河南省南樂縣張果屯鄉(xiāng)中學(xué)八年級語文下冊 6第30課詩五首第一課時教案 新人教版.doc

河南省南樂縣張果屯鄉(xiāng)中學(xué)八年級語文下冊 6第30課-詩五首第一課時教案 新人教版一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：學(xué)習(xí)詩歌的節(jié)奏，有感情地朗讀并熟練地背誦詩歌。過程與方法：運用“進入角色法”，質(zhì)疑釋疑，掌握鑒賞詩歌的方法，即分析所描寫景物的作用，理解詩歌的意蘊，體會作者的感情。情感、態(tài)度與價值觀：感受詩人人格魅力，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美能力。 二、教學(xué)重點 1.品味語言，鑒賞詩歌所描寫景物的作用。 2.領(lǐng)悟詩歌的意境，體會其中流露出的作者感情。3、 教學(xué)難點1.體味詩歌內(nèi)涵。3.比較閱讀。四、難點突破運用五環(huán)節(jié)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。五、課前準(zhǔn)備 1.準(zhǔn)備課文的朗讀錄音帶。預(yù)習(xí)五首詩歌，掃清文字障礙，做到流利地朗讀。2.查找資料，了解詩歌的有關(guān)背景及作者的生平思想，并就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入中國古代的詩歌浩如煙海，不僅詩的歷史源遠(yuǎn)流長，而且詩歌的作者更是名家輩出。今天我們繼續(xù)漫步古詩苑，感悟三位詩人：陶淵明飲酒東籬的悠然遐思，李白困居長安的慷慨悲吟，龔自珍辭官還鄉(xiāng)的浩蕩離愁。二、明確目標(biāo) 自主學(xué)習(xí)1.查閱資料，掌握作者文學(xué)常識，了解寫作背景。2.朗讀并背誦詩歌，注意節(jié)奏和感情。3.你最喜歡哪首詩？為什么？ 這首詩運用 ，形象生動的描繪 的畫面，表達(dá)了作者 的感情，給人以 的感受。賞析：詩句中生動的詞語或修辭手法、描寫手法等。 這句（首）詩描繪了一幅怎樣的畫面。 作者的思想感情（喜愛、贊美、樂觀、思念、無奈等）。 給讀者的感受（可貴、美好、歡快、熱烈、冷清、凄涼、陰沉、壓抑等）。明確：1、走近作者陶淵明（365427），名潛，字元亮，世號靖節(jié)先生。東晉文學(xué)家。潯陽柴桑人。二十九歲時開始出仕，任江州祭酒，不久歸隱。后陸續(xù)做過鎮(zhèn)軍參軍、建威參軍等小官，過著時隱時仕的生活。四十一歲再出為彭澤令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他以田園生活為題材進行詩歌創(chuàng)作，是田園詩派的開創(chuàng)者。詩風(fēng)平淡自然，極受后人推崇，影響深遠(yuǎn)。主要作品有歸去來辭、桃花源記、歸園田居、飲酒。2、了解背景3、聽朗讀，聽清字音，注意語氣、語調(diào)和節(jié)奏，解釋劃線詞：結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。結(jié)廬：構(gòu)筑房舍。廬，簡陋的房屋。人境：人聚居的地方。爾：這樣。悠然：自得的樣子。日夕：傍晚。相與：相伴。真意：人生的真正意義。辨：辨識。末二句用莊子語。莊子齊物論：“辨也者，有不辨也，大辨不言。”莊子外物：“言者所以在意也，得意而忘言。” 詩意是說從大自然的啟示，領(lǐng)會到真意，不可言說，也無需言說。此指人生真意不知如何用言語來表達(dá)。4、整體感知中心：這首五言古詩通過對田園生活中自然景色的悠閑欣賞，反映出作者厭惡官場腐敗、決心歸隱自潔、超脫世俗的人生追求。第一、二句直接道出作者對寧靜田園生活的喜愛，對車馬喧囂的官場生活的厭倦。第三、四句自問自答，表現(xiàn)了作者對自由自在、超凡脫俗境界的追求。第五八句將菊花、南山、山中晚景、歸林飛鳥構(gòu)成一幅大自然的美麗畫面，作者完全陶醉在悠閑自得之中。5.合作朗讀，接力背誦。三、合作探究 師生互動進入角色：“與作者面對面”質(zhì)疑釋疑。要求:全班分為兩大組。a組同學(xué)為提出問題組：就文中就字詞鑒賞及文意等方面提出有疑問的地方。 b組同學(xué)為“作者陶淵明”組：與a組的同學(xué)對話，回答a組同學(xué)的問題。合作探究 師生互動（一）1、作者居住在喧囂的塵世，為什么生活是如此的平靜、心靈是如此的安寧呢？2、“采菊東籬下，悠然見南山”創(chuàng)造了怎樣的意境？“采菊”這一動作包含著詩人怎樣的志趣？3、“山氣日夕佳，飛鳥相與還”這兩句是什么描寫？有何深刻意義？跟前兩句的人物描寫有何關(guān)系？明確：1、因為心情閑適,心存高遠(yuǎn)，(心境超脫世俗，不為名利所惑，不慕官場榮祿)。因而“住所也顯得偏僻安靜”。平和的心態(tài)必然擁有平和的生活。2、在東邊的籬笆下，詩人正在專心致志悠閑地采擷菊花（俯），偶一抬頭，無意間望見了悠遠(yuǎn)的南山（仰）。這兩句是千古名句，刻畫了詩人悠閑自得的形象，既是寫景又是抒情，將詩人淡泊的心境和優(yōu)美的環(huán)境水乳交融，意境寧靜清遠(yuǎn)?！安删铡边@一動作包含著詩人超脫塵世，熱愛自然的情趣。人與自然合一、物我合一的意境。超凡脫俗的天真自然的意趣。3、景物描寫。渲染隱居之所的寧靜和詩人悠然的心境。這兩句詩的深刻含義是：鳥飛倦了，也知還家，可有些人呢？為什么還要奔波于齷齪的官場之中，不肯接受這種美好的歸宿呢？不思返歸這優(yōu)美寧靜的大自然的懷抱呢？詩人好像完全融化在自然之中了，生命在那一刻達(dá)到了完美的境界。景中流露出了詩人歸隱后怡然自得的情懷，意境寧靜恬淡。合作探究 師生互動（二）1、前人評論這首詩時曾說，“采菊東籬下，悠然見南山”中的“見”字用得非常精妙，換成“望”字就沒有這種效果。請你說說為什么?2、飲酒最后兩句應(yīng)怎樣理解？3、結(jié)合詩的內(nèi)容，評評陶淵明是一個什么樣的人？他的思想在當(dāng)時有什么積極意義和消極意義？明確：1、因為“見”字生動地描繪出了作者在東籬下采菊時的悠閑，不是有意去“望”南山，而是無意“見”的，從而很好地表現(xiàn)出了詩人悠閑自得的心境。2、這兩句是全詩的總結(jié)：在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說出來，卻又不知該怎么說了。實際是說，此種真諦用抽象概括的邏輯語言是不足以體現(xiàn)的。似乎自己已與大自然融為一體，物我兩忘。流露出詩人對隱居生活的由衷喜愛。3、a、陶淵明棄官歸隱，潔身自好，追求恬靜的田園生活，完善獨立的人格，渴望自由，總的特點是“淡泊”，“獨善其身”。b、棄官歸隱，潔身自好，獨善其身，在當(dāng)時來說，是對黑暗官場的一種反叛，因此，有其積極意義。c、但是，要改造社會，要清除污穢，不能單靠“歸隱”與“獨善”，應(yīng)該兼濟天下，積極地參加社會活動。從這點來說，陶淵明的退隱思想也有其消極的一面。4、 小結(jié)(一)梳理層次、主旨在人境 無車馬喧（果）心遠(yuǎn)地自偏（因）悠然 超脫塵俗，熱愛自然、高潔飛鳥相與還人、“呼吁”歸真返樸有真義歸隱乃人生真諦菊花黃，南山青、夕陽紅、山氣飄、飛鳥還，大自然恬淡飄逸，各有所歸，人與鳥兒知倦而歸，詩人心如止水，如明鏡。大自然的純真意趣投映到他心里，自己的感受也從大自然中折射出來。本詩描寫了恬靜、閑適的生活，表現(xiàn)了詩人與大自然相親相融的境界。(2) 古代詩歌鑒賞考點：1、鑒賞作品語言 2、鑒賞作品的表達(dá)技巧 3、評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度4、鑒賞作品的形象 (三)鑒賞作品語言1、提問方式： 這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？ 某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？ 某句是千古傳誦的名句，請自選一個角度加以品味或說說你的理解。2、解答分析： 古人作詩講究煉字、用句，品味這些經(jīng)過千錘百煉字句的妙處時應(yīng)切記不能把該字、該句孤立起來分析，應(yīng)放在句中，聯(lián)系上下文，結(jié)合全詩的意境、情感分析，有時還需聯(lián)系標(biāo)題或文末注解進行說明。3、解題思路：（1）找出賞析點（動詞、形容詞、修辭手法等） (2)展開聯(lián)想描述景象或分析特征。（3)點出烘托了怎樣的意境或表達(dá)的感情。4、答題方式：（1）修辭句（運用的修辭方法+效果或作用+思想感情）（2）用典句（運用的典故含蓄地表達(dá)了什么感情）（3）哲理句（描述+哲理+思想感情）（4）其他（內(nèi)容的概括或描述+思想感情）5、 達(dá)標(biāo)檢測 鏈接中考（1） 背誦默寫1、 詩中借優(yōu)美的山水田園風(fēng)光，抒發(fā)作者恬淡高遠(yuǎn)心境的詩句是： ， 。2、 詩歌中表達(dá)作者對理想的追求，歌詠人生的渴望的詩句是： ， 。（2） 選擇題 對陶淵明的飲酒賞析有誤的一項是： （ ） a、詩歌表現(xiàn)了詩人不慕功名利祿的高尚節(jié)操以及在自然景物中尋找樂趣的恬適心情。 b、本詩平淡自然而詩意雋永，情與景相映成趣。 c、本詩的主旨句是“問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏?！?d、詩中的“菊”、“山”、“氣”、“日”、“鳥”這些極富詩情畫意的景物都點出了“真意”的所在。（3） 賞析1、 詩的前四句道出了作者怎樣的的體驗？2、 “山氣日夕佳”中的“佳”字，寫出了什么?答案：（一）1、采菊東籬下，悠然見南山。2、此中有真意，欲辨已忘言。（二） c （三）1、要擁有心靈的寧靜，就應(yīng)該脫離喧囂的環(huán)境，投身到大自然中，盡情體會生活的快樂。2、作者對山氣繚繞、夕陽西下一景象的贊美，表現(xiàn)了詩人歸隱田園的愜意情懷。 行路難（其一） 李白 一、導(dǎo)入 李白少有大志，以管仲、晏嬰等名相自期，想輔佐帝王，成就偉業(yè)，“使寰區(qū)大定，?？h清一”。即使退而求其次，也要像他的鄉(xiāng)人司馬相如、楊雄那樣，以一篇辭賦文章一鳴驚人，為天子所用。他二十四歲離開蜀地，“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”，漂泊大半生，直到四十二歲才奉詔供奉翰林，兩年后又不容于朝，被迫出京。在李白入長安求仕無路的時候，寫了許多抒發(fā)懷才不遇的詩作，我們來學(xué)習(xí)他的行路難（其一）。二、明確目標(biāo) 自主學(xué)習(xí)明確：1、走近李白李白，字太白，號青蓮居士，盛唐詩人，有“詩仙”之稱。李白是繼屈原之后我國最偉大的浪漫主義詩人。其詩想象豐富，夸張奇特，形成了飄逸、奔放、雄奇、壯麗的風(fēng)格。有李太白集。2、 寫作背景和題解 李白在長安生活前后雖不滿兩年，卻認(rèn)識到朝廷的腐朽黑暗，認(rèn)識到實現(xiàn)自己理想的艱難。離開長安以后，他寫了不少詩篇反映英雄報國無門的惆悵，這首詩即其中之一。 行路難是樂府雜曲，本為漢代歌謠，是樂府舊題，多寫世途艱難和離別的傷悲。李白于天寶三年（744年）離開長安時，以行路難為題寫了三首詩，這是第一首，是一首樂府體詩。但全詩卻悲而不傷，自有豪氣英風(fēng)在。3、 整體感知： 這首詩寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩人內(nèi)心的強烈苦悶、抑郁和不平；同時，又表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和他對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。4、 聽朗讀，注意語氣、語調(diào)和節(jié)奏，解釋劃線的詞： 金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。 停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。 行路難！行路難！多歧路，今安在？ 長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。金樽：金酒杯。樽（zn），古代盛酒的器皿。斗（du）十千：一斗酒值十千錢。珍饈：珍貴的菜肴。羞同“饈”。直：直：同“值”。箸：（zh）筷子。垂釣碧溪上：據(jù)史記-齊太公世家載，呂尚（姜太公）80歲時曾在渭水邊垂釣，后來遇到周文王，被重用。乘舟夢日邊：相傳商朝的伊尹被商湯委以國事前，曾夢見自己乘船在日月旁邊經(jīng)過。合用這兩句典故，寫詩人對自己從政仍有所期待。歧路：岔路。長風(fēng)破浪：比喻實現(xiàn)政治理想。云帆：高高的帆船。濟：渡過。滄海：大海。三、合作探究 師生互動進入角色：“與作者面對面”質(zhì)疑釋疑。要求:全班分為兩大組。a組同學(xué)為提出問題組：就字詞鑒賞及文意等方面提出有疑問的地方。 b組同學(xué)為“作者李白”組：與a組的同學(xué)對話，回答a組同學(xué)的問題。合作探究 師生互動（一）1、停、投、拔、顧四個動詞，表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？2、“冰塞川”、“雪滿山”有什么含義？表達(dá)詩人怎樣的感情？3、說說7、8兩句所用歷史典故的作用。明確：1、 與“金、清、玉、珍”形成鮮明的對比，形象地顯示了詩人內(nèi)心的苦悶抑郁、感情的激蕩變化。2、 形象化的語言。詩人用“冰塞川”、“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻。寓含著無限的悲慨和事與愿違的痛苦心情。3、 呂尚、伊尹都是開始在政治上并不順利，而最終大有作為的人物。作者借古人的事例表明自己對前途的希望與信念。合作探究 師生互動（二）1.詩句“行路難！行路難！多歧路，今安在？”顯然不同于其他詩句，請分析其獨特之處及表達(dá)效果。2.賞析名句“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”3.試比較陶淵明的飲酒和李白的行路難這兩首詩抒發(fā)的情感有什么不同。明確：1、點題之句。句子簡短有力，運用反復(fù)的修辭手法，“行路難！行路難！”是感嘆句，尾句是疑問句，情感強烈。寫出了詩人的艱難處境，表達(dá)了苦悶、彷徨、茫然的心情。2、 盡管前路障礙重重，但詩人充滿樂觀和希望。相信自己總會有一天高掛云帆，乘風(fēng)破浪，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸，于是借古人之語，表達(dá)自己沖破一切阻礙，實現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)的信念，這是一種積極的追求，樂觀自信的性格。反映了詩人壯志未酬、雄心不泯的自勉。 現(xiàn)在常用這兩句詩表達(dá)自己有宏大的理想抱負(fù)和實現(xiàn)理想抱負(fù)的堅定的信念。3、飲酒是陶淵明歸隱田園后寫的抒情小詩，是他的“酒后真言”。他對自己的隱居生活表示滿意，也能從心靈安逸、遠(yuǎn)離世俗煩惱的高度來認(rèn)識。行路難是李白借樂府古題抒發(fā)自己懷才不遇的詩篇。面對美酒佳肴，他“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”，高呼“行路難”，輔佐明君、建功立業(yè)的政治理想無從實現(xiàn)，忿忿不平之氣溢于言表。背誦這首詩四、背誦指導(dǎo)怎樣來背誦這首詩呢？順藤摸瓜背誦法 （把握情感線索）美酒佳肴的鋪陳停杯拔劍的憤懣、人生艱難的苦悶希望重現(xiàn)迷惘矛盾滿懷信心五、小結(jié) 寫作特色（一）劇烈的情感起伏和急切的心理變化。（二）多種藝術(shù)表現(xiàn)手法的運用： 1細(xì)節(jié)描寫“停杯投箸”、“拔劍四顧”，形象地揭示了英雄失意、抑郁悲憤的愁懷。 2比興、象征手法 “冰塞川”、“雪滿山”以自然景象象征人世現(xiàn)象，以路途艱險比說世途艱難。 3用典（1）呂尚和伊尹的傳說抒發(fā)了詩人的抱負(fù)，表現(xiàn)對前景的希望與信念。 （2）南朝名將宗愨的典故，塑造出一個雄姿英發(fā)、勇往直前的壯士的形象。 行路難（其一） 內(nèi) 容 心 情金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。 美酒佳肴 對 比 憤懣抑郁停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。 無心享用欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 喻 世路艱難 失意無奈閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。用典 自我勉勵 希望重現(xiàn)行路難！行路難！多歧路，今安在？ 現(xiàn)實艱險 迷惘矛盾長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。用典 執(zhí)著追求 滿懷信心教師寄語： 李白在政治上遭受挫折后卻不愿放棄對理想的追求，堅信遠(yuǎn)大抱負(fù)有一天會實現(xiàn)。詩人不畏人生艱難，不放棄自己的理想，沒有消沉下去，是令世人學(xué)習(xí)的。希望同學(xué)們遇到困難，也如李白一樣，堅持下去，終有一天，直掛云帆濟滄海。己亥雜詩 龔自珍一、走近作者 了解背景 龔自珍是中國近代思想家、文學(xué)家。是近代思想啟蒙的先驅(qū)。道光十九年己亥（1839年）是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的前一年，英國利用鴉片入侵，清廷分成主戰(zhàn)和主和兩派。龔自珍越位言事，竭力主戰(zhàn)，因而“忤其長官，賦歸來”。他辭官南歸，在歸途中寫了大型組詩己亥雜詩。2、 合作朗讀 整體感知 領(lǐng)會詩意 滿懷無限離愁正對著白日西下， 揚鞭東去從此辭官奔赴天涯。 落紅并不是沒有感情的東西， 它融入春泥后，會更好地護育新花。 這首詩展現(xiàn)詩人不畏挫折、不甘沉淪的頑強精神，表達(dá)對美好事物的追求和對春天的憧憬，及為國家民族貢獻(xiàn)力