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統(tǒng)計(jì)圖表大班認(rèn)知教案 設(shè)計(jì)意圖: 大班幼兒分類計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)比較好,但是記錄的方法還缺乏條理性,所以在大班年齡階段對(duì)幼兒進(jìn)行粗淺的分類統(tǒng)計(jì)練習(xí)是很有必要的。在開(kāi)展有關(guān)“鞋”的項(xiàng)目活動(dòng)的基礎(chǔ)上,我們選擇“鞋”作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的載體,將幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)與分類統(tǒng)計(jì)活動(dòng)相結(jié)合,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行觀察、分類、設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)記。引導(dǎo)幼兒了解分類統(tǒng)計(jì)在生活中的用途,感受統(tǒng)計(jì)圖表的便攜性。 活動(dòng)目標(biāo) 1、會(huì)給鞋分類并設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)記,學(xué)習(xí)按標(biāo)記在相應(yīng)的圖表上進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。 2、嘗試用圖表統(tǒng)計(jì)的方法比較多少,感受圖表統(tǒng)計(jì)的好處。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、知識(shí)準(zhǔn)備:開(kāi)展有關(guān)“鞋”的項(xiàng)目活動(dòng),對(duì)鞋子的名稱,款式和制作材料有初步的經(jīng)驗(yàn)。 2、教學(xué)具準(zhǔn)備:幼兒每人一雙鞋:拖鞋、涼鞋、球鞋、皮鞋、幼兒和教師用的空白統(tǒng)計(jì)圖表、筆。 教學(xué)過(guò)程 一、分類擺放鞋子并做標(biāo)記。 1、教師引導(dǎo)幼兒將鞋分類擺放。 “你們今天穿的是什么鞋?”“請(qǐng)你們將相同的鞋子放在一起?!?2、檢查分類擺放的結(jié)果是否正確。“你們是怎么放的,是不是把相同的放在一起了,有沒(méi)有放錯(cuò)的?” 3、設(shè)計(jì)鞋子的標(biāo)記。教師出示空白的統(tǒng)計(jì)圖表,“請(qǐng)大家給每種鞋子設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)記,將標(biāo)記畫在表格最上面一排空格里。想一想??梢杂檬裁礃?biāo)記來(lái)表示?!?二、按標(biāo)記統(tǒng)計(jì)鞋子的數(shù)量。 1、教師提出記錄要求。“請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)每種鞋子有幾雙,然后在這種鞋子標(biāo)記下的空格內(nèi)用符號(hào)記錄下來(lái)。一個(gè)符號(hào)表示一雙鞋,一個(gè)空格里只能畫一個(gè)符號(hào),有幾雙鞋就畫幾個(gè)符號(hào)。” 2、幼兒操作教師指導(dǎo)。 3、講評(píng)幼兒的統(tǒng)計(jì)表。展示幼兒的統(tǒng)計(jì)表,教師和幼兒共同來(lái)檢查記錄的格式、數(shù)量是否正確。 三、討論統(tǒng)計(jì)圖表的用處。 1、教師手指幼兒的一張正確的統(tǒng)計(jì)表,提問(wèn):“誰(shuí)能不數(shù)就一眼看出哪種鞋最多,哪種鞋最少?為什么?” “你從什么地方看出來(lái)的?”(多的鞋子占的格子多,隊(duì)伍排得長(zhǎng))。 2、引導(dǎo)幼兒了解統(tǒng)計(jì)圖表的用處。“在生活中我們經(jīng)常使用統(tǒng)計(jì)圖表來(lái)記錄,幫助我們了解更多的事情。我們一起去找找,哪里還用到統(tǒng)計(jì)圖表?它們記錄的是什么事情?” 延伸: 1、引導(dǎo)幼兒調(diào)查身邊熟悉的事物并進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。如:自己身高、體重、視力的變化,班級(jí)里男孩和女孩誰(shuí)多誰(shuí)少等等。 2

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