中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)論文.doc

試論中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)摘要：中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)是學(xué)校教育中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有著重要影響。本文主要針對(duì)我國中職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，突出中職計(jì)算機(jī)教育中存在的問題，并結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 計(jì)算機(jī) 教學(xué) 自2000年以來， 各中職學(xué)校相繼開辦了計(jì)算機(jī)類專業(yè)， 招生的規(guī)模逐年擴(kuò)大， 已經(jīng)成為許多學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)之一， 在今后的若干年， 它仍然是中職學(xué)校招生辦學(xué)的一個(gè)重要專業(yè)。因此， 我們有必要對(duì)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)思考， 進(jìn)一步深化教學(xué)改革， 理順辦學(xué)思路， 使中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)走上一條更加專業(yè)化， 更加適應(yīng)人才需求的路子， 使學(xué)校能更加主動(dòng)的培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才， 從而增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力。一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題1、課程設(shè)置不合理， 實(shí)用性不強(qiáng) 許多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)置按照上級(jí)教育行政部門界的專業(yè)范圍進(jìn)行設(shè)置，課程的安排采用部頒的教學(xué)大綱，大部分仍停留在若干年前的水平上。專業(yè)課程內(nèi)容過于簡(jiǎn)單和籠統(tǒng)，未能和職業(yè)資格認(rèn)證結(jié)合起來。有些課程的開設(shè)極不合理，所學(xué)的專業(yè)課程中， 相當(dāng)部分對(duì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后所從事的職業(yè)沒有任何用處， 其中一些課程對(duì)文化基礎(chǔ)普遍不高的中職生來說就象“天書”一樣，學(xué)習(xí)難度很大， 如： 計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)語言如c 語言等課程， 而許多實(shí)用性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)的課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件如圖形圖像軟件 photoshop、輔助設(shè)計(jì)軟件 autocad 卻又沒有學(xué)到， 或由于課時(shí)少只學(xué)到一些皮毛知識(shí)， 學(xué)生除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論、簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)和一般的操作外， 缺乏最新計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的掌握和應(yīng)用方法， 特別是新的計(jì)算機(jī)軟件和專業(yè)化、行業(yè)化軟件的應(yīng)用技能的培養(yǎng)。1.2 教學(xué)投入缺乏， 學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不足， 技能水平低 不論是從數(shù)量上還是從質(zhì)量上看， 中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備還停留在較低的層次上， 學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)嚴(yán)重不足， 上機(jī)練習(xí)時(shí)間少。由于缺乏系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐的培訓(xùn)， 再加上培訓(xùn)方法的不當(dāng)， 我們花三年培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生， 其計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐能力， 只能比社會(huì)上普通電腦培訓(xùn)班的學(xué)生略強(qiáng)或相當(dāng)， 一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作能力如文字輸入和處理甚至還不如他們。學(xué)生由于缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐能力和必要信心， 進(jìn)入社會(huì)后， 往往遭受較大的就業(yè)壓力。1.3 計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有待提高 現(xiàn)在， 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教師， 主要由兩部分教師構(gòu)成， 一部分是由其他學(xué)科的教師轉(zhuǎn)行而來， 他們擔(dān)任的課程主要是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程和一些專門化應(yīng)用軟件課程的教學(xué)； 一部分是參加工作不久的計(jì)算機(jī)類專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生， 他們主要擔(dān)任專業(yè)課程如程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等的教學(xué)， 由于學(xué)校缺少對(duì)他們進(jìn)行必要的培訓(xùn)， 一些年輕教師對(duì)一些常用的應(yīng)用軟件特別是行業(yè)化的軟件學(xué)習(xí)不夠， 或根本沒有學(xué)過， 教師的總體水平不高， 特別是專業(yè)課程的教學(xué)水平亟需提高， 這是制約中職校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平提高的一個(gè)重要原因。1.4 學(xué)生綜合素質(zhì)偏低， 學(xué)習(xí)目的不明確 中職學(xué)生的文化理論知識(shí)和普通高中的學(xué)生相比薄弱很多， 綜合素質(zhì)普遍偏低， 這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程特別是一些專業(yè)課程， 需要學(xué)生具備一定的文化基礎(chǔ)知識(shí)， 如計(jì)算機(jī)語言， 別說 c 語言， 就是 basic 語言也要有相當(dāng)?shù)挠⒄Z和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)， 尤其是計(jì)算機(jī)的基本原理， 不但要求學(xué)生有深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)， 還要有扎實(shí)的物理基礎(chǔ)。因此許多學(xué)生對(duì)一些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)感到非常困難， 從而失去對(duì)專業(yè)的興趣。另外， 部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不甚了解， 學(xué)習(xí)目的不明確， 缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。他們對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣只是在上網(wǎng)、聊天、玩游戲等方面， 對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)毫無興趣。這些問題嚴(yán)重地制約中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提高。2.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的對(duì)策 鑒于以上的原因， 筆者認(rèn)為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)抓好如下幾個(gè)方面：2.1、 以“學(xué)生有一技之長(zhǎng)”為指導(dǎo)思想， 改革課程體系 對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力應(yīng)以“學(xué)生有一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)思想， 知識(shí)面不要求太廣， 以職業(yè)技能培養(yǎng)為主， 注重學(xué)生實(shí)際操作應(yīng)用能力， 注重社會(huì)實(shí)效和職業(yè)需求， 把課程設(shè)置與職業(yè)資格認(rèn)證有機(jī)地結(jié)合起來。在課程設(shè)置上， 除必須的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力外， 減少?zèng)]有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的理論課程和一些被淘汰和將被淘汰的理論和軟件課程的開設(shè)， 增加了實(shí)用軟件課程， 突出專業(yè)特色。與此同時(shí)， 教學(xué)上應(yīng)采用模塊化教學(xué)的方法，根據(jù)國家教育行政主管部門及勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入的技能考試中所確定的項(xiàng)目， 對(duì)各種不同的專業(yè)課程項(xiàng)目進(jìn)行分類， 設(shè)置各種技能模塊， 突出專業(yè)特點(diǎn)， 圍繞“考證”或“考級(jí)”開展實(shí)踐教學(xué)。另外， 在教學(xué)過程中還應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的變化， 靈活地設(shè)置和改變專業(yè)課程的內(nèi)容， 進(jìn)行專業(yè)化方向教學(xué)。2.2、加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展， 計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容會(huì)不斷的更新， 新的教學(xué)手段的也會(huì)不斷出現(xiàn)， 對(duì)計(jì)算機(jī)教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平等各方面的素質(zhì)提出更高的要求。計(jì)算機(jī)教師要思想敏銳、要有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和堅(jiān)定的敬業(yè)精神， 注意計(jì)算機(jī)的發(fā)展動(dòng)態(tài)， 不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)、不斷掌握新技術(shù)， 努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校要注意組織對(duì)專業(yè)教師， 特別是青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)， 促使他們很快地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)， 掌握新的應(yīng)用軟件。2.3、不斷完善教學(xué)設(shè)備. 保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行 由于許多專業(yè)課程所涉及到的各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的功能在不斷地完善和擴(kuò)展， 對(duì)計(jì)算機(jī)的機(jī)型檔次、設(shè)備的要求也越來越高。因此， 學(xué)校必須有一個(gè)較為完善的設(shè)計(jì)規(guī)劃， 在財(cái)力許可的情況下， 加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)投入， 確保實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。 總之， 計(jì)算機(jī)專業(yè)在一定的時(shí)期內(nèi)仍然是中職學(xué)校穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模