童年的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人民教育出版社2001年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)五年級(jí)語文語文（下冊）第二組教學(xué)主題：童年的發(fā)現(xiàn) 課時(shí)：第二課時(shí)授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生 設(shè)計(jì)者： 齊雪麗 鄭州航空港區(qū)馮莊小學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中有關(guān)詞句意思，體會(huì)其表達(dá)效果。（2）能用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。在閱讀中了解文章表達(dá)順序，體會(huì)作者思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。體會(huì)心理活動(dòng)描寫對(duì)塑造人物形象的重要作用，能真實(shí)表達(dá)自己的內(nèi)心感受。2.教材分析本課是一篇鼓勵(lì)求知、鼓勵(lì)大膽想象、鼓勵(lì)探究發(fā)現(xiàn)的課文，通過作者回憶童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點(diǎn)和驚人的想象力。第一部分先概述了“我”九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在后來因此受到懲罰。第二部分具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。最后，寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)，“我”情不自禁地笑出了聲，結(jié)果被老師誤解受到處罰，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充滿童真童趣，語言風(fēng)趣幽默，并有多處內(nèi)心活動(dòng)的描寫，真實(shí)展現(xiàn)了孩子內(nèi)心世界。3.學(xué)情分析 五年級(jí)學(xué)生通過前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，閱讀過程中能熟練運(yùn)用抓重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文、自讀自悟等多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生通過自讀自悟和討論交流，了解課文主要內(nèi)容“我”發(fā)現(xiàn)了什么、是怎么發(fā)現(xiàn)的；從中激發(fā)學(xué)生勤學(xué)好問、大膽想象、樂于探究的學(xué)習(xí)精神；體會(huì)心理活動(dòng)描寫對(duì)塑造人物形象的重要作用，能真實(shí)表達(dá)自己的內(nèi)心感受。學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。過程與方法： 通過朗讀課文，探究質(zhì)疑掌握本課知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我” 發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。2感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。3.理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)任務(wù)一：默讀課文，思考“我”是一個(gè)怎樣的孩子？評(píng)價(jià)任務(wù)二：通過默讀的方式了解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。評(píng)價(jià)任務(wù)三：激發(fā)學(xué)生勤學(xué)好問、大膽想象、樂于探究的學(xué)習(xí)精神。一、回憶舊知，導(dǎo)入新課師：上節(jié)課，我們開始學(xué)習(xí)童年的發(fā)現(xiàn)，關(guān)于這篇課文，你已經(jīng)知道了什么？還要了解什么？根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律。學(xué)生提問題，教師進(jìn)行梳理。二、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”1、默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。2、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。（先說說留給自己的印象，再說說理由。）（1）“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。“每天夜里做夢我都飛似乎想去哪里就能飛到哪里。”輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。如果你也做了這樣一個(gè)夢，或者你真的能飛了，你會(huì)是什么樣的心情？（高興、驚喜、新奇）帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話?！叭耸怯杉?xì)胞構(gòu)成的這樣推算下來，到變化成人，正好是九個(gè)月?！崩首x這段話，哪些地方是“我”的幻想？當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”是怎樣的心情？（格外高興、得意）有感情地朗讀這段話。（2）“我”是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子。“那天，我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解?！保?）“我”是一個(gè)幽默的孩子?！靶姨澦龥]有容我解釋我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”你覺得這段話哪些地方很幽默？為什么讓你讀著想笑？為什么老師會(huì)以為“我”不懷好意呢？怎樣理解“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話？（我們無論想做什么事情，都要冒著風(fēng)險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)）舉例說說對(duì)“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例，比如：布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說，卻被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在被監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的刑罰，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下活活燒死?！奥犕赀@句話，你大概忍不住會(huì)哈哈大笑竟使我當(dāng)眾受到了懲罰?！崩首x這段話，體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。（4）“我”是一個(gè)善于觀察，勤于思考的孩子?！案吣昙?jí)，離我們是那樣遙遠(yuǎn)，而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。”哪些地方讓你讀到了他的“癡迷”？想象“我”研究一條魚的樣子，“我”會(huì)翻來覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”執(zhí)著探究的精神。三、聯(lián)系生活，引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”1、從課文中，你覺得作者是個(gè)怎樣的孩子？（費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。）2、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？學(xué)生可以從多個(gè)角度自由討論，教師要鼓勵(lì)支持。比如：（1）我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是要有堅(jiān)持不懈、勤奮鉆研的精神。（2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。（3）童年很美好。3、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。4、總結(jié)：盡管童年的發(fā)現(xiàn)有時(shí)會(huì)令人覺得可笑，甚至?xí)衼砺闊?，可是希望你們每個(gè)人都用一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這就是你創(chuàng)造、研究的