第七單元 植樹問題.doc

斜溝鄉(xiāng)中心學校（20152016學年度第一學期）五年級數學教案2015-9-6周次時間內容19.6-11第一單元1、小數乘整數 2、小數乘小數3、小數乘小數214-184、 積的近似數5、整數乘法運算定律推廣到小數6、解決問題321-257解決問題8、單元復習 第二單元1、位置3課時428-10.22、單元復習 十月一放假一周55-9十月一放假一周 第三單元1、除數是整數的小數除法2、除數是整數的小數除法612-163、一個數除以小數4、商的近似數5、循環(huán)小數6、用計算器探索規(guī)律7、解決問題8、單元復習719-23第四單元1、可能性2課時2、單元復習1課時 3、擲一擲826-30第五單元1、用字母表示數2、用字母表示運算定律和計算公式3、用字母表示數量關系911.2-64、用字母表示數量關系1、方程的意義 等式的性質2、解方程3、解方程109-134、解方程5、解方程練習課6、實際問題與方程7、實際問題與方程1116-208、復習9、實際問題與方程10、實際問題與方程11、練習1223-2712、實際問題與方程第六單元1、平行四邊形的面積2、三角形的面積3、練習4、梯形的面積1330-12.45、組合圖形的面積6、組合圖形的面積7、復習8、單元復習147-11第七單元1、數學廣角2課時2、單元復習1514-18第八單元1、小數乘除法2、簡易方程1621-253、多邊形的面積4、位置、可能性、植樹問題1728-元.1總復習184-8測試評卷，放假授課進度第七單元：數學廣角植樹問題教材分析本單元學習的是有關數學廣角的“植物問題”，主要探討的是關于在一條線段植樹的問題，只栽一端、只栽中間、兩端都栽等。教材以學生比較熟悉的植樹活動為線索，讓學生選用自己喜歡的方法來探究栽樹的棵數和間隔數之間的關系，經歷猜想、試驗、推理等探索過程，并啟發(fā)學生透過現象發(fā)現其中的規(guī)律，再利用規(guī)律回歸生活，解決生活實際問題。數學的思想方法是數學的靈魂，本冊安排“植樹問題”的目的就是向學生滲透復雜問題從簡單人手的思想。學情分析由于學生初次接觸“植樹問題”，這部分的學習內容學生一定會很感興趣，學習的熱情也會比較高漲，但根據以往的教學經驗，這部分內容對于學生來說是不容易理解和掌握的。學生已經掌握了關于線段的相關知識，也具備了一定的生活經驗和分析思考能力與計算能力，因此為了讓學生能更好地理解本單元的教學內容，在教學過程中點對教材進行適當的整合，并充分利用學生原有的知識和生活經驗，來組織學生開展各個環(huán)節(jié)的教學活動。小學五年級學生的思維仍以形象思維為主，但抽象思維能力也有了初步的發(fā)展，具備了一定的分析綜合、抽象概括、歸類梳理的能力。這部分內容放在這個學段，說明這個內容本身具有很高的數學思維和很強的探究空間，既需要教師的有效引導，也需要學生的自主探究。教學目標知識技能：通過觀察、操作及交流活動，探索并認識不封閉線路上間隔排列中的簡單規(guī)律，并能將這種認識應用到解決類似的實際問題之中。數學思考：滲透數形結合的思想，培養(yǎng)學生借助圖形解決問題的意識。問題解決：能夠借助圖形，利用規(guī)律來解決簡單的植樹問題。情感態(tài)度：讓學生在積極參與的過程中獲得成功的體驗，在學會與人分享的過程中體驗學習數學的樂趣，同時也培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識。教學重點：能理解間隔數與棵數之間的關系并應用到生活中去。教學難點：理解間隔數與棵數之間的規(guī)律（總長間距=間隔數+1=植樹棵數），并能運用規(guī)律解決問題。課時安排：1課時1植樹問題1課時斜溝鄉(xiāng)中心學校“學、檢、點、講、實”集體備課教案五年級九冊 第七單元 單元主題植樹問題1總課時1 主備人：馬存壽教務處簽字：課題第七單元：數學廣角植樹問題課型 授課時間12月 教學目標知識與技能：通過學生熟悉的生活情境，學生會用線段圖來表示植樹問題中的三種植樹情況，培養(yǎng)學生分析問題的能力。過程與方法：學生能夠初步建立植樹問題的數學模型，能根據這個模型將生活中類似的問題進行分類，并試著應用模型中間隔與棵數的關系來解決問題。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真審題的良好學習習慣。重點能理解間隔數與棵數之間的關系并應用到生活中去。難點理解間隔數與棵數之間的規(guī)律（總長間距=間隔數+1=植樹棵數），并能運用規(guī)律解決問題。教學輔助自主探索、合作交流課前預習過程預習導航設計意圖教學環(huán)節(jié)師生活動內容調整與修改學習檢測1出示：公路兩旁的樹。師：為什么要在公路的兩旁栽上樹呢？學生自由發(fā)言。教師講解：樹木能夠涵養(yǎng)水分減少水分的流失，還能凈化空氣，因此植樹造林有助于環(huán)境的改善。（滲透植樹造林的環(huán)保意識。）2揭題：今天我們就來研究有關植樹的問題。（板書課題：植樹問題）設計意圖引入正題。引導點撥（一）提出問題兩端都栽、兩端不栽。1出示教材第106頁例1：同學們在全長100米的小路一邊植樹，每隔5柒栽一棵樹（兩端都栽）。一共需要多少棵小樹？2出示教材第107頁例2：大象館和猩猩館相距60米，綠化隊要在兩館間的小路兩旁栽樹（兩端不栽），相鄰兩棵樹之間的距離是3米。一共要栽多少棵樹？引導：請同學們先在紙上用線段圖畫一畫你的種法再在小組中交流、討論。3（出示線段圖）問題分析：兩端都栽：兩端不栽：設計意圖掌握基礎知識，訓練基本技能重點講解（二）棵數與間隔數之間的關系。（找規(guī)律）提問：剛才同學們用線段圖表示了兩種植樹情況，現在同學們能否用算式來表示這兩種植樹情況呢？1兩端都栽：（教學例1）假設小路長20米，那么可以栽幾棵？用畫線段圖表示：5m則205=4，要栽5棵。由此可知：lOO5=20（個），那么這里的20就是棵數了嗎？應該是什么？學生回答：不是，是間隔數，應該是20+1=21（棵）。教師板書：關系：間隔數+1=棵數追問：為什么這里的20是間隔數，而不是棵數？學生回答，分析原因：100520只是求100米里面有多少個5米，所以20是間隔數而不是棵樹。并得出公式：路長間距間隔數（不是棵數，跟棵數沒關系。）2兩端不栽：（教學例2）假設兩館間相距30米，小樹之間的距離為5米，則3056（個），6-1=5（棵）用畫線段圖表示：5m由此可知：603=20(個)，201=19(棵)教師板書：關系：間隔數-1=棵數3一端不栽：（教學例3）出示教材第108頁例3：張伯伯準備在圓形池塘周圍栽樹。池塘周長是120m，如果每隔lOm栽l棵，一共要栽多少棵樹？假設池塘的周長是60米，每隔10米栽1棵，則6010=6（棵）用畫線段表示：由此可知：1201=12（棵）教師板書：關系：間隔數=棵樹4問題歸類。提問：剛才我們解決了植樹時的問題，其實在日常生活中還有很多地方也有這樣類似的情況，誰知道哪里還有這樣的情況？學生說，教師小結。5應用知識完成教材第107頁“做一做”第1題。先讓學生分組討論，然后再說一說。完成教材第107頁“做一做”第2題。先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名學生說一說。完成教材第108頁“做一做”。先讓學生分析一下這個問題是不是“植樹問題”，再在小組內討論交流。設計意圖突出重點，突破難點夯實反饋1教材第109頁練習二十四第3題。(1)出示第3題。指名一名學生朗讀題目，理解題意。(2)提問：從題目中你能得到什么信息？這種架設電線桿的問題應該怎么計算？(3)學生討論后交流。(4)組織學生獨立列式解答，并相互訂正。2教材第111頁練習二十四第13題。(1)出示題目。(2)提問：從題目中你能得到什么信息？這跟前一個練習題有什么不同，你又要如何計算？(3)學生討論后交流，指名學生板演，其余學生獨立列式解答，然后集體訂正。3教材第109頁練習二十四第6題。組織學生讀題并歸納有效信息，討論這道題屬于植樹問題的哪種情況，并列式算出答案。4教材第111頁練習二十四第14*、15*題。