人教版小學數(shù)學二年級上冊《認識厘米》教案.doc

認識厘米一：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)沖突問題情境：小灰兔幫助媽媽拔蘿卜，蘿卜被兔媽媽埋在了山腳下最大的一棵樹下，只要從樹下的石頭開始，向正東方走5個腳長，就能找到。但是小灰兔怎么也沒找到，這是怎么回事呢？生：兔媽媽腳長，小灰兔的腳短，所以都是走5個腳長，長度是不一樣的師：（圖片）分析得非常正確。瞧，這是兔媽媽的一個腳長，這是小灰兔的一個腳長，正是因為它們度量的標準不同，所以同樣走5個腳長，獲得的結(jié)果是不一樣的。想一想，如果要獲得統(tǒng)一的結(jié)果，你希望這些腳印生：一樣長。師：對呀，所以在度量物體的長度時，我們得有一個統(tǒng)一的標準，這就是長度單位，今天我們就來認識長度單位中的一個厘米。（揭露課題）二、借助直觀，建立1厘米表象師：課前我們進行了預(yù)習，先交流在匯報問題一：用你喜歡的方式表示出1cm有多長？預(yù)設(shè)1：用比一比的方法，中指的寬度大概1cm，手勢比劃一下預(yù)設(shè)2：用指一指的方法，尺子上刻度1到刻度2是1cm預(yù)設(shè)3：用找一找的方法，田字格的寬度，橡皮的厚度、圖釘?shù)拈L度大約1cm關(guān)于厘米的知識，你還有什么問題？評價（小組評價，以及下面小組聽講評價）師總結(jié)方法：今天我們就用手勢比一比，在尺子上指一指，在生活周圍的物品找一找，來認識厘米。師：其實厘米就藏在小朋友的尺子上。請小朋友拿起尺子，看一看，（實物投影學生尺）瞧，這樣的一段長度就是1厘米。師：（媒體展示從尺上剝下來的1厘米）接下來，我們就和1厘米交個朋友，看誰能很快地記住1厘米有多長。游戲：像這樣把1厘米的小棒放在拇指和食指之間，仔細觀察1厘米有多長；取出小棒，拇指和食指的位置不要動，記住1厘米有多長，合攏手指，再張開1厘米的長度，用小棒驗證、調(diào)整。師：（在黑板上貼出1厘米的小棒模型）你覺得1厘米這個長度怎么樣？生：1厘米很短。師：對，所以量比較短的物體的長度，可以用厘米作單位。任務(wù)一：1、找一找，在我們身邊有哪些物體的長度大約是1厘米呢？先找一找，再用小棒比一比，驗證一下。學生活動并交流。（材料袋：橡皮、田字格、圖釘、花生米、訂書釘）選擇一種你最熟悉的物體在大腦中留下1厘米的長度。2、用1厘米小棒測量師：我們已經(jīng)知道橡皮的厚度大約是1厘米，那么橡皮的長度大約有幾個1厘米呢？請小朋友二人小組合作，用1 厘米的小棒量一量。師：你們量的結(jié)果是多少？（擺了幾根小棒？是幾個1厘米？是幾厘米？）生：3厘米。師：為什么大家都是3厘米生：因為橡皮都是一樣，測量的小棒也都一樣長。（體會統(tǒng)一標準的重要性）師：如果像這樣1厘米1厘米地量黑板的長度，你們感覺怎么樣？生：小棒太少了，不夠量。生：要很多很多小棒才行。師：是呀，為了方便測量，人們把很多個1厘米連在一起。（動態(tài)演示尺子的形成過程）這樣，就成了我們的測量工具尺。三、構(gòu)造直尺，認識幾厘米師：大家都有一把直尺，請拿出來于老師的屏幕上的尺子兩人比一比，找一找不同的直尺有哪些相同的地方。生：數(shù)字（數(shù)字從0開始，0表示起點，數(shù)越多，尺子越長，數(shù)越少，尺子越短）生：小豎線（叫做刻度線，我們今天只研究最長的刻度線，對著8就是8刻度線）生：cm(表示厘米)師：觀察這把尺子，你能看到1厘米嗎？在哪里？任務(wù)二：1、任意從尺子中找1厘米，總結(jié)規(guī)律，怎樣的兩個刻度之間是1厘米？2、你還能找到幾厘米？問題一：生：刻度0到刻度1是1厘米，刻度6到刻度7.生：靠在一起的兩個刻度之間的長度是1厘米（相鄰兩個刻度之間的長度是1厘米，也可以說這樣的一大格就是1厘米）問題二：我能看到2厘米，從刻度0到刻度2.因為從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，兩個1厘米就是2厘米（數(shù)了兩大格就是2厘米）我能看到6厘米，刻度0到刻度6是6厘米（如果有不同意見，可以讓學生拿著小棒指一指，數(shù)一數(shù)有幾大格）師：剛才大家找到了刻度0到刻度1之間的長度是1厘米，刻度0到刻度2之間的長度是2厘米，刻度0到刻度5之間的長度是5厘米，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小結(jié)：從刻度0到刻度幾就是幾厘米。師：你還能找到不一樣的的5厘米嗎？生：刻度5到刻度10師：你是怎么看出5厘米的？生：1大格1大格地數(shù)，一共有5個1厘米生：10厘米減5厘米就是5厘米（刻度0到10是10厘米，刻度0到5是5厘米，10厘米減去前面空著5厘米，就是中間的5厘米）還能找到尺子上不同的5厘米嗎？（刻度1到刻度6，刻度2到刻度7.）總結(jié)規(guī)律：1、數(shù)5個1厘米（數(shù)一數(shù)）2、如果用大的數(shù)減去小的數(shù)，結(jié)果是5就行（減一減）師：如果從刻度6開始，你能找到4厘米嗎？生：從刻度6開始，左數(shù)4大格或右數(shù)4大格（體會思考全面性）師：同學們那你能在尺子上找到多少個7厘米？多少個9厘米？多少個16厘米？生：無數(shù)個，只要尺足夠長。三、測量物體的長度師：今天，我們擁有了統(tǒng)一標準的尺，你們會用尺子測量嗎？拿起你手中的小棒（6厘米），看一看，估一估，大約是幾厘米？到底是幾厘米？拿起尺子，嘗試著量一量，再介紹量的方法1、 展示從0開始和沒從0開始（從刻度0到刻度幾就是幾厘米，量起來比較方便）2、 物體和尺子要放平，把尺子的0刻度線對準物體的一端，再看物體的另一端對著幾，就是幾厘米課件出示測量兒歌師：老師量的這幾個物體（如圖），你們覺得是幾厘米嗎？生：鉛筆長8厘米師：第二把尺子斷了，沒有刻度0，還能量長度嗎？（可以用數(shù)一數(shù)，也可以用減一減的方法）四、練習拓展如果一把磨壞的尺子只有刻度1、2