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國家創(chuàng)新體系下計算機學(xué)科創(chuàng)新人才的培養(yǎng) 摘要:構(gòu)建創(chuàng)新型國家,是我國在新世紀確立的一項宏偉任務(wù),而在科教興國、人才強國、建設(shè)創(chuàng)新型國家等一系列重大戰(zhàn)略中,高校承擔(dān)著培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才的重任。大學(xué)在國家創(chuàng)新體系中的地位是培養(yǎng)高級人才的搖籃和知識創(chuàng)新的策源地。本文圍繞如何培養(yǎng)高素質(zhì)、計算機學(xué)科創(chuàng)新型人才,從培養(yǎng)計劃的制定、實訓(xùn)基地的構(gòu)建、教學(xué)創(chuàng)新團隊的建設(shè)等方面,進行了有益的探索。關(guān)鍵詞:國家創(chuàng)新體系;計算機學(xué)科;創(chuàng)新人才培養(yǎng)中圖分類號:G642文獻標識碼:B國家創(chuàng)新體系的核心內(nèi)涵是實現(xiàn)國家對提高全社會技術(shù)創(chuàng)新能力和效率的有效調(diào)控和推動、扶持與激勵,以取得競爭優(yōu)勢。中國的國家創(chuàng)新體系包括知識創(chuàng)新系統(tǒng)、技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)、知識傳播系統(tǒng)和知識應(yīng)用系統(tǒng)。知識創(chuàng)新系統(tǒng)是由與知識的生產(chǎn)、擴散和轉(zhuǎn)移相關(guān)的機構(gòu)和組織構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),其核心部分是國立科研機構(gòu)和教學(xué)科研型大學(xué)。技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)是由與技術(shù)創(chuàng)新全過程相關(guān)的機構(gòu)和組織構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),其核心部分是企業(yè)。知識傳播系統(tǒng)主要指高教系統(tǒng)和職業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng),其主要作用是培養(yǎng)具有最新知識、較高技能和創(chuàng)新能力的人力資源。知識應(yīng)用系統(tǒng)的主體是企業(yè)和社會,其主要功能是知識和技術(shù)的實際應(yīng)用。大學(xué)是培養(yǎng)高級人才的搖籃和知識創(chuàng)新的策源地。大學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才,進行知識的傳遞,同時也是知識創(chuàng)新源。知識創(chuàng)新和知識傳播是相輔相成的,即通過知識創(chuàng)新培養(yǎng)人才,再利用人才進行知識創(chuàng)新。因此,江澤民同志把大學(xué)在國家創(chuàng)新體系中的地位概括為“主要基地”和“重要搖籃”,指出: “教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地,也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和專業(yè)人才方面,還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識、技術(shù)創(chuàng)新成果方面,教育都具有獨特的重要意義。”計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科是研究計算機的設(shè)計、制造和利用計算機進行信息獲取、表示、存儲、處理、控制等的理論、原則、方法和技術(shù)的學(xué)科。它包括科學(xué)與技術(shù)兩方面,科學(xué)側(cè)重于研究現(xiàn)象、揭示規(guī)律;技術(shù)則側(cè)重于研制計算機和研究使用計算機進行信息處理的方法與技術(shù)手段。二者相輔相成、高度融合。另一方面,計算機學(xué)科也是一門科學(xué)性與工程性并重的學(xué)科,表現(xiàn)為理論性和實踐性緊密結(jié)合的特征。因此,圍繞如何培養(yǎng)高素質(zhì)、計算機學(xué)科創(chuàng)新型人才,我們從培養(yǎng)計劃的制定、實訓(xùn)基地的構(gòu)建、教學(xué)創(chuàng)新團隊的建設(shè)等方面,進行了有益的探索。1制定創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃在本科生培養(yǎng)中,我們始終堅持“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、重能力、高素質(zhì)”的原則,在專業(yè)辦學(xué)上強調(diào)較強的基礎(chǔ)理論教學(xué),注重實施素質(zhì)教育、加強實踐環(huán)節(jié)、突出創(chuàng)新能力和計算機系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用能力的培養(yǎng);利用學(xué)院的學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域覆蓋面廣的特點,加強各學(xué)科專業(yè)的融合;注重教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)互相滲透,本科教育與研究生培養(yǎng)互相銜接,形成了厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色。培養(yǎng)的學(xué)生既具備電子信息大類的寬專業(yè)基礎(chǔ)知識,又具有計算機專業(yè)的專門知識和實踐技能。我們以計算機科學(xué)與技術(shù)省級品牌特色專業(yè)建設(shè)為龍頭,省級精品課程“計算機組成原理”、“計算機網(wǎng)絡(luò)”和“操作系統(tǒng)”,校級精品課程“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”和“微機與接口技術(shù)”,以及一大批核心專業(yè)課程為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為手段,全面推進教學(xué)改革,全方位提高教學(xué)質(zhì)量。為適應(yīng)計算機學(xué)科的最新發(fā)展和提高就業(yè)競爭力,我們制定了“基礎(chǔ)課群”和“專業(yè)套餐”相結(jié)合的課程框架。在第一、二年的基礎(chǔ)課群中,為了使學(xué)生盡快了解所學(xué)專業(yè)的內(nèi)涵,提高學(xué)生的專業(yè)興趣,增加了“專業(yè)概論”課程。在第三學(xué)年下期,按照“智能信息處理”、“交通信息檢測控制”、“圖形圖像與數(shù)字娛樂”三個方向設(shè)置了特色專業(yè)套餐,作為學(xué)生的專業(yè)必選課程。實施過程中注重強化學(xué)生的創(chuàng)新意識,配合個性化實驗和創(chuàng)新性實驗,突出培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際應(yīng)用能力,強調(diào)軟硬件相結(jié)合的特色,使學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有解決專業(yè)技術(shù)問題的能力。加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),把提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力貫穿于整個實踐教學(xué)體系之中。采用模塊式實驗課程及模塊化實驗教學(xué)內(nèi)容,配合彈性學(xué)制以適應(yīng)學(xué)生的不同需要;打破實踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)模式,構(gòu)建與理論教學(xué)有機結(jié)合的相對獨立的實驗教學(xué)體系,如單獨開設(shè)數(shù)字電路、計算機組成原理、微機與接口技術(shù)、C/C+語言程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)等綜合性課程實驗;增加計算機硬件綜合、軟件綜合、以及專業(yè)方向創(chuàng)新設(shè)計等課程設(shè)計;加強實習(xí)、工程實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中的工程訓(xùn)練;鼓勵學(xué)生參加工程實踐項目、個性化實驗項目、SRTP大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃、國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃等。注重各門課程之間的交叉與銜接問題,將計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程的內(nèi)容有機地融合在一起,優(yōu)化實驗與實踐教學(xué)的內(nèi)容,使實驗教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、綜合化。2建設(shè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地我們在建設(shè)計算機科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)與精品課程的過程中,建立了計算機系創(chuàng)新實驗中心,形成了“嵌入式實驗系統(tǒng)”、“游戲與人機交互系統(tǒng)”、“網(wǎng)絡(luò)綜合創(chuàng)新設(shè)計實驗環(huán)境”、“數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘?qū)嶒灜h(huán)境”四個實驗平臺和環(huán)境,并在已有的計算機硬件設(shè)計制作工程實踐中心的基礎(chǔ)上,依托四川省網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)重點實驗室和交通信息工程與控制重點實驗室向本科生開放的舉措,建成一個培養(yǎng)學(xué)生計算機軟硬件綜合運用能力、創(chuàng)新設(shè)計能力以及富有團隊協(xié)作精神的訓(xùn)練基地。該基地每年接受逾百名本科生的品牌特色專業(yè)創(chuàng)新實驗、個性化實驗、SRTP大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃、國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃和畢業(yè)設(shè)計。僅2007年首次開設(shè)的品牌特色專業(yè)創(chuàng)新實驗25個,參加人數(shù)達到65人,其成果的突出特點為:(1) 涉及前沿研究領(lǐng)域的項目較多,研究成果具有不同程度的創(chuàng)新性。50%以上項目涉及了下一代Internet體系結(jié)構(gòu)研究、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)研究、聲音與圖像處理和新型硬件技術(shù)等方面的前沿研究與開發(fā),研究起點較高、難度較大、部分成果具有明顯的創(chuàng)新性和潛在的應(yīng)用前景。(2) 部分實驗對學(xué)生的專業(yè)知識、實驗技能和創(chuàng)新精神有更高的要求。如數(shù)據(jù)挖掘?qū)嶒炓髮W(xué)生除具有數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)外,還必須具備部分人工智能、模式識別、模糊邏輯和計算機網(wǎng)絡(luò)多方面的知識;有關(guān)NGI研究除需要廣博的計算機網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)外,還要求學(xué)生敢于挑戰(zhàn)Internet體系結(jié)構(gòu)及相關(guān)技術(shù)的精神和利用仿真技術(shù)去驗證研究結(jié)果的能力。(3) 涉及計算機硬件或軟、硬結(jié)合的研究開發(fā)項目數(shù)量有所增加。例如部分圖像處理的研究與實驗工作,除涉及圖像的壓縮與算法優(yōu)化技術(shù)外,還涉及DSP芯片硬件;特別是與學(xué)科競賽相關(guān)的項目,要求學(xué)生有更強的硬件開發(fā)能力和創(chuàng)新思維能力。此外,專業(yè)學(xué)科競賽不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的意識、激發(fā)創(chuàng)新的思維,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生理解與應(yīng)變等創(chuàng)新能力。還能夠引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)進取中培養(yǎng)自信,在戰(zhàn)勝挫折中培養(yǎng)意志和在對待名利中樹立正確人生觀,塑造創(chuàng)新人格?；匾郧度胧较到y(tǒng)和機器人設(shè)計大賽為契機,積極組織和參加國際國內(nèi)各種專業(yè)學(xué)科競賽。近五年來培養(yǎng)的學(xué)生在電子設(shè)計大賽中獲多項國家級一、二等獎,2006年暑期獲英特爾杯大學(xué)生電子設(shè)計競賽嵌入式系統(tǒng)專題邀請賽最高榮譽獎“英特爾杯”獎。在滿足大眾教育的背景下,為適應(yīng)精英教育的需要和具有個人興趣愛好學(xué)生發(fā)展的需要,以學(xué)生參加品牌特色專業(yè)創(chuàng)新實驗、個性化實驗項目、SRTP大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃為載體,以研究型和創(chuàng)新型項目為主體,運用現(xiàn)代化信息平臺,突出學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實踐能力培養(yǎng)的訓(xùn)練基地,已經(jīng)成為一個發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)特色人才的溫床。同學(xué)們都取得了不同程度上創(chuàng)新性成果,不僅在各種大賽中獲獎,而且約1/3的本科生在不同級別的雜志上發(fā)表了學(xué)術(shù)論文。學(xué)院還出臺了鼓勵措施保證學(xué)生和老師的積極性,促進了創(chuàng)新人才脫穎而出。如在推薦免試研究生中將專業(yè)學(xué)科競賽作為評價學(xué)生的重要組成部分;在研究生復(fù)試中,加大學(xué)生創(chuàng)新能力考核的比重。 3培養(yǎng)造就教學(xué)創(chuàng)新團隊高等學(xué)校擔(dān)負著培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的歷史使命,建立創(chuàng)新機制、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是擺在高校面前的一項迫切任務(wù)。而一支高素質(zhì)、新思維、專業(yè)化的教學(xué)創(chuàng)新團隊是培養(yǎng)國家創(chuàng)新體系下杰出創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。因此,我們注重進行教育理念的改革,探索有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育模式,強化創(chuàng)新型教育的教學(xué)團隊建設(shè),2008年本計算機學(xué)科教學(xué)團隊被評為西南交通大學(xué)校級教學(xué)團隊。我們的建設(shè)體會可歸納為:(1) 科研與教學(xué)相長,成果與人才共進。40多年的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗表明:凡是科研成果明顯的專業(yè)往往對相關(guān)專業(yè)的教學(xué)起到重大的促進作用;反過來,教學(xué)實踐與教改活動研究工作提出新的課題,促進科研新思維。事實上,本教學(xué)團隊的“計算機原理”、“計算機網(wǎng)絡(luò)”及“操作系統(tǒng)”三項省級精品課程的建設(shè)都得益于相關(guān)的研究與開發(fā)工作;另一方面,科研隊伍的培養(yǎng)也為教師隊伍素質(zhì)的提高奠定了基礎(chǔ)。近年來,本教學(xué)團隊圍繞承擔(dān)的國家和省部級各類重大的科研項目的研究成果,為年輕教師、研究生和本科生開設(shè)了“前沿技術(shù)”課程與講座,鼓勵和吸引青年教師參與前沿科研活動,使中青年教師已經(jīng)成為科研與教學(xué)上的生力軍,在國際國內(nèi)發(fā)表了近百篇論文。(2) 探索有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的考評制度。創(chuàng)新人才培養(yǎng)任務(wù)的具體承擔(dān)者是教師,師資隊伍的科技創(chuàng)新能力和水平、創(chuàng)新意識和素質(zhì),教師對人才培養(yǎng)工作的興趣、關(guān)注和重視的程度,直接決定著教師培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實際能力。為適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要,我院在考核教師隊伍采用了聘任合同制,合同中明確雙方的責(zé)、權(quán)、利,每年針對合同界定的教師責(zé)任(科研、論文、教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)等)進行考核,對教學(xué)效果好的教師給予優(yōu)先聘用、提高待遇和獎勵等優(yōu)惠政策;對教學(xué)效果不夠理想的教師則給予緩聘警告、降低其崗位級別等處罰,并督促請其盡快進修、以提高教學(xué)水平;對那些講 UG軟件二次開發(fā)工具的使用關(guān)鍵詞:UG;二次開發(fā);UG/Open GRIP;UG/Open UIStyler 摘要:本文簡單介紹了UG軟件二次開發(fā)的工具及其使用方法,幫助學(xué)習(xí)UG軟件開發(fā)的人員盡快掌握這些工具的使用,提高設(shè)計效率。 UG軟件是美國EDS公司開發(fā)的一套集CAD/CAM/CAE為一體的高端軟件。由于其強大的設(shè)計、分析、制造和產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理的功能,國內(nèi)外許多企業(yè)都將它作為首選軟件。但是UG軟件與其它CAD軟件一樣是一個通用軟件,專業(yè)針對性差,因而不能滿足各種各樣具體產(chǎn)品的設(shè)計需要,在實際的工程設(shè)計中難以達到理想的效果,幾乎不能真正實現(xiàn)靈活高效的特點。因而UG軟件的二次開發(fā)就成為CAD技術(shù)推廣應(yīng)用過程中必須面對和解決的課題之一。 二次開發(fā)就是把商品化、通用化的CAD系統(tǒng)用戶化,本地化的過程,二次開發(fā)后能大大提高設(shè)計人員的設(shè)計效率,縮短設(shè)計周期。因此UG軟件的二次開發(fā)人員必須掌握幾種UG軟件的開發(fā)工具及其使用方法,才能為企業(yè)開發(fā)出本地化的UG軟件。 UG/Open是一系列UG開發(fā)工具的總稱,是UG軟件為用戶或第三方開發(fā)人員提供的最主要的開發(fā)工具。它主要由UG/OpenGR IP、UG/Open API、UG/Open MenuScrip t和 UG/ Open UISt yler四個部分組成。 一、UG/OPEN GRIP UG/OPEN GRIP(Graphics Interactive Programming)是一種專用的圖形交互編程語言。這種語言與UG系統(tǒng)集成,能夠?qū)崿F(xiàn)強大的圖形繪制、裝配、工程圖的生成和一定的文件管理功能,主要進行UG的功能調(diào)用。 GRIP程序一般是在UG平臺下編制的,有獨特的開發(fā)工具、編譯鏈接過程、程序語法和文件格式,具體開發(fā)過程如下: (一)編寫源程序:在UG Open GRIP環(huán)境界面中,選擇Edit,用記事本創(chuàng)建或打開一個.grs文件,也就是GRIP源文件。 (二)編譯源程序:選擇Compile對源程序進行編譯生成擴展名為.gri的編譯文件,如果主程序中含有子程序,則兩者要分別進行編譯,鏈接時主程序自動對子程序進行鏈接。 (三)鏈接程序:選擇Link將擴展名為.gri的文件鏈接生成可執(zhí)行的GRIP文件,擴展名為.grx,這個文件就是UG可以識別的執(zhí)行文件。 (四)運行程序:鏈接生成的.grx文件,可以通過UG的菜單項File->Execute UG/Open->Grip直接運行。也可以通過用戶化的菜單或?qū)υ捒蛘{(diào)用,通過用戶自定義菜單調(diào)用時,執(zhí)行文件.grx必須存放在用戶目錄下的/application目錄中。 GRIP編程語言是面向工程師的語言,具有簡單、易學(xué)、易用的特點,但是所編寫的程序長、復(fù)雜,要考慮程序的各個細節(jié)問題。因此GRIP語言常用于開發(fā)一些規(guī)模比較小的程序,例如同類零件建模、計算和分析、數(shù)據(jù)訪問等程序。與GRIP語言相比較,用API函數(shù)編程則可實現(xiàn)功能復(fù)雜的操作。 二、UG Open API UG/Open API也稱作User Function,是一個允許程序訪問并影響UG對象模型的程序集,為開發(fā)方提供了近2000個UG操作的函數(shù),它可以對UG的圖形終端文件管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫進行操作,幾乎所有能在UG界面上的操作都可以用UG/Open API函數(shù)實現(xiàn)。UG/Open API程序分為內(nèi)部程序(Internal UG/Open API程序)和外部程序(External UG/Open API程序)。內(nèi)部程序必須在UG環(huán)境下運行,根據(jù)所編制的程序進行交互操作。外部程序在操作系統(tǒng)中執(zhí)行,不進入到UG環(huán)境中,程序執(zhí)行過程不能進行交互操作。與外部程序相比較,內(nèi)部程序更簡短、執(zhí)行更快。絕大部分的UG/OPEN API函數(shù)或子程序可以在這兩種模式下使用。只有極少數(shù)的函數(shù)(主要是用戶界面函數(shù))只能在Internal模式中使用,下面介紹一下內(nèi)部應(yīng)用程序。 內(nèi)部應(yīng)用程序使用ufusr函數(shù)作為程序運行的入口點,它可以看做是用戶寫的UG子程序子函數(shù)。執(zhí)行程序時,UG將程序裝入內(nèi)存并搜索ufusr,從這里開始運行。其函數(shù)形式如下: #include/*of頭文件*/ /*其他需要包含的文件*/ void ufusr(char *param,int *retcod,int parm_len) variable declarations /*變量聲明*/; UF_initialize();/*獲得許可證*/; Body()/*程序體*/; UF_terminate(); /*放棄許可證*/; 三、UG/OPEN MenuScrip UG/Open MenuScript模塊是UG提供的專用模塊,主要用于制作用戶菜單。用戶菜單的生成有兩種方式:第一添加菜單文件,開發(fā)人員添加菜單文件到相應(yīng)的菜單目錄下,這些菜單文件是經(jīng)過用戶編輯的,符合自己要求的菜單文件。這是一種比較好的方法。第二編輯標準菜單文件,開發(fā)人員編輯存在的標準菜單文件,使之符合自己的要求,并且覆蓋原來的菜單文件,這種方法會改變UG原來的界面,不能恢復(fù),須謹慎使用。建議用戶使用第一種方法開發(fā)定制菜單。 用戶添加菜單文件必須放在用戶目錄的startup子目錄下,UG在啟動時能夠自動加載添加菜單文件。 作為添加菜單文件的主要格式如下: 表示說明塊的腳本有:VERSION 120/版本號、EDIT/聲明編輯某個菜單條 表示菜單項的腳本:AFTER/用于給出增加菜單的位置、CASCADE BUTTON/用于聲明為下拉菜單項、LABEL/給出下拉菜單的標簽、END OF AFTER。 菜單命令可以由以下的腳本完成:MENU/給出所屬菜單項的標簽、BUTTON /在下拉菜單中增加菜單命令,菜單命令的按鈕標簽、LABEL/給出菜單命令的名稱、ACTIONS/規(guī)定選中菜單命令時所執(zhí)行的動作、END OF MENU/結(jié)束說明。 其中ACTIONS可以調(diào)用的程序包括GRIP編譯的*.grx類型、UG/OPEN API做的*.exe文件及其它語言開發(fā)的可執(zhí)行文件(*.exe)。下圖就是利用上面講的方法設(shè)計的超聲振動系統(tǒng)的菜單。 四、UG/Open UIstyler U IStyler是開發(fā)UG對話框的可視化工具,使開發(fā)者可以正確地編寫UG的對話,并產(chǎn)生相應(yīng)的對話框文件(*.dlg)。該文件自動封裝了與創(chuàng)建一段對話有關(guān)的代碼,而無需開發(fā)者對圖形界面編程的細節(jié)有詳盡的了解,這樣就大大地降低了開發(fā)時間。 開發(fā)人員進入UG,點擊ApplicationUser Interface Styler就可以進入對話框設(shè)計的界面。該界面包括一個工具條和三個窗口:對象瀏覽窗口、資源編輯器窗口以及設(shè)計對話框窗口。應(yīng)用工具條能夠快速點擊圖標,在設(shè)計對話框上添加刪除控件,進行對話框界面的設(shè)計;對象瀏覽器窗口顯示對話框上所有控件的信息,選中某一控件即可在資源編輯器窗口中進行相應(yīng)的操作;資源編輯器窗口用于設(shè)置修改控件的屬性、消息等操作;設(shè)計對話框窗口用來顯示對話框的界面。 當(dāng)界面設(shè)計完成后,保存UIStyle編寫的對話框時生成3個文件:.dlg、template.c及.h文件。其中:.dlg是保存對話框圖形界面的文件;.h文件是UIStyler對話框C語言的頭文件,包括對話框及其控件的表識符和函數(shù)原型的申明;template .c是UIStyler對話框C語言的模板文件,包括各種定義和命令。用戶的主要工作是修改template.c模板文件并在其中添加用戶代碼,以確定UIStyler對話框被調(diào)用的形式及其所能實現(xiàn)的功能。對模板文件的修改工作可在VC中完成,然后和.h編譯連接生成.DLL文件。 應(yīng)用UIStyler這一工具可以使開發(fā)人員方便、快速地設(shè)計出與UG界面風(fēng)格一致的對話框,避免其他復(fù)雜的編程,而且可以和用其他開發(fā)工具開發(fā)出的結(jié)果進行集成。 總之,利用UG/Open二次開發(fā)工具,開發(fā)人員可以在較短的時間內(nèi),根據(jù)用戶使用的要求,開發(fā)出界面簡捷直觀,操作方便,與UG有機結(jié)合在一起,具有良好的人機交互,令用戶滿意的本地化UG軟件。 參考文獻: 1王慶林.UG/Open GRIP實用編程基礎(chǔ)M.北京:清華大學(xué)出版社,2002 2董正衛(wèi),田立中,付宜利.UG/OPEN API編程基礎(chǔ)M.清華大學(xué)出版 3孟廣軍, 張 明,王安敏.UG軟件的用戶界面開發(fā)技術(shù)J.機械,2004,5:39-42   計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展對互聯(lián)網(wǎng)新媒體的影響關(guān)鍵詞:第四媒體;互聯(lián)網(wǎng);新傳媒 摘要:本文詳細介紹了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對互聯(lián)網(wǎng)新媒體的影響,從而給社會經(jīng)濟,人們生活等各方面帶來的巨大改變。 Computer Network Technology Development Impact on the Internet New Media (China Mobile Group Fujian Co,Ltd.Information Systems Division,Fuzhou 350005,China) Liu Yinghao Abstract:This paper describes computer network technology impact on internet new media,bring great changes to society ecnomic,peoples lives and so on. Keywords:Fourth Media;Internet;New media 一、引言 當(dāng)今社會,傳媒新銳“第四媒體”互聯(lián)網(wǎng)作為先進的信息傳播手段,具有迅速及時、全球傳播、自由交換、內(nèi)容極大豐富和形態(tài)多樣的特點,促使越來越多的人轉(zhuǎn)向從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息。在網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展過程中,技術(shù)具有不可估量的作用。本文從網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展談起,挖掘技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)的上的應(yīng)用,從而引出技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)傳媒產(chǎn)業(yè)的影響。 二、第四媒體的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)在新技術(shù)的催生下迅速崛起 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用的普及,使人類社會發(fā)生了巨大變革,工業(yè)社會正向信息社會轉(zhuǎn)變。互聯(lián)網(wǎng)正在將現(xiàn)實社會源源不斷地“克隆”到新環(huán)境當(dāng)中,從而影響、改變著人們的生存環(huán)境和生活方式等社會的各個方面。隨著網(wǎng)絡(luò)辦公、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)銀行、網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)醫(yī)院等的興起,互聯(lián)網(wǎng)將前景十分誘人,網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟對人類生活的影響將比電氣化更廣泛、更深遠?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)正以最快的速度向上飆升,并被譽為21世紀最耀眼的傳播媒體。聯(lián)合國新聞委員會召開的年會正式宣布,互聯(lián)網(wǎng)被稱為繼報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體之后新興的第四媒體。新媒體不但集文字、聲音、影像等多種形式于一體,而且又得到了極大地豐富和發(fā)展。 第四媒體突破了大眾傳媒使受眾被動接受收信的局限,實現(xiàn)了受眾驅(qū)動式傳播,網(wǎng)民將在信息傳播系統(tǒng)中逐漸占主導(dǎo)地位,網(wǎng)絡(luò)多媒體必須千方百計地圍繞網(wǎng)民的需求,因此有人自豪地說,第四媒體給予網(wǎng)民前所未有的主動權(quán)。 三、新技術(shù)是傳媒發(fā)展的重磅“武器” 對于傳媒業(yè)務(wù)而言,重要的不是出現(xiàn)了新的媒介形態(tài)-第四媒體-網(wǎng)絡(luò),而是新技術(shù)的運用。新技術(shù)不是“新媒體”的專利,而是“新媒體”和“傳統(tǒng)媒體”都可以運用的武器。 “新媒體”是就介質(zhì)形態(tài)而言的,區(qū)別于傳統(tǒng)媒介形態(tài)的網(wǎng)站、手機及其他新型業(yè)態(tài)。“新技術(shù)驅(qū)動的媒體”則不管媒體的介質(zhì)形態(tài),而是采用新技術(shù)實現(xiàn)內(nèi)容和傳播價值模式的調(diào)整或創(chuàng)新,滿足新技術(shù)條件下大眾的新需求。它既可以是“新媒體”,也可以是“傳統(tǒng)媒體”,或者是新舊集成的媒體。關(guān)鍵在于通過利用新技術(shù),能否形成具有商業(yè)潛力的價值模式。 四、新技術(shù)對未來傳媒產(chǎn)業(yè)的影響。 (一)新技術(shù)對未來第四媒體的影響 1.網(wǎng)絡(luò)新聞視頻化。網(wǎng)絡(luò)新聞目前仍以文字信息為主,但在不久后,內(nèi)容結(jié)構(gòu)將發(fā)生本質(zhì)性的變化。 2.網(wǎng)絡(luò)廣告視頻化。提起網(wǎng)絡(luò)廣告,人們就會想到它們的成本低廉、易于更新和無限到達潛力等優(yōu)勢。 3.搜索技術(shù)不斷進步。搜索為技術(shù)、功能和信息提供了廣闊的空間。在搜索的舞臺上有無限的商業(yè)活動的空間,大量的公司將在該領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新的價值。 (二)新技術(shù)對未來傳統(tǒng)媒體的影響 新技術(shù)在以下幾方面對傳統(tǒng)媒體提出了挑戰(zhàn):用戶量急劇擴張、固定用戶群縮小、時效性要求、搜索要求、定制要求、數(shù)據(jù)庫容量要求。 1.無線上網(wǎng)技術(shù)將迅速擴張互聯(lián)網(wǎng)用戶。無線上網(wǎng)導(dǎo)致的不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)用戶擴張,用戶擁有的資源也在擴張。因此人們不必再像上個世紀那樣,對某個特定的媒體保持很高的忠誠度。這也意味著,如不正確應(yīng)對,傳統(tǒng)媒體即將面臨著更多的競爭對手和固定用戶群縮小的局面。 2.電子紙張將是革命性的。電子書閱讀器就是一個極具代表性的示例,其將改變?nèi)藗兊拈喿x方式,用戶在閱讀圖書事可以加入書簽、對重點內(nèi)容加亮、或者搜索某部分內(nèi)容,另外,用戶還可以對其中某一頁像紙質(zhì)書那樣折角,并添加注釋。 3.新聞將定制并設(shè)數(shù)據(jù)庫。不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)用戶快速增長,手機用戶同時也在快速地增長。這意味著需求的增加,以及需求種類的增加。 4.虛擬社區(qū)新聞服務(wù)。傳統(tǒng)媒體可以采用新技術(shù),先從一些擁有龐大用戶群的虛擬社區(qū)著手,開拓這項業(yè)務(wù)需要多種技術(shù)的支撐,但也許第一個嘗試的媒體就會成為一個傳奇。 綜上所述,無論是傳統(tǒng)媒體,還是第四媒體,在其演變過程中,技術(shù)從來就是最基本的推動力之一。 五、移動互聯(lián)網(wǎng)成運營商業(yè)務(wù)發(fā)展的戰(zhàn)略重點 2009年是我國的3G元年,三大電信運營商都積極投身3G網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)的商業(yè)運營,并取得了不俗的成績,截至到2009年底,我國3G用戶總數(shù)達到1141.4萬,其中中國電信3G用戶數(shù)約為526.2萬戶,中國聯(lián)通3G用戶累計達到約274.2萬戶,中國移動TD用戶數(shù)為340.8萬戶,據(jù)權(quán)威部門預(yù)測,到2010年底,我國新增3G用戶數(shù)將達到5000萬。 隨著3G網(wǎng)絡(luò)的日益完善和終端性能的不斷提升,用戶對移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的需求從鈴聲下載、新聞服務(wù)等,逐漸向移動多媒體、移動社區(qū)、移動UGC(即“用戶原創(chuàng)內(nèi)容”,如手機博客)等新型移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移,具有移動Web2.0特征的移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)呈現(xiàn)快速增長的態(tài)勢。3G與Web2.0的結(jié)合,使得移動互聯(lián)網(wǎng)更具參與性和互動性,為移動互聯(lián)網(wǎng)開辟了更加廣闊的發(fā)展空間。 六、總結(jié) 總之,新媒體產(chǎn)業(yè)不僅僅以一個單一的產(chǎn)業(yè)身份發(fā)展,他涉及的范圍廣闊,影響領(lǐng)域眾多。影響數(shù)字家庭產(chǎn)業(yè)鏈、通信產(chǎn)業(yè)鏈、傳統(tǒng)媒體產(chǎn)業(yè)鏈等眾多產(chǎn)業(yè)。并促使這些產(chǎn)業(yè)不斷創(chuàng)新和發(fā)展,使這些產(chǎn)業(yè)不斷變革向融合化和移動化方向發(fā)展。 參考文獻: 1李秀.計算機文化基礎(chǔ)M.北京:清華大學(xué)出版社,2003 2王森.計算機原理M.北京:電子工業(yè)出版社,2002 3張基溫.現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)教程.人名郵電出版社,2001   CDIO工程教育模式在高職軟件專業(yè)中的實踐摘要：為了提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，滿足企業(yè)對軟件專業(yè)高技能人才的需求，本文以CDIO工程教育模式12條標準為依據(jù)，探討CDIO工程教育模式在高職軟件專業(yè)課程體系開發(fā)、人才培養(yǎng)模式和師資隊伍建設(shè)等方面的實踐。“做中學(xué)”模式的實踐，培養(yǎng)且提升了學(xué)生的工程能力。 關(guān)鍵詞：國家示范性高等職業(yè)院校；CDIO；做中學(xué)；軟件專業(yè) 近年來，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，但是仍然有一些深層次問題未能得到解決，集中體現(xiàn)在企業(yè)招不到生產(chǎn)一線高技能人才，高職教育培養(yǎng)的大多數(shù)畢業(yè)生，必須經(jīng)過企業(yè)較長時間的培訓(xùn)才能勝任崗位工作。導(dǎo)致這一偏差的直接原因是人才培養(yǎng)與市場需求沒有建立起有機的聯(lián)系。 2006年11月，教育部和財政部啟動了被稱為“高職211工程”的“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”。在“十一五”期間，中央財政將安排20億元專項資金重點支持100所示范性高職院校，天津職業(yè)大學(xué)成為首批28所示范性院校立項建設(shè)單位之一。在示范校建設(shè)過程中，我校軟件專業(yè)基于CDIO工程教育模式，以崗位為出發(fā)點、以工作過程為導(dǎo)向、以構(gòu)思(conceive)、設(shè)計(Design)、實施(Implement)和運作(0perate)4個階段性的工程內(nèi)容作為學(xué)生能力培養(yǎng)目標，全面培養(yǎng)且提升了學(xué)生的職業(yè)能力。 1CDIO工程教育 1.1理念 CDIO工程教育模式，是近年國際工程教育改革的最新成果。CDIO代表構(gòu)思(conceive)、設(shè)計(Design)、實現(xiàn)(Implement)和運作(operate)，它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力4個層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這4個層面達到預(yù)定目標。 1.2CDIO的12條標準 CDIO不僅繼承和發(fā)展了歐美20多年來的工程教育改革理念，更重要的是，它系統(tǒng)地提出了具有可操作性的能力培養(yǎng)、全面實施以及檢驗測評的12條標準。CDIO標準中提出的要求直接參照了工業(yè)界的需求，因而能夠滿足產(chǎn)業(yè)對工程人才質(zhì)量的要求。 3基于Smil的流媒體課件制作利用Smil語言,我們可以方便的將教師授課的視頻、ppt講稿、文字、聲音等分布在不同地點的不同類型的媒體集中于一個播放器窗口,通過流媒體技術(shù)進行在線同步播放。3基于Smil的流媒體課件制作過程可以分為以下幾個步驟。(1) 布局設(shè)計。布局是指在文件的部分定義播放時的基本顯示窗口,設(shè)定窗口的屬性。然后再進一步在屏幕上定義各具體多媒體片斷顯示區(qū)域的位置、大小。下面這段源程序摘自后面的實例Sample.smil中:!- -定義授課視頻、PPT講稿、目錄鏈接在基本顯示窗口中的位置及大小屬性 - -!region id=ppt left=295 top=0 width=605fit=meet/region id=menu left=0 width=295 top=240height=210 fit=meet/(2) 多媒體片斷的結(jié)構(gòu)組織。規(guī)劃好各媒體文件的布局后,接下來要進行的就是組織多媒體片斷的結(jié)構(gòu),這里的結(jié)構(gòu)是指媒體的順序和并行播放。主要包括了和標記的單獨和協(xié)同使用。標記中的內(nèi)容會按先后順序一個接一個進行播放,標記中的內(nèi)容則在窗口中同時顯示、同時播放。(3) 時間控制。因為媒體播放存在時間的問題,不同的媒體播放的時間可能并不相同,所以在課件制作中我們需要對各媒體的播放時間進行控制。采用Smil語言對媒體播放的時間可以隨意控制,對于視頻文件而言,不需要對視頻文件進行分割,可播放任意時間段的視頻文件。對于圖片或文字信息而言,可靈活的設(shè)定它們出現(xiàn)、持續(xù)、消失的時間。(4) 鏈接制作。在確定了各多媒體文件的布局、播放順序、播放時間等內(nèi)容后,我們還可根據(jù)課件的實際需要,為課件加入豐富的鏈接,以達到更好的交互性。以下是Smil中常用的鏈接標記: 標記:為播放的文件建立超鏈接,如: 該段代碼為test.rm建立超鏈接,當(dāng)鼠標單擊test.rm時,轉(zhuǎn)向播放文件hello.rm。 標記:用于更加復(fù)雜的鏈接,如分時段鏈接,它可讓視頻文件在播放到某一特定時段時播放對應(yīng)的內(nèi)容;利用coords屬性像劃分圖片鏈接的熱區(qū)一樣,將視頻畫面采用坐標的方式進行劃分,從而在特定區(qū)域創(chuàng)建超鏈接。另外,我們還可以在課件中集成流式文本文件(rt格式),通過在文本文件中加入鏈接的方式,來控制課件的播放或鏈接到新的多媒體文件。以下是一個完整的流媒體課件的程序代碼:Sample.smil (主程序代碼):root-layout height=550 width=900background- color= grey/region id=video01 left=0 top=0height=240 fit=meet/fadeToColor dur=1s/ fadeFromColor dur=1s/video src=network-01.rm region=video01 clip-begin=00:00:00 z-index=0/transIn=fade2 transOut=fade1/transIn=fade2 transOut=fade1/transIn=fade2 transOut=fade1/transIn=fade2 transOut=fade1/textstream region=menu src=menu.rt dur=00:02:48/menu.rt (目錄文件代碼): 課程名:計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)   主講人:XXZX  第三章網(wǎng)絡(luò)層概述 第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)層地址 第二節(jié) IP協(xié)議 第三節(jié) 路由協(xié)議 第四節(jié) 路由器工作原理 課件效果如圖1所示。參考文獻:1 馮慶煜. SMIL自適應(yīng)導(dǎo)學(xué)在線教學(xué)系統(tǒng)研究J. 計算機應(yīng)用,2006(3):754-756.2 廖勇,周德松,麻信洛,等. 流媒體技術(shù)入門與提高M. 北京:國防工業(yè)出版社,2006.3 侯戎. 在課件制作系統(tǒng)中SMIL的應(yīng)用研究J. 電腦編程技巧與維護,2008(13):102-104.Smil-based Streaming Media Development and Production of CoursewareYANG Xin(Education Technology Center, Guangdong University of Business Studies, Guangzhou 510320, China)Abstract: Use of multi-media network technology, network-based education to achieve the changes in teaching methods, makes the production of multimedia courseware for stand-alone software integration by shifting the production of streaming media software. In this paper, we based on the Smil language to facilitate the development and design of the production 基于工程教育的創(chuàng)新型軟件人才培養(yǎng)模式研究關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng)模式;實踐教學(xué)體系;工程教育;CDIO 摘要:本文通過將CDIO工程教育理論應(yīng)用到兩年制的軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中,通過對河南工程學(xué)院軟件學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐,提出了“3+1”的人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建了創(chuàng)新工程型的人才培養(yǎng)模式,結(jié)合軟件技術(shù)專業(yè)方向的建設(shè)與運行,分析了創(chuàng)新工程型人才培養(yǎng)的一般規(guī)律,為實現(xiàn)軟件人才培養(yǎng)和社會需求之間的無障礙對接提供了一種有益的借鑒。 當(dāng)前,軟件產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用已經(jīng)涉及到社會經(jīng)濟的各個層面,軟件產(chǎn)業(yè)及行業(yè)信息化對軟件人才不斷提出新的要求,培養(yǎng)符合社會需求的工程型軟件人才成為當(dāng)務(wù)之急。但是長期以來,由于培養(yǎng)目標單一、培養(yǎng)過程脫節(jié),高校計算機與軟件人才培養(yǎng)無論在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都不能滿足產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的需要,無法為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大提供強有力的人才支撐。調(diào)整傳統(tǒng)的基于科學(xué)教育的教學(xué)體系,將工程教育應(yīng)用于軟件工程人才的培養(yǎng)過程中,實現(xiàn)軟件工程專業(yè)基本知識學(xué)習(xí)與社會需求能力培養(yǎng)有機集成,培養(yǎng)方案要兼顧軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術(shù)和行業(yè)特征,同時還要充分考慮學(xué)生成長的個性化發(fā)展,成為軟件技術(shù)人才培養(yǎng)的基本思路。 我院根據(jù)自身的特點,以市場需求為導(dǎo)向,積極創(chuàng)新和改革,確立以培養(yǎng)“工程型、創(chuàng)新型的軟件人才”為目標,探索出了具有創(chuàng)新精神的工程型軟件人才培養(yǎng)模式。 一、在人才培養(yǎng)方案中融入CDIO工程教育理念 在培養(yǎng)方案設(shè)計的指導(dǎo)思想上,采納了構(gòu)思、設(shè)計、實施和運行能力綜合培養(yǎng)(CDIO)的理念。CDIO理念是麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院等四所國際著名工科院校創(chuàng)立的國際組織所提出,描述了工程教育所應(yīng)遵循的培養(yǎng)準則,代表了近年來國際工程教育改革的最新成果。CDIO強調(diào)個人工程能力不僅應(yīng)包含個人的理論知識和專業(yè)技能,而且還應(yīng)包含終生學(xué)習(xí)、團隊交流、大系統(tǒng)掌控等一系列能力。然而,CDIO理念描述的是各類工程專業(yè)開展高等教育所應(yīng)遵循的普遍原則,而在軟件工程這個特定領(lǐng)域中的教育模式尚處在探索階段。以現(xiàn)有工作為基礎(chǔ),結(jié)合CDIO工程教育理念,設(shè)計了適合軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,以實現(xiàn)構(gòu)思、設(shè)計、實施和運行能力的綜合培養(yǎng)。 河南工程學(xué)院軟件學(xué)院在設(shè)計培養(yǎng)方案的過程中始終以構(gòu)思、設(shè)計、實施和運行能力綜合培養(yǎng)的思想為指導(dǎo),將培養(yǎng)目標的四個層次分解到培養(yǎng)方案的設(shè)計中,構(gòu)建了集課程設(shè)計、實踐課程、實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計一體化、多層次的實踐教學(xué)體系;制定了兼顧深度與廣度、素質(zhì)與技能的課程修讀原則,保證學(xué)生所獲得知識體系的完整性;在具體實踐課程中,鼓勵教師采用多樣化的教學(xué)模式、實踐方法和手段,保證CDIO理念的貫徹;以基于導(dǎo)師制的學(xué)生工程創(chuàng)新激勵機制作為教學(xué)體系的有益補充,組織工程研發(fā)小組,鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生開展工程創(chuàng)新,以加強對學(xué)生構(gòu)思、設(shè)計、實施和運行綜合能力的培養(yǎng);在課外實踐活動中,建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制,鼓勵有能力的學(xué)生自我創(chuàng)新、自我創(chuàng)業(yè)。 在基于工程教育模式的一體化教學(xué)體系中,以突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工程實踐能力為核心,構(gòu)建了“3+1”人才培養(yǎng)模式。所謂“3+1”,即前三學(xué)期,學(xué)生以在校學(xué)習(xí)為主;第四學(xué)期,不再設(shè)置課程,為學(xué)生提供半年的實戰(zhàn)空間。學(xué)生可以自主選擇下述方式之一完成后繼學(xué)習(xí)任務(wù):(1)進入一家企業(yè)參加實際項目研發(fā)工作,并在該企業(yè)和學(xué)校雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計;(2)在學(xué)校參加教師主持的科研項目或者進行教學(xué)案例的研發(fā)工作,并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。(3)參加專業(yè)軟件實訓(xùn)公司的培訓(xùn),在該實訓(xùn)公司和學(xué)校導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。 二、構(gòu)建工程教育模式下的創(chuàng)新實用型實踐教學(xué)體系 以驗證性課程設(shè)計為基礎(chǔ),實現(xiàn)第一層次的技術(shù)能力培養(yǎng);以實踐課程為貫穿專業(yè)課程模塊的線索,實現(xiàn)第二層次與第三層次的個人能力及團隊能力培養(yǎng);以實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計為載體,實現(xiàn)第四層次的構(gòu)思(C)、設(shè)計(D)、實施(I)和運行(O)綜合能