河南省南樂(lè)縣張果屯鄉(xiāng)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 6第30課詩(shī)五首第一課時(shí)教案 新人教版.doc

河南省南樂(lè)縣張果屯鄉(xiāng)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 6第30課-詩(shī)五首第一課時(shí)教案 新人教版一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)詩(shī)歌的節(jié)奏，有感情地朗讀并熟練地背誦詩(shī)歌。過(guò)程與方法：運(yùn)用“進(jìn)入角色法”，質(zhì)疑釋疑，掌握鑒賞詩(shī)歌的方法，即分析所描寫景物的作用，理解詩(shī)歌的意蘊(yùn)，體會(huì)作者的感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)人人格魅力，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美能力。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1.品味語(yǔ)言，鑒賞詩(shī)歌所描寫景物的作用。 2.領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境，體會(huì)其中流露出的作者感情。3、 教學(xué)難點(diǎn)1.體味詩(shī)歌內(nèi)涵。3.比較閱讀。四、難點(diǎn)突破運(yùn)用五環(huán)節(jié)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。五、課前準(zhǔn)備 1.準(zhǔn)備課文的朗讀錄音帶。預(yù)習(xí)五首詩(shī)歌，掃清文字障礙，做到流利地朗讀。2.查找資料，了解詩(shī)歌的有關(guān)背景及作者的生平思想，并就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入中國(guó)古代的詩(shī)歌浩如煙海，不僅詩(shī)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而且詩(shī)歌的作者更是名家輩出。今天我們繼續(xù)漫步古詩(shī)苑，感悟三位詩(shī)人：陶淵明飲酒東籬的悠然遐思，李白困居長(zhǎng)安的慷慨悲吟，龔自珍辭官還鄉(xiāng)的浩蕩離愁。二、明確目標(biāo) 自主學(xué)習(xí)1.查閱資料，掌握作者文學(xué)常識(shí)，了解寫作背景。2.朗讀并背誦詩(shī)歌，注意節(jié)奏和感情。3.你最喜歡哪首詩(shī)？為什么？ 這首詩(shī)運(yùn)用 ，形象生動(dòng)的描繪 的畫面，表達(dá)了作者 的感情，給人以 的感受。賞析：詩(shī)句中生動(dòng)的詞語(yǔ)或修辭手法、描寫手法等。 這句（首）詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面。 作者的思想感情（喜愛(ài)、贊美、樂(lè)觀、思念、無(wú)奈等）。 給讀者的感受（可貴、美好、歡快、熱烈、冷清、凄涼、陰沉、壓抑等）。明確：1、走近作者陶淵明（365427），名潛，字元亮，世號(hào)靖節(jié)先生。東晉文學(xué)家。潯陽(yáng)柴桑人。二十九歲時(shí)開(kāi)始出仕，任江州祭酒，不久歸隱。后陸續(xù)做過(guò)鎮(zhèn)軍參軍、建威參軍等小官，過(guò)著時(shí)隱時(shí)仕的生活。四十一歲再出為彭澤令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他以田園生活為題材進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，是田園詩(shī)派的開(kāi)創(chuàng)者。詩(shī)風(fēng)平淡自然，極受后人推崇，影響深遠(yuǎn)。主要作品有歸去來(lái)辭、桃花源記、歸園田居、飲酒。2、了解背景3、聽(tīng)朗讀，聽(tīng)清字音，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，解釋劃線詞：結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。結(jié)廬：構(gòu)筑房舍。廬，簡(jiǎn)陋的房屋。人境：人聚居的地方。爾：這樣。悠然：自得的樣子。日夕：傍晚。相與：相伴。真意：人生的真正意義。辨：辨識(shí)。末二句用莊子語(yǔ)。莊子齊物論：“辨也者，有不辨也，大辨不言。”莊子外物：“言者所以在意也，得意而忘言。” 詩(shī)意是說(shuō)從大自然的啟示，領(lǐng)會(huì)到真意，不可言說(shuō)，也無(wú)需言說(shuō)。此指人生真意不知如何用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。4、整體感知中心：這首五言古詩(shī)通過(guò)對(duì)田園生活中自然景色的悠閑欣賞，反映出作者厭惡官場(chǎng)腐敗、決心歸隱自潔、超脫世俗的人生追求。第一、二句直接道出作者對(duì)寧?kù)o田園生活的喜愛(ài)，對(duì)車馬喧囂的官場(chǎng)生活的厭倦。第三、四句自問(wèn)自答，表現(xiàn)了作者對(duì)自由自在、超凡脫俗境界的追求。第五八句將菊花、南山、山中晚景、歸林飛鳥(niǎo)構(gòu)成一幅大自然的美麗畫面，作者完全陶醉在悠閑自得之中。5.合作朗讀，接力背誦。三、合作探究 師生互動(dòng)進(jìn)入角色：“與作者面對(duì)面”質(zhì)疑釋疑。要求:全班分為兩大組。a組同學(xué)為提出問(wèn)題組：就文中就字詞鑒賞及文意等方面提出有疑問(wèn)的地方。 b組同學(xué)為“作者陶淵明”組：與a組的同學(xué)對(duì)話，回答a組同學(xué)的問(wèn)題。合作探究 師生互動(dòng)（一）1、作者居住在喧囂的塵世，為什么生活是如此的平靜、心靈是如此的安寧呢？2、“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”創(chuàng)造了怎樣的意境？“采菊”這一動(dòng)作包含著詩(shī)人怎樣的志趣？3、“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”這兩句是什么描寫？有何深刻意義？跟前兩句的人物描寫有何關(guān)系？明確：1、因?yàn)樾那殚e適,心存高遠(yuǎn)，(心境超脫世俗，不為名利所惑，不慕官場(chǎng)榮祿)。因而“住所也顯得偏僻安靜”。平和的心態(tài)必然擁有平和的生活。2、在東邊的籬笆下，詩(shī)人正在專心致志悠閑地采擷菊花（俯），偶一抬頭，無(wú)意間望見(jiàn)了悠遠(yuǎn)的南山（仰）。這兩句是千古名句，刻畫了詩(shī)人悠閑自得的形象，既是寫景又是抒情，將詩(shī)人淡泊的心境和優(yōu)美的環(huán)境水乳交融，意境寧?kù)o清遠(yuǎn)。“采菊”這一動(dòng)作包含著詩(shī)人超脫塵世，熱愛(ài)自然的情趣。人與自然合一、物我合一的意境。超凡脫俗的天真自然的意趣。3、景物描寫。渲染隱居之所的寧?kù)o和詩(shī)人悠然的心境。這兩句詩(shī)的深刻含義是：鳥(niǎo)飛倦了，也知還家，可有些人呢？為什么還要奔波于齷齪的官場(chǎng)之中，不肯接受這種美好的歸宿呢？不思返歸這優(yōu)美寧?kù)o的大自然的懷抱呢？詩(shī)人好像完全融化在自然之中了，生命在那一刻達(dá)到了完美的境界。景中流露出了詩(shī)人歸隱后怡然自得的情懷，意境寧?kù)o恬淡。合作探究 師生互動(dòng)（二）1、前人評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”字用得非常精妙，換成“望”字就沒(méi)有這種效果。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么?2、飲酒最后兩句應(yīng)怎樣理解？3、結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，評(píng)評(píng)陶淵明是一個(gè)什么樣的人？他的思想在當(dāng)時(shí)有什么積極意義和消極意義？明確：1、因?yàn)椤耙?jiàn)”字生動(dòng)地描繪出了作者在東籬下采菊時(shí)的悠閑，不是有意去“望”南山，而是無(wú)意“見(jiàn)”的，從而很好地表現(xiàn)出了詩(shī)人悠閑自得的心境。2、這兩句是全詩(shī)的總結(jié)：在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說(shuō)出來(lái)，卻又不知該怎么說(shuō)了。實(shí)際是說(shuō)，此種真諦用抽象概括的邏輯語(yǔ)言是不足以體現(xiàn)的。似乎自己已與大自然融為一體，物我兩忘。流露出詩(shī)人對(duì)隱居生活的由衷喜愛(ài)。3、a、陶淵明棄官歸隱，潔身自好，追求恬靜的田園生活，完善獨(dú)立的人格，渴望自由，總的特點(diǎn)是“淡泊”，“獨(dú)善其身”。b、棄官歸隱，潔身自好，獨(dú)善其身，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)，是對(duì)黑暗官場(chǎng)的一種反叛，因此，有其積極意義。c、但是，要改造社會(huì)，要清除污穢，不能單靠“歸隱”與“獨(dú)善”，應(yīng)該兼濟(jì)天下，積極地參加社會(huì)活動(dòng)。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，陶淵明的退隱思想也有其消極的一面。4、 小結(jié)(一)梳理層次、主旨在人境 無(wú)車馬喧（果）心遠(yuǎn)地自偏（因）悠然 超脫塵俗，熱愛(ài)自然、高潔飛鳥(niǎo)相與還人、“呼吁”歸真返樸有真義歸隱乃人生真諦菊花黃，南山青、夕陽(yáng)紅、山氣飄、飛鳥(niǎo)還，大自然恬淡飄逸，各有所歸，人與鳥(niǎo)兒知倦而歸，詩(shī)人心如止水，如明鏡。大自然的純真意趣投映到他心里，自己的感受也從大自然中折射出來(lái)。本詩(shī)描寫了恬靜、閑適的生活，表現(xiàn)了詩(shī)人與大自然相親相融的境界。(2) 古代詩(shī)歌鑒賞考點(diǎn)：1、鑒賞作品語(yǔ)言 2、鑒賞作品的表達(dá)技巧 3、評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度4、鑒賞作品的形象 (三)鑒賞作品語(yǔ)言1、提問(wèn)方式： 這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？ 某句是千古傳誦的名句，請(qǐng)自選一個(gè)角度加以品味或說(shuō)說(shuō)你的理解。2、解答分析： 古人作詩(shī)講究煉字、用句，品味這些經(jīng)過(guò)千錘百煉字句的妙處時(shí)應(yīng)切記不能把該字、該句孤立起來(lái)分析，應(yīng)放在句中，聯(lián)系上下文，結(jié)合全詩(shī)的意境、情感分析，有時(shí)還需聯(lián)系標(biāo)題或文末注解進(jìn)行說(shuō)明。3、解題思路：（1）找出賞析點(diǎn)（動(dòng)詞、形容詞、修辭手法等） (2)展開(kāi)聯(lián)想描述景象或分析特征。（3)點(diǎn)出烘托了怎樣的意境或表達(dá)的感情。4、答題方式：（1）修辭句（運(yùn)用的修辭方法+效果或作用+思想感情）（2）用典句（運(yùn)用的典故含蓄地表達(dá)了什么感情）（3）哲理句（描述+哲理+思想感情）（4）其他（內(nèi)容的概括或描述+思想感情）5、 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 鏈接中考（1） 背誦默寫1、 詩(shī)中借優(yōu)美的山水田園風(fēng)光，抒發(fā)作者恬淡高遠(yuǎn)心境的詩(shī)句是： ， 。2、 詩(shī)歌中表達(dá)作者對(duì)理想的追求，歌詠人生的渴望的詩(shī)句是： ， 。（2） 選擇題 對(duì)陶淵明的飲酒賞析有誤的一項(xiàng)是： （ ） a、詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人不慕功名利祿的高尚節(jié)操以及在自然景物中尋找樂(lè)趣的恬適心情。 b、本詩(shī)平淡自然而詩(shī)意雋永，情與景相映成趣。 c、本詩(shī)的主旨句是“問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏?！?d、詩(shī)中的“菊”、“山”、“氣”、“日”、“鳥(niǎo)”這些極富詩(shī)情畫意的景物都點(diǎn)出了“真意”的所在。（3） 賞析1、 詩(shī)的前四句道出了作者怎樣的的體驗(yàn)？2、 “山氣日夕佳”中的“佳”字，寫出了什么?答案：（一）1、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。2、此中有真意，欲辨已忘言。（二） c （三）1、要擁有心靈的寧?kù)o，就應(yīng)該脫離喧囂的環(huán)境，投身到大自然中，盡情體會(huì)生活的快樂(lè)。2、作者對(duì)山氣繚繞、夕陽(yáng)西下一景象的贊美，表現(xiàn)了詩(shī)人歸隱田園的愜意情懷。 行路難（其一） 李白 一、導(dǎo)入 李白少有大志，以管仲、晏嬰等名相自期，想輔佐帝王，成就偉業(yè)，“使寰區(qū)大定，?？h清一”。即使退而求其次，也要像他的鄉(xiāng)人司馬相如、楊雄那樣，以一篇辭賦文章一鳴驚人，為天子所用。他二十四歲離開(kāi)蜀地，“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”，漂泊大半生，直到四十二歲才奉詔供奉翰林，兩年后又不容于朝，被迫出京。在李白入長(zhǎng)安求仕無(wú)路的時(shí)候，寫了許多抒發(fā)懷才不遇的詩(shī)作，我們來(lái)學(xué)習(xí)他的行路難（其一）。二、明確目標(biāo) 自主學(xué)習(xí)明確：1、走近李白李白，字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱。李白是繼屈原之后我國(guó)最偉大的浪漫主義詩(shī)人。其詩(shī)想象豐富，夸張奇特，形成了飄逸、奔放、雄奇、壯麗的風(fēng)格。有李太白集。2、 寫作背景和題解 李白在長(zhǎng)安生活前后雖不滿兩年，卻認(rèn)識(shí)到朝廷的腐朽黑暗，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)自己理想的艱難。離開(kāi)長(zhǎng)安以后，他寫了不少詩(shī)篇反映英雄報(bào)國(guó)無(wú)門的惆悵，這首詩(shī)即其中之一。 行路難是樂(lè)府雜曲，本為漢代歌謠，是樂(lè)府舊題，多寫世途艱難和離別的傷悲。李白于天寶三年（744年）離開(kāi)長(zhǎng)安時(shí)，以行路難為題寫了三首詩(shī)，這是第一首，是一首樂(lè)府體詩(shī)。但全詩(shī)卻悲而不傷，自有豪氣英風(fēng)在。3、 整體感知： 這首詩(shī)寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩(shī)人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、抑郁和不平；同時(shí)，又表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信和他對(duì)理想的執(zhí)著追求，展示了詩(shī)人力圖從苦悶中掙脫出來(lái)的強(qiáng)大精神力量。4、 聽(tīng)朗讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，解釋劃線的詞： 金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬(wàn)錢。 停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。 行路難！行路難！多歧路，今安在？ 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。金樽：金酒杯。樽（zn），古代盛酒的器皿。斗（du）十千：一斗酒值十千錢。珍饈：珍貴的菜肴。羞同“饈”。直：直：同“值”。箸：（zh）筷子。垂釣碧溪上：據(jù)史記-齊太公世家載，呂尚（姜太公）80歲時(shí)曾在渭水邊垂釣，后來(lái)遇到周文王，被重用。乘舟夢(mèng)日邊：相傳商朝的伊尹被商湯委以國(guó)事前，曾夢(mèng)見(jiàn)自己乘船在日月旁邊經(jīng)過(guò)。合用這兩句典故，寫詩(shī)人對(duì)自己從政仍有所期待。歧路：岔路。長(zhǎng)風(fēng)破浪：比喻實(shí)現(xiàn)政治理想。云帆：高高的帆船。濟(jì)：渡過(guò)。滄海：大海。三、合作探究 師生互動(dòng)進(jìn)入角色：“與作者面對(duì)面”質(zhì)疑釋疑。要求:全班分為兩大組。a組同學(xué)為提出問(wèn)題組：就字詞鑒賞及文意等方面提出有疑問(wèn)的地方。 b組同學(xué)為“作者李白”組：與a組的同學(xué)對(duì)話，回答a組同學(xué)的問(wèn)題。合作探究 師生互動(dòng)（一）1、停、投、拔、顧四個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？2、“冰塞川”、“雪滿山”有什么含義？表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情？3、說(shuō)說(shuō)7、8兩句所用歷史典故的作用。明確：1、 與“金、清、玉、珍”形成鮮明的對(duì)比，形象地顯示了詩(shī)人內(nèi)心的苦悶抑郁、感情的激蕩變化。2、 形象化的語(yǔ)言。詩(shī)人用“冰塞川”、“雪滿山”象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻。寓含著無(wú)限的悲慨和事與愿違的痛苦心情。3、 呂尚、伊尹都是開(kāi)始在政治上并不順利，而最終大有作為的人物。作者借古人的事例表明自己對(duì)前途的希望與信念。合作探究 師生互動(dòng)（二）1.詩(shī)句“行路難！行路難！多歧路，今安在？”顯然不同于其他詩(shī)句，請(qǐng)分析其獨(dú)特之處及表達(dá)效果。2.賞析名句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！?.試比較陶淵明的飲酒和李白的行路難這兩首詩(shī)抒發(fā)的情感有什么不同。明確：1、點(diǎn)題之句。句子簡(jiǎn)短有力，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，“行路難！行路難！”是感嘆句，尾句是疑問(wèn)句，情感強(qiáng)烈。寫出了詩(shī)人的艱難處境，表達(dá)了苦悶、彷徨、茫然的心情。2、 盡管前路障礙重重，但詩(shī)人充滿樂(lè)觀和希望。相信自己總會(huì)有一天高掛云帆，乘風(fēng)破浪，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸，于是借古人之語(yǔ)，表達(dá)自己沖破一切阻礙，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)的信念，這是一種積極的追求，樂(lè)觀自信的性格。反映了詩(shī)人壯志未酬、雄心不泯的自勉。 現(xiàn)在常用這兩句詩(shī)表達(dá)自己有宏大的理想抱負(fù)和實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的堅(jiān)定的信念。3、飲酒是陶淵明歸隱田園后寫的抒情小詩(shī)，是他的“酒后真言”。他對(duì)自己的隱居生活表示滿意，也能從心靈安逸、遠(yuǎn)離世俗煩惱的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。行路難是李白借樂(lè)府古題抒發(fā)自己懷才不遇的詩(shī)篇。面對(duì)美酒佳肴，他“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”，高呼“行路難”，輔佐明君、建功立業(yè)的政治理想無(wú)從實(shí)現(xiàn)，忿忿不平之氣溢于言表。背誦這首詩(shī)四、背誦指導(dǎo)怎樣來(lái)背誦這首詩(shī)呢？順藤摸瓜背誦法 （把握情感線索）美酒佳肴的鋪陳停杯拔劍的憤懣、人生艱難的苦悶希望重現(xiàn)迷惘矛盾滿懷信心五、小結(jié) 寫作特色（一）劇烈的情感起伏和急切的心理變化。（二）多種藝術(shù)表現(xiàn)手法的運(yùn)用： 1細(xì)節(jié)描寫“停杯投箸”、“拔劍四顧”，形象地揭示了英雄失意、抑郁悲憤的愁懷。 2比興、象征手法 “冰塞川”、“雪滿山”以自然景象象征人世現(xiàn)象，以路途艱險(xiǎn)比說(shuō)世途艱難。 3用典（1）呂尚和伊尹的傳說(shuō)抒發(fā)了詩(shī)人的抱負(fù)，表現(xiàn)對(duì)前景的希望與信念。 （2）南朝名將宗愨的典故，塑造出一個(gè)雄姿英發(fā)、勇往直前的壯士的形象。 行路難（其一） 內(nèi) 容 心 情金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬(wàn)錢。 美酒佳肴 對(duì) 比 憤懣抑郁停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。 無(wú)心享用欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 喻 世路艱難 失意無(wú)奈閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。用典 自我勉勵(lì) 希望重現(xiàn)行路難！行路難！多歧路，今安在？ 現(xiàn)實(shí)艱險(xiǎn) 迷惘矛盾長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。用典 執(zhí)著追求 滿懷信心教師寄語(yǔ)： 李白在政治上遭受挫折后卻不愿放棄對(duì)理想的追求，堅(jiān)信遠(yuǎn)大抱負(fù)有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)。詩(shī)人不畏人生艱難，不放棄自己的理想，沒(méi)有消沉下去，是令世人學(xué)習(xí)的。希望同學(xué)們遇到困難，也如李白一樣，堅(jiān)持下去，終有一天，直掛云帆濟(jì)滄海。己亥雜詩(shī) 龔自珍一、走近作者 了解背景 龔自珍是中國(guó)近代思想家、文學(xué)家。是近代思想啟蒙的先驅(qū)。道光十九年己亥（1839年）是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的前一年，英國(guó)利用鴉片入侵，清廷分成主戰(zhàn)和主和兩派。龔自珍越位言事，竭力主戰(zhàn)，因而“忤其長(zhǎng)官，賦歸來(lái)”。他辭官南歸，在歸途中寫了大型組詩(shī)己亥雜詩(shī)。2、 合作朗讀 整體感知 領(lǐng)會(huì)詩(shī)意 滿懷無(wú)限離愁正對(duì)著白日西下， 揚(yáng)鞭東去從此辭官奔赴天涯。 落紅并不是沒(méi)有感情的東西， 它融入春泥后，會(huì)更好地護(hù)育新花。 這首詩(shī)展現(xiàn)詩(shī)人不畏挫折、不甘沉淪的頑強(qiáng)精神，表達(dá)對(duì)美好事物的追求和對(duì)春天的憧憬，及為國(guó)家民族貢獻(xiàn)力