物理人教版八年級(jí)下冊(cè)探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素

8.3 探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素導(dǎo)學(xué)案（教案）授課教師 譚洪國(guó)學(xué)習(xí)目標(biāo)一知識(shí)與技能：1知道間接測(cè)量滑動(dòng)摩擦力大小的原理，會(huì)測(cè)滑動(dòng)摩擦力的大小。2知道滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面的粗糙程度的關(guān)系。二過程與方法：1通過討論如何測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小，感受“轉(zhuǎn)換”的科學(xué)方法。2經(jīng)歷探究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的過程，認(rèn)識(shí)“控制變量”的科學(xué)方法。三情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過小組分工合作完成實(shí)驗(yàn)操作的過程，感悟合作學(xué)習(xí)的樂趣。2.通過探究滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面的面積及物體運(yùn)動(dòng)速度關(guān)系實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦投入實(shí)驗(yàn)和整理歸納實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及結(jié)論的能力難點(diǎn)：1、如何比較準(zhǔn)確地測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小 2、如何在控制變量的思維引領(lǐng)下完成實(shí)驗(yàn)思路設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)一、課前預(yù)習(xí)1）、知識(shí)回顧1、二力平衡的條件是：作用在同一 上的兩個(gè)力，大小 、方向 并且作用在 。2、如圖所示，木塊在受到彈簧測(cè)力計(jì)水平拉力的作用下，在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)（1） 在圖中做出木塊所受拉力和摩擦力的示意圖（2） 拉力和摩擦力的大小有什么關(guān)系？探究過程合作探究任務(wù)一 測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小實(shí)驗(yàn)原理： 實(shí)驗(yàn)方法： 實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)器材：長(zhǎng)木板、木塊、彈簧測(cè)力計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：參考右圖所示 （1）將長(zhǎng)木板放在 桌面上（2）用彈簧測(cè)力計(jì)在木板上沿 方向拉動(dòng)木塊，使小木塊做 運(yùn)動(dòng)（3）待木塊運(yùn)動(dòng)穩(wěn)定后讀出彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)記為F，由 原理可得： F滑=F拓展探究：通過上面的探究，我們已熟練掌握了測(cè)量滑動(dòng)摩擦力大小的方法，請(qǐng)同學(xué)們思考：在測(cè)量過程中木塊勻速運(yùn)動(dòng)的快慢是否會(huì)影響測(cè)量結(jié)果呢？請(qǐng)大家發(fā)揮小組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，設(shè)計(jì)完成對(duì)該問題的探究，并得出結(jié)論： 。任務(wù)二 探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素小組活動(dòng)：用較小的力將手掌壓在桌面上滑動(dòng)，然后增大手掌與桌面間的壓力再次滑動(dòng)，感受兩次滑動(dòng)過程中手掌所受摩擦力的大小變化；（組內(nèi)討論總結(jié)）先將手掌壓在桌面上滑動(dòng)，然后用同樣大小的力壓在棉布上滑動(dòng)，感受兩次滑動(dòng)過程中手掌所受摩擦力的大小變化；（組內(nèi)討論總結(jié)）探究過程：1） 結(jié)合小組活動(dòng)總結(jié)和生活中的已有經(jīng)驗(yàn)，組內(nèi)討論提出關(guān)于影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的猜想，影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能有： 、 2） 結(jié)合小組猜想內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)器材，各組獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路問題：1、在探究過程中我們應(yīng)使用到的科學(xué)探究方法是： 2、在探究壓力大小與滑動(dòng)摩擦力大小關(guān)系時(shí)，如何改變壓力的大??？需要控制的變量是什么？ 3、在探究接觸面粗糙程度與滑動(dòng)摩擦力大小關(guān)系時(shí)，如何改接觸面粗糙程度？需要控制的變量是什么？3） 小組合作：結(jié)合本組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告單合作完成對(duì)實(shí)驗(yàn)猜想的探究，并完成實(shí)驗(yàn)表格的填寫。4） 各小組結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析得出并展示實(shí)驗(yàn)結(jié)論課堂練習(xí)考點(diǎn)一：摩擦力大小的測(cè)量1、在水平桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平向左拉動(dòng)木塊，使其作勻速直線運(yùn)動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)如圖所示根據(jù)_知識(shí)可知，木塊所受的滑動(dòng)摩擦力為_N考點(diǎn)二：影響摩擦力大小的因素2、 在探究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)的問題時(shí)，興趣 小組的同學(xué)們作了如下的猜想：猜想A：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；猜想B：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與壓力大小有關(guān)。為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)（1）步驟（a）和（b）是為了驗(yàn)證猜想（選填“A”或“B”）（2）步驟（a）和（c）是為了驗(yàn)證猜想（選填“A”或“B”）(3)本實(shí)驗(yàn)采用的科學(xué)探究方法是 。(4)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)。這樣做的目的是： 。3、在“探究改變滑動(dòng)摩擦力大小的方法”實(shí)驗(yàn)中，小明同學(xué)選用了一塊帶鉤的長(zhǎng)方體木塊(重為G、各個(gè)表面粗糙程度一樣)、質(zhì)量相等的幾個(gè)鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)一只請(qǐng)補(bǔ)全下列步驟中的相應(yīng)內(nèi)容：(1) 小明把長(zhǎng)方體木塊平放在水平桌面上，為了測(cè)出滑動(dòng)摩擦力的大小，他用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊運(yùn)動(dòng)，記下此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F1，則滑動(dòng)摩擦力的大小等于 ；(2)接著，他在木塊上先后增加二個(gè)和四個(gè)鉤碼，重復(fù)步驟(1)，分別讀出對(duì)應(yīng)的彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為F2和F3，發(fā)現(xiàn)F3F2Fl，這說明 ；(3)取下鉤碼，他又把該木塊側(cè)放在水平桌面上，按步驟(1)的方法再次讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，他這樣操作是為了研究 。課后小結(jié)1、 我的收獲的知識(shí)：2、 我學(xué)會(huì)的物理探究方法：課后鞏固練習(xí)1、日常生活中，摩擦有利也有弊。以下屬于有害摩擦并需要減小( )A叉蛋糕時(shí)，叉與蛋糕間的摩擦B.手拿杯子時(shí)，手與杯子間的摩擦C人爬樹時(shí)，人與樹的摩擦D.軸轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，鋼珠與軸承之間的摩擦2、用彈簧秤在水平方向上拉動(dòng)一個(gè)置于地面的物體，使它做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，彈簧秤示數(shù)5N當(dāng)彈簧秤示數(shù)為6N時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力大小是 ( )A6N B5N C1N D11N3.如圖,在光滑的水平面上疊放著甲、乙兩個(gè)木塊,甲木塊用一根細(xì)繩拴在左邊固定的豎直板上,現(xiàn)在用力把木塊乙從右端勻速地抽出來,所用的力F=15 N,則甲、乙兩木塊所受的摩擦力是（ ）A.甲為零,乙受向右的15 N的力B.甲和乙都受向右15 N的力C.甲和乙都受向左15 N的力D.甲和乙都是15 N,甲受向右的力,乙受向左的力4、下圖是某實(shí)驗(yàn)小組做的“探究滑動(dòng)摩擦力與哪些