童年的發(fā)現(xiàn) 教學設計.doc

童年的發(fā)現(xiàn)教學設計教材來源：義務教育課程標準實驗教科書人民教育出版社2001年版教學內容來源：小學五年級語文語文（下冊）第二組教學主題：童年的發(fā)現(xiàn) 課時：第二課時授課對象：五年級學生 設計者： 齊雪麗 鄭州航空港區(qū)馮莊小學目標制定的依據(jù)1.課程標準的相關要求（1）有較強的獨立識字能力。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中有關詞句意思，體會其表達效果。（2）能用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。在閱讀中了解文章表達順序，體會作者思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用，能真實表達自己的內心感受。2.教材分析本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現(xiàn)的課文，通過作者回憶童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。第一部分先概述了“我”九歲時發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在后來因此受到懲罰。第二部分具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經過。最后，寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實，“我”情不自禁地笑出了聲，結果被老師誤解受到處罰，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充滿童真童趣，語言風趣幽默，并有多處內心活動的描寫，真實展現(xiàn)了孩子內心世界。3.學情分析 五年級學生通過前四年的學習，已經具備了一定的獨立識字能力，閱讀過程中能熟練運用抓重點詞、聯(lián)系上下文、自讀自悟等多種學習方法進行學習。學習這篇課文，要讓學生通過自讀自悟和討論交流，了解課文主要內容“我”發(fā)現(xiàn)了什么、是怎么發(fā)現(xiàn)的；從中激發(fā)學生勤學好問、大膽想象、樂于探究的學習精神；體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用，能真實表達自己的內心感受。學習目標 知識與技能：1認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。過程與方法： 通過朗讀課文，探究質疑掌握本課知識。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關注生活的態(tài)度。學習重難點1引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，了解“我” 發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。2感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。3.理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。評價任務評價任務一：默讀課文，思考“我”是一個怎樣的孩子？評價任務二：通過默讀的方式了解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。評價任務三：激發(fā)學生勤學好問、大膽想象、樂于探究的學習精神。一、回憶舊知，導入新課師：上節(jié)課，我們開始學習童年的發(fā)現(xiàn)，關于這篇課文，你已經知道了什么？還要了解什么？根據(jù)學生回答適時板書：發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律。學生提問題，教師進行梳理。二、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”1、默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關的依據(jù)，畫出相關的句子。2、課堂交流，根據(jù)學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導。（先說說留給自己的印象，再說說理由。）（1）“我”是一個充滿幻想的孩子?！懊刻煲估镒鰤粑叶硷w似乎想去哪里就能飛到哪里。”輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？（高興、驚喜、新奇）帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。“人是由細胞構成的這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。”朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？當“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情？（格外高興、得意）有感情地朗讀這段話。（2）“我”是一個喜歡刨根問底的孩子?！澳翘?，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！保?）“我”是一個幽默的孩子?！靶姨澦龥]有容我解釋我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”你覺得這段話哪些地方很幽默？為什么讓你讀著想笑？為什么老師會以為“我”不懷好意呢？怎樣理解“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”這句話？（我們無論想做什么事情，都要冒著風險，都要有足夠的勇氣去面對）舉例說說對“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”這句話的理解。教師可以引導學生舉例，比如：布魯諾熱情地宣傳新天文學說，卻被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在被監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的刑罰，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下活活燒死。“聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑竟使我當眾受到了懲罰?！崩首x這段話，體會其中的幽默和機智。（4）“我”是一個善于觀察，勤于思考的孩子?！案吣昙墸x我們是那樣遙遠，而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征?！蹦男┑胤阶屇阕x到了他的“癡迷”？想象“我”研究一條魚的樣子，“我”會翻來覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”執(zhí)著探究的精神。三、聯(lián)系生活，引導“發(fā)現(xiàn)”1、從課文中，你覺得作者是個怎樣的孩子？（費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。）2、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？學生可以從多個角度自由討論，教師要鼓勵支持。比如：（1）我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是要有堅持不懈、勤奮鉆研的精神。（2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。（3）童年很美好。3、你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。4、總結：盡管童年的發(fā)現(xiàn)有時會令人覺得可笑，甚至會招來麻煩，可是希望你們每個人都用一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這就是你創(chuàng)造、研究的