部編小學(xué)語文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)的內(nèi)容.doc

學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考部編小學(xué)語文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)的內(nèi)容（一）選文強(qiáng)調(diào)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn) 大家比較關(guān)注選文，先說說“部編本”語文教科書課文數(shù)量的變化。和原來人教版作比較，課文總數(shù)量減少了。 數(shù)量減少，不等于教學(xué)總量減少，而是幾個(gè)板塊的內(nèi)容方式在調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。新教材據(jù)此進(jìn)行了調(diào)整，降低難度，教學(xué)進(jìn)度大概往后挪一個(gè)多月，先做入學(xué)教育，開始識(shí)字教學(xué)( 5-6課)，然后才學(xué)拼音。讓識(shí)字教學(xué)和拼音教學(xué)更好地結(jié)合。 （二）更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體例 “部編本”語文教科書的結(jié)構(gòu)是分單元組織教學(xué)，若干板塊的內(nèi)容穿插安排在各個(gè)單元之中。 在教學(xué)實(shí)踐中，大致可以按照教材的單元順序進(jìn)行，把若干板塊的教學(xué)穿插安排。小學(xué)低年級(jí)分3個(gè)板塊，一是課文，二是識(shí)字寫字，三是漢語拼音。 （三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系 “部編本”語文教科書如何體現(xiàn)知識(shí)體系和能力點(diǎn)？有5個(gè)“渠道”。 第一，是教師教學(xué)用書，會(huì)給大家排列一個(gè)表，每個(gè)學(xué)段、單元，甚至每一課要學(xué)習(xí)哪些基本的知識(shí)，進(jìn)行哪些必要的訓(xùn)練，都一目了然。長長的小路 長長的小河 第二，每個(gè)單元的導(dǎo)語（從中年級(jí)開始），對本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，包括知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)，亦有提示。一把尺 一雙手 一個(gè)人 一群人 一堆土 第三，是每一課的思考題和拓展題，必定有一二道題是按照相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或者能力點(diǎn)來設(shè)計(jì)的。一、漢語拼音(立足讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和練習(xí)鞏固)： 第四，綜合性學(xué)習(xí)、寫作、名著選讀等方面，全都有學(xué)習(xí)方法或者訓(xùn)練目標(biāo)等提示，有的還比較具體。攵 反文旁（敏 故） 犭反犬旁（豬 狗 貓） 第五，初中每個(gè)單元都有一兩塊“補(bǔ)白”，努力練習(xí)課文和教學(xué)內(nèi)容，用比較淺易和生動(dòng)的語言來介紹語法修辭等語文知識(shí)。荷葉像一把小圓傘。 我們像花兒一樣美麗。 （四）閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”，區(qū)分不同課型五拃甸小學(xué) 普 瓊 “部編本”語文教科書就有意識(shí)改變這種課型不分的狀況，加大了精讀和略讀兩種課型的區(qū)分度。新教材格外注重往課外閱讀延伸，這就建構(gòu)了“教讀一自讀一課外閱讀”組成的“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。 小明從屋里跑出來。 （五）把課外閱讀納入教材體制束 一束束 一束束美麗的鮮花 “部編本”語文教科書在這方面想了許多辦法。比如，小學(xué)一年級(jí)就設(shè)置了和大人一起讀，意在和學(xué)前教育銜接，一開始就引導(dǎo)學(xué)生的讀書興趣。這就把語文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成“教讀一自讀一課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制。（收）（放） （去）（來、回） 死（活） （答）（問） （六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性 教師使用一年級(jí)新教材，都會(huì)很關(guān)心識(shí)字寫字教學(xué)問題。另外，還要考慮字的結(jié)構(gòu)等，看哪些字先學(xué)，更有利于孩子們理解與記憶。這300字大都落實(shí)在一年級(jí)教材中了。蟲 蟲字旁（蜘 蛛 蛙）饣 食字旁（飽 飯 饅）其次，就是漢語拼音教學(xué)，新教材的安排大約往后一個(gè)月，改變了以往入學(xué)即學(xué)拼音的方式，安排在識(shí)字單元之后，使拼音和認(rèn)字互為“拐棍”。