阿長(zhǎng)與山海經(jīng)(電子教案).doc

課題：科目語(yǔ)文班級(jí)上課時(shí)間主備張波年級(jí)八年級(jí)輔備【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)來使主題更鮮明，人物更突出的寫法。 2學(xué)習(xí)如何才能讓所寫的人物真實(shí)、感人的寫法。 3體會(huì)文中充滿情感語(yǔ)言的深意。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么，從這些事中可以看出阿長(zhǎng)什么樣的性格特征。難點(diǎn)：找出表現(xiàn)作者對(duì)待長(zhǎng)媽媽情感態(tài)度變化的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，體會(huì)“抑”中的“揚(yáng)”。一、 自主學(xué)習(xí)（一）自學(xué)指導(dǎo)：掌握字詞1、注音： 驚駭 懼憚 憎惡 瘡疤 擄 悚 惶急 渴慕 霹靂 詰問 孤孀2、釋詞：莫名其妙情有可原 面如土色深不可測(cè)懼憚詰問驚駭懼憚渴慕（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)1文章寫了阿長(zhǎng)哪些事情？重點(diǎn)寫哪些事情？依課文記敘順序列出。 2如何劃分段落？ 第一部分：（ ）第二部分：（ ）第三部分：（ ）第四部分：（ ）3阿長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人？全方位感知人物，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說。再總結(jié)歸納阿長(zhǎng)的形象。 4依照文中時(shí)間的次序畫出事件中表明作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情態(tài)度的詞句，對(duì)比前后的感情有什么變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作方法？ 作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情是變化的，從“ - - - - ” 5作者對(duì)阿長(zhǎng)有著怎樣的思想感情？試著分析 （三）研讀課文第15自然段。 提問：從這幾個(gè)自然段的描寫中，長(zhǎng)媽媽有什么特點(diǎn)？作者為什么要這樣寫？ 明確： （四）研讀617自然段。 提問：長(zhǎng)媽媽懂得哪些”我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？ 提問：文中描寫了長(zhǎng)媽媽塞給”我”福橘的往事，是怎樣描寫的？（動(dòng)作、神態(tài)）她的這一舉動(dòng)寄托了怎樣的愿望？她對(duì)我還有哪些奇怪的規(guī)矩？ 為何如此？明確：（三）研讀第1828自然段。 作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買山海經(jīng)的經(jīng)過。 事情的起因：經(jīng)過：結(jié)果：作者為何詳細(xì)敘述這件事情？試分析原因及我的反應(yīng)明確：（四）研讀第四部分 提問：找出文中哪些地方抒寫了作者懷念之情？體現(xiàn)在哪些字詞上？有感情地朗讀出來。 明確：二、 交流展示小組內(nèi)交流討論，分組解決問題三、 拓展應(yīng)用我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說什么？請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人