第一單元誦讀欣賞教學(xué)方案.doc

第一單元誦讀欣賞教學(xué)方案 第一單元誦讀欣賞 教學(xué)目的 1.通過詩(shī)歌形象,深切體會(huì)詩(shī)的意境 2.結(jié)合背景,感受作者所抒發(fā)的感情。 3.品味詩(shī)歌生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn),并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用詩(shī)中句名 教學(xué)重難點(diǎn) 1感悟作者的思想感情 2品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言 教學(xué)計(jì)劃 共2課時(shí)第一課時(shí)教授古詩(shī)二首，第二課時(shí)教授周總理，你在哪里 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 初備統(tǒng)復(fù)備 一、導(dǎo)語(yǔ) 同學(xué)們從小學(xué)到現(xiàn)在，一定去過不少寺院，想想看都去過哪些寺院，（學(xué)生回答）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少描寫寺院的古詩(shī)，想想看學(xué)習(xí)了哪些在關(guān)寺院的古詩(shī)（學(xué)生回答）有哪些感受呢？（生答）。今天再學(xué)習(xí)一首描寫寺院的古詩(shī) 二、解題 1題破山寺后禪院。（投影） 作者介紹：常建，唐代田園詩(shī)人。其作品往往通過對(duì)田園景色的描繪，表現(xiàn)對(duì)大自然秀麗風(fēng)光的熱愛和對(duì)悠閑恬靜的田園生活的向往，歌頌隱逸生活，抒發(fā)閑情逸致，有時(shí)流露出對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡。藝術(shù)風(fēng)格上樸素真切，清新自然，詩(shī)情畫意，渾然一體。本詩(shī)是常建的代表作。 三、誦讀欣賞 1配樂范讀，（投影展現(xiàn)） 注意劃分節(jié)奏和語(yǔ)速語(yǔ)調(diào) 2自由朗讀 （1）結(jié)合注釋理解詩(shī)意 （2）共同討論質(zhì)疑解難 3配樂競(jìng)讀 學(xué)生評(píng)議，教師點(diǎn)結(jié) 4師生品讀 （1）品讀意境：（投影） 寫了哪些景物？這些景物有何特點(diǎn)？ 討論明確景物有古寺、初日、高林、曲徑、禪房、花木、山水，可謂步步有景。這些景物都幽雅、寧?kù)o、安閑，即使有鳥兒的歡騰、鐘籌的聲響，也只是以動(dòng)村靜，更增添了一份肅穆與淡然之氣。 讀后有怎樣的感受？試著將其改寫成一段寫景散文。 使人讀后仿佛進(jìn)入了一個(gè)與世隔絕的凈地，心中雜念、浮躁消失殆盡，不禁沉醉于這樣的幽林清潭、山光花色之中。 清晨我信步來到破山寺， 朝陽(yáng)映照著高高的樹林。 曲折山道通向幽靜處所， 禪房深藏之處花卉繽紛。 山光秀麗怡悅?cè)壶B性情， 碧潭映影凈化人的心靈。 自然界的聲音全然消失， 只聽到院里的鐘磬聲音 （2）品讀情感 這首詩(shī)抒發(fā)作者怎樣思想感情？ ?詩(shī)旨在贊美后禪院景色之幽靜，作者寄情山水寄托自己遁世情懷。 （3）品味語(yǔ)言（投影） 你最喜歡哪句詩(shī)，說說喜歡的理由 “曲徑通幽處，排房花木深”是歷來為人所稱誦的佳句，“曲徑”一句，寫出了禪房的位置及環(huán)境，彎彎曲曲的小路將人們引向一個(gè)幽靜的去處，那就是在繁花簇?fù)碇?，高木掩映下的禪房。詩(shī)句的妙處在于“曲”“幽”“深”三字留給讀者無(wú)限暇想的空間，讀者會(huì)身不由己地進(jìn)人這個(gè)加入了自己想像成分的境地，使原來的“無(wú)我之境”成為“有我之境”，讀者的心靈也受到這種清靈幽深環(huán)境的吸引與凈化，人與自然成為和諧的一體。因?yàn)橐粋€(gè)心存雜念的人是不配進(jìn)入這種畫面的。詩(shī)句既給人美妙的想像、愉悅的感受，又給人心靈的凈化與升華，而且這一切全在不動(dòng)聲色之中進(jìn)行，這便是其超人之處了。？ “山光悅鳥性，潭影空人心”一句中的“悅”與“空”都是使動(dòng)用法，應(yīng)理解為“使歡悅”“使消除”否則整句詩(shī)歌的意義將無(wú)法把握鳥聲潭影，正寫其幽靜。鳥性之悅，人心之空，都出于人之主觀感受。 萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音，是靜中之動(dòng)，愈見其靜。不過，聲靜還是表象，心靜才是意境，故萬(wàn)籟俱