and Amy s schoolbags.并讓學生猜一 猜 What s in their schoolbag? 5讓學生觀看本部分 教學 課件。 Unit 2 Let s talk/B 6讓學生再看 2遍課件后完成下列表格。 要求：在與對話內容相符的空格內打“” ，并填寫好相應的數量。 7 核對答案。看表格回答問題： What s in Zhang Peng s schoolbag? What s in Amy s schoolbag? 兩人 一組，一個扮演 Zhang Peng，一個扮演 Amy。做 What s in it?的問答。 8當兩個學生做完上述問答時， 教師 問其中的一個學生： Is your schoolbag heavy? 一邊說一邊用動作給以提示，啟發(fā)學生說出 My schoolbag is heavy. 教師 再問另一個學生同樣的問題，啟發(fā)學生說出 My schoolbag is heavy, too。 教師 多叫一些學生來回答。 9 讓學生聽錄音，跟讀模仿。（使用相配套的 教學 錄音帶） 10三個人一組進行對話表演。 37 （三）趣味操練 （ Practice） 游戲：對話表演賽 教師 讓學生根據本課及前面所學內容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。 Group work：小調查 教師 讓學生兩人或三人一組，學生也可自愿結對或組成小組進行對話，模仿教材 Group work 部分的活動內容，做問答練習： How many do you have? I have 調查他人的書本、文具的數量。 教師 可提示學生在問問題時，可做小小變化，如增加 long, short 及顏色等形容詞。然后學生將結果報告 教師 ， 教師 和學生一起統(tǒng)計全班每樣文具共有多少。 （四）課堂評價 (Assessment) 做活動手冊第二單元的 B 部分練習 3： Listen and write。 1 學生看圖，說說圖中 教師 和學生在做什么、說什么。 2 讓學生聽錄音做練習。 3 再次播放錄音，在 教師 的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后進行自我 評價。 （五）擴展性活動（ Add-a