假如我是巨人.doc

假如我是巨人教學(xué)設(shè)計(jì)綏陽(yáng)小學(xué) 趙靜教材分析：本課屬于以“造型表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。每個(gè)孩子都愛(ài)幻想，不愛(ài)時(shí)空約束地自由遐想，可以說(shuō)，幻想是孩子們最快樂(lè)的事情。孩子們是在童話故事和動(dòng)畫(huà)的陪伴下長(zhǎng)大的，在不斷的夢(mèng)想中長(zhǎng)大的。一段新奇有趣的動(dòng)畫(huà)片，可以讓學(xué)生神之以往，一個(gè)神奇的童話故事更可以為學(xué)生插上夢(mèng)想的翅膀。小學(xué)低年級(jí)，正是孩子們的想象力最為活躍的時(shí)期。這一時(shí)期，孩子們快樂(lè)的想象會(huì)象小小的火山一樣噴涌不止，如果引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)有大量充滿情趣的作品出現(xiàn)在我們面前。假如我是巨人這一課，就是讓學(xué)生大膽自由、敢于打破常規(guī)地把想象的故事表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自己編個(gè)美麗的童話故事。他們樂(lè)意想象自己就是某一個(gè)童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達(dá)出他們對(duì)某種事物的真實(shí)感受，也更容易引發(fā)他們相關(guān)的聯(lián)想。教材從大眾耳熟能詳?shù)母窳蟹鹩斡洺霭l(fā)，有趣的童話作品令人忍俊不禁。瞧，小人們?cè)诤艉舸笏母窳曳鸬纳砩暇o張地爬上爬下，是多么有趣?。∵@幅兒童作品妙就妙在很多細(xì)節(jié)的處理，這也將為孩子們本課的創(chuàng)作引領(lǐng)一個(gè)好的方向。版面右側(cè)的學(xué)生作業(yè)也充分體現(xiàn)了同學(xué)們豐富的想象力。同學(xué)們把自己想成高大的巨人，描繪了巨人與現(xiàn)代小人國(guó)之間發(fā)生的神奇故事，引導(dǎo)大家將巨人的活動(dòng)場(chǎng)所多樣化。學(xué)情分析：學(xué)生們對(duì)巨人是非常向往的，由于動(dòng)畫(huà)片的影響，很多孩子希望自己是一個(gè)有異能的人，他們希望自己能打敗壞人，幫助弱者。學(xué)生們對(duì)書(shū)本范作有自己的理解，能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)將作品表現(xiàn)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。本課中主要是引導(dǎo)學(xué)生想象我想成為什么樣的巨人，我變成了巨人會(huì)發(fā)生什么事情？針對(duì)班級(jí)學(xué)生基本功的情況，我在本課中加強(qiáng)學(xué)生的構(gòu)圖訓(xùn)練，要求構(gòu)圖飽滿，重點(diǎn)突出。教學(xué)目標(biāo)：充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂(lè)地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。教學(xué)重點(diǎn)：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)面的布局與形象的對(duì)比。教學(xué)準(zhǔn)備：作業(yè)紙、彩筆、油畫(huà)棒、有關(guān)巨人童話故事及課件、教師自制的會(huì)活動(dòng)的巨人教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（展示人物）看，他還會(huì)動(dòng)呢？來(lái)給大家打個(gè)招呼吧?。ń處熌７氯宋锫曇簦┐蠹液?，我叫格列佛，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔?、師：同學(xué)們喜歡格列佛嗎？他是經(jīng)典名著格列佛游記中的主人公，你們想聽(tīng)他的故事嗎？（出示課件，教師講故事） 格列佛是一名隨船醫(yī)生，有一天，他乘的船在海上遇到了大風(fēng)暴，船被風(fēng)浪打翻了，格列佛被沖到了一個(gè)小島上。當(dāng)格列佛醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被繩索綁著，身邊還站著一些小矮人，他們有的還往格列佛的身上射箭呢！格列佛這才知道，原來(lái)他來(lái)到了小人國(guó)，但是善良的格列佛并沒(méi)有傷害他們，寬厚的原諒了他們。漸漸地，格列佛和小矮人成了好朋友?？矗“诉€在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏呢！不久，小人國(guó)遭到了鄰國(guó)的攻擊，格列佛用繩子將鄰國(guó)的戰(zhàn)船綁在了一起，阻止了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，小人國(guó)的人民從此都過(guò)著幸福的生活。 同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？如果你想知道更多關(guān)于格列佛的故事，可以利用課余時(shí)間讀一讀格列佛游記。3、師：你認(rèn)為格列佛是一個(gè)什么樣的人？ 生發(fā)言，師小結(jié)：對(duì)！格列佛是一個(gè)勇敢、善良、威力無(wú)比的巨人。師：你想成為格列佛這樣的巨人嗎？今天我們就來(lái)體驗(yàn)一下吧！4、板題假如我是巨人，學(xué)生齊讀課題。二、啟發(fā)想象1、師：假如你真的變成了巨人，會(huì)發(fā)生什么事呢？（課件出示）問(wèn)題一：小朋友們到一個(gè)神秘的大森林里去旅行，會(huì)遇到哪些困難？險(xiǎn)境？假如你是巨人，你會(huì)怎么幫助他們？問(wèn)題二：假如你是巨人， 在愉快的節(jié)日里，你會(huì)為小朋友們做哪些事情呢？學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題與同學(xué)討論，然后發(fā)言。2、師：看看這些巨人是怎樣做的？課件展示作品學(xué)生欣賞。3、師：如果你是巨人，還會(huì)遇到哪些奇妙的事情呢？把你的想法與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)的想法新奇、有趣。三、師生探究師：同學(xué)們的想象真豐富，如果讓你把剛才的故事畫(huà)出來(lái)，你會(huì)畫(huà)嗎？老師考一考大家。（課件出示問(wèn)題）1、怎樣畫(huà)巨人？師：格列佛如果沒(méi)有來(lái)到小人國(guó)，他還是巨人嗎？為什么？現(xiàn)在我們?cè)鯓硬拍馨押诎迳系乃兂删奕四?？看老師是怎樣變的？教師給巨人旁邊添加小人、樓房、樹(shù)木、云彩等。師：我們?cè)诋?huà)紙上畫(huà)一個(gè)人，畫(huà)得再大，他也不會(huì)成為巨人，只有有了小人和周?chē)渌〉氖挛锏膶?duì)比，才能顯示出巨人的高大威武，原來(lái)，事物的大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的呀！2、怎樣構(gòu)圖？師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)中的學(xué)生作品，有的是橫幅的，有的是豎幅的，為什么呢？老師來(lái)告訴你們，這是根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容決定的，（課件展示繪畫(huà)作品）如果你畫(huà)的巨人是躺著的、趴著的、坐著的或者是半身的，你就把畫(huà)紙橫過(guò)來(lái)畫(huà)，如果你畫(huà)的巨人的站著的、并且是全身的，你就豎著畫(huà)，你會(huì)畫(huà)了嗎？四、自由創(chuàng)作師：現(xiàn)在你就是個(gè)了不起的巨人了，快把你的故事畫(huà)出來(lái)吧?。ㄕn件播放歡快的輕音樂(lè)）教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖、涂色。五、展示交流請(qǐng)同學(xué)們將小組內(nèi)選出的最優(yōu)秀的作品展示到黑板