（全國(guó)通用）高考生物大二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)與增分策略（命題特點(diǎn)++典型例題+說(shuō)明解析）考前增分特訓(xùn) 全面拿下非選擇題的5類(lèi)命題熱點(diǎn) 穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)類(lèi).doc

命題熱點(diǎn)3穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)類(lèi)命題特點(diǎn)從命題思路上看，高考試題對(duì)該熱點(diǎn)的考查主要體現(xiàn)在理解、掌握和再現(xiàn)興奮的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞的機(jī)制及特點(diǎn)等重要知識(shí)上，并考查利用已有知識(shí)分析信息材料、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查主要體現(xiàn)在驗(yàn)證各激素的生理功能；與社會(huì)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對(duì)免疫知識(shí)的理解、掌握程度。分析生物模型、信息材料并運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題。試題呈現(xiàn)形式多種多樣，既有對(duì)本部分知識(shí)的單獨(dú)考查，又有與其他部分知識(shí)的綜合考查。1 如圖1、圖2分別是人體膝跳反射的反射弧和突觸結(jié)構(gòu)示意圖，數(shù)字表示結(jié)構(gòu)，字母表示物質(zhì)。請(qǐng)據(jù)圖回答：(1)在進(jìn)行膝跳反射時(shí)，與之間興奮的傳遞方向是_(用數(shù)字和箭頭表示)；神經(jīng)沖動(dòng)主要是由神經(jīng)纖維膜兩側(cè)的離子變化產(chǎn)生的_形成的。(2)若圖2結(jié)構(gòu)是圖1中的放大圖，則該圖表示的是_個(gè)細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)。(3)中的神經(jīng)遞質(zhì)a通過(guò)_方式進(jìn)入。一般是神經(jīng)元的_部分的細(xì)胞膜。參與b合成的細(xì)胞器主要有_。(4)激素傳遞信息的速度比神經(jīng)傳導(dǎo)興奮的速度_。答案(1)電位差(2)2(3)胞吐細(xì)胞體或樹(shù)突核糖體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等(4)慢解析(1)圖中的為突觸，據(jù)此判斷為傳入神經(jīng)，為傳出神經(jīng)，兩者之間興奮的傳遞方向是。神經(jīng)沖動(dòng)主要是由神經(jīng)纖維膜兩側(cè)的離子變化產(chǎn)生的電位差形成的。(2)為突觸，其結(jié)構(gòu)是突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜，故圖2表示突觸的結(jié)構(gòu)是2個(gè)細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)。(3)為突觸小體，其中的神經(jīng)遞質(zhì)是通過(guò)胞吐的方式進(jìn)入突觸間隙的；為突觸后膜，其一般是神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突部分的細(xì)胞膜；b為受體蛋白，故參與其合成的細(xì)胞器主要有核糖體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等。(4)激素傳遞信息的速度比神經(jīng)傳導(dǎo)興奮的速度慢。2 如圖表示下丘腦與垂體的兩種功能聯(lián)系方式：一種是體液聯(lián)系，構(gòu)成下丘腦腺垂體系統(tǒng)，一種是神經(jīng)聯(lián)系，構(gòu)成下丘腦神經(jīng)垂體系統(tǒng)(a、b表示垂體的兩部分，c、d表示聯(lián)系方式)。據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題：(1)腺垂體和神經(jīng)垂體分別對(duì)應(yīng)圖中的_。(2)當(dāng)人體缺水時(shí)，_激素在下丘腦神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)合成，并在神經(jīng)細(xì)胞中沿軸突運(yùn)到聯(lián)系神經(jīng)垂體的軸突末梢，經(jīng)_方式釋放到神經(jīng)垂體中，通過(guò)細(xì)胞間_(內(nèi)環(huán)境組分)進(jìn)入血液，被運(yùn)送到全身各部位，作用于_細(xì)胞，促進(jìn)其_。(3)當(dāng)身體的_受到寒冷刺激時(shí)，產(chǎn)生的相應(yīng)神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)傳入神經(jīng)傳到下丘腦。下丘腦就會(huì)分泌_激素，該激素經(jīng)圖中_運(yùn)輸?shù)酱贵w，促使垂體分泌_激素，該激素隨血液運(yùn)輸?shù)絖，促進(jìn)_的合成和分泌，并促使機(jī)體產(chǎn)熱。答案(1)b、a(2)抗利尿胞吐組織液腎小管和集合管重吸收水分(3)溫度(冷覺(jué))感受器促甲狀腺激素釋放d促甲狀腺甲狀腺甲狀腺激素解析(1)下丘腦與垂體通過(guò)c構(gòu)成下丘腦神經(jīng)垂體系統(tǒng)，通過(guò)d構(gòu)成下丘腦腺垂體系統(tǒng)，所以腺垂體和神經(jīng)垂體分別對(duì)應(yīng)圖中的b、a。(2)當(dāng)人體缺水時(shí)，細(xì)胞外液滲透壓升高，使下丘腦的神經(jīng)細(xì)胞合成并通過(guò)垂體后葉釋放抗利尿激素，此激素能促進(jìn)腎小管和集合管重吸收水分?？估蚣に赝ㄟ^(guò)胞吐方式釋放到神經(jīng)垂體中，先進(jìn)入組織液然后進(jìn)入血液運(yùn)輸?shù)饺砀鞑课弧?3)寒冷刺激皮膚冷覺(jué)感受器，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)傳到下丘腦，然后由下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體，使垂體分泌促甲狀腺激素作用于甲狀腺，使甲狀腺分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素能促進(jìn)新陳代謝增加產(chǎn)熱。3 如圖表示人體血糖調(diào)節(jié)的部分生理過(guò)程，圖中x、y表示物質(zhì)，表示過(guò)程。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(1)當(dāng)血糖濃度上升時(shí)，下丘腦中的葡萄糖感受器接受刺激產(chǎn)生興奮且作用于胰島b細(xì)胞，使其分泌x_，此過(guò)程中胰島屬于_(反射弧中某一結(jié)構(gòu))，該過(guò)程屬于_(填“神經(jīng)”或“體液”)調(diào)節(jié)；當(dāng)血糖濃度降低到一定程度時(shí)，反過(guò)來(lái)經(jīng)過(guò)程使胰島b細(xì)胞的活動(dòng)減弱，這一調(diào)節(jié)方式稱(chēng)為_(kāi)調(diào)節(jié)。同時(shí)，胰島a細(xì)胞分泌的y_增加，提高血糖含量，維持血糖平衡。(2)研究表明，型糖尿病的病因是免疫系統(tǒng)對(duì)胰島b細(xì)胞進(jìn)行攻擊造成胰島b細(xì)胞受損，此疾病屬于免疫異常中的_病。由于胰島b細(xì)胞受損，患者體內(nèi)x的含量_，使組織細(xì)胞對(duì)葡萄糖的_減弱，導(dǎo)致血糖升高并出現(xiàn)尿糖。答案(1)胰島素效應(yīng)器神經(jīng)(負(fù))反饋胰高血糖素(2)自身免疫減少攝取、利用和儲(chǔ)存解析(1)血糖濃度升高，下丘腦中的葡萄糖感受器接受刺激產(chǎn)生興奮，最終作用于胰島b細(xì)胞，使其分泌胰島素，此過(guò)程中胰島屬于效應(yīng)器，該過(guò)程屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)。胰島a細(xì)胞分泌的胰高血糖素可使血糖濃度升高。(2)免疫系統(tǒng)攻擊自身細(xì)胞的疾病屬于自身免疫病。胰島b細(xì)胞受損，分泌的胰島素減少，使組織細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取、利用和儲(chǔ)存減弱，導(dǎo)致血糖升高并出現(xiàn)尿糖。4 如圖是人體部分生理過(guò)程示意圖，、m、n代表人體內(nèi)的不同激素。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。(1)若人的體溫調(diào)節(jié)能力下降甚至喪失，最可能受損的部位是圖中的_。(2)當(dāng)體內(nèi)缺碘時(shí)，將導(dǎo)致圖中_的合成受阻，體內(nèi)激素含量將_(填“增加”或“減少”)，這是一種_調(diào)節(jié)機(jī)制。(3)型糖尿病患者由于體內(nèi)激素n分泌不足而出現(xiàn)血糖含量過(guò)高，葡萄糖隨尿液流失，則激素n代表_，由_細(xì)胞分泌。(4)當(dāng)人吃的食物過(guò)咸時(shí)，體內(nèi)細(xì)胞外液滲透壓升高會(huì)引起下丘腦滲透壓感受器興奮，分泌_的量增加，進(jìn)而引起_對(duì)水的重吸收增加，保持體內(nèi)水鹽平衡。答案(1)下丘腦(2)甲狀腺激素增加(負(fù))反饋(3)胰島素胰島b(4)抗利尿激素腎小管、集合管解析(1)體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦，下丘腦受損會(huì)導(dǎo)致人的體溫調(diào)節(jié)能力下降甚至喪失。(2)碘是甲狀腺激素合成的原料，缺碘時(shí)人體不能合成甲狀腺激素，體內(nèi)甲狀腺激素含量降低引起下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素和垂體分泌的促甲狀腺激素增多。(3)型糖尿病是胰島b細(xì)胞分泌的胰島素不足而造成的。(4)人吃的食物過(guò)咸時(shí)，細(xì)胞外液滲透壓升高，人體分泌的抗利尿激素增加，進(jìn)而引起腎小管、集合管對(duì)水的重吸收增加，保持體內(nèi)水鹽平衡。5 請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列有關(guān)生長(zhǎng)素類(lèi)似物的問(wèn)題。(1)為探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物m促進(jìn)某種植物扦插枝條生根的最適濃度，某生物科技小組結(jié)合圖乙配制了如表甲所示濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物m溶液。組別濃度(mol/l)a1012b109c107表甲當(dāng)m溶液濃度大于1010mol/l時(shí)，根據(jù)圖乙說(shuō)出m對(duì)根的生理作用：_。從m的作用曲線可以看出，其對(duì)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)作用的特點(diǎn)是_。為了準(zhǔn)確測(cè)定m促進(jìn)生根的最適濃度，應(yīng)采取的改進(jìn)措施是_。(2)該小組又開(kāi)展了“探究經(jīng)40 加熱處理后naa的活性變化”的課題研究。實(shí)驗(yàn)材料：naa溶液(常溫放置)、可供扦插的枝條若干、40 加熱處理過(guò)的naa溶液、內(nèi)含完全培養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶若干等。請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并回答相關(guān)問(wèn)題：將生長(zhǎng)狀況相同的扦插枝條均分為三組，并作相應(yīng)的處理。再取三只含完全培養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶分別標(biāo)記為甲、乙、丙。甲瓶中插入_作為對(duì)照組，乙瓶中插入用naa溶液(常溫放置)浸泡過(guò)的扦插枝條，丙瓶中插入_。為提高實(shí)驗(yàn)的可信度，除培養(yǎng)條件相同外，還應(yīng)注意_相同。本實(shí)驗(yàn)用_(寫(xiě)出一種即可)作為指標(biāo)來(lái)確定40 加熱處理對(duì)naa活性的影響。假設(shè)40 加熱處理對(duì)naa活性有促進(jìn)作用，請(qǐng)根據(jù)你所采用的指標(biāo)預(yù)測(cè)最可能的結(jié)果：_。答案(1)當(dāng)m溶液濃度為1010108 mol/l時(shí)，隨濃度的增加，m對(duì)根生長(zhǎng)的促進(jìn)作用逐漸減弱；當(dāng)濃度大于108 mol/l時(shí)，隨濃度的增加，m對(duì)根生長(zhǎng)的抑制作用逐漸增強(qiáng)具有兩重性在a、b兩組之間多設(shè)置幾組等濃度梯度的m溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(2)未用naa溶液浸泡過(guò)的扦插枝條用經(jīng)40 加熱處理過(guò)的naa溶液浸泡過(guò)的扦插枝條naa溶液濃度扦插枝條生根的多少(或生根情況相同所需時(shí)間的長(zhǎng)短)扦插枝條生根情況的多少是丙乙甲(或者生根情況相同所需時(shí)間的長(zhǎng)短為甲乙丙)解析由于生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性，因此在解讀其作用曲線的時(shí)候，一定要注意促進(jìn)和抑制的區(qū)別。確定生長(zhǎng)素類(lèi)似物作用的最適濃度常用濃度梯度法，梯度越小，測(cè)定結(jié)果越準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一定要注意除單因子變量外，其他無(wú)關(guān)變量均應(yīng)相同。6 下圖是人體內(nèi)某些免疫細(xì)胞的分化和體液免疫過(guò)程，數(shù)字表示過(guò)程，字母表示細(xì)胞、病毒或物質(zhì)。請(qǐng)分析回答：(1)據(jù)圖分析，e是_，x是_，y是_。(2)在過(guò)程中，b細(xì)胞發(fā)揮的作用是_。(3)若x是感染人體的病毒，則x必須在_增殖，此時(shí)若想將其徹底消滅，則需經(jīng)過(guò)_(填“體液免疫”或“細(xì)胞免疫”)