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質(zhì)量與密度復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)科目:物理 班別:九(10)班 執(zhí)教者:劉祖健 1課時(shí) 時(shí)間:2017.5.7 課題質(zhì)量與密度復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)思想本節(jié)主要構(gòu)建“低起點(diǎn)、小步子、勤活動(dòng)、快反饋、多激勵(lì)”的高效課堂教學(xué)模式,通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)突破教學(xué)難點(diǎn),強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn),突出體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性,教師傳授知識(shí)的引導(dǎo)性、輔助性,重視教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié),課堂推進(jìn)環(huán)環(huán)相扣,注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了質(zhì)量及密度知識(shí),學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)還是不夠熟練,對(duì)質(zhì)量的含義、密度的物理意義理解的不是很透徹。密度的應(yīng)用很模糊。教材分析本節(jié)內(nèi)容是中考必考內(nèi)容,經(jīng)常也會(huì)穿插其他知識(shí)點(diǎn)中考,但學(xué)生掌握的不是很好,質(zhì)量的單位換算,密度的應(yīng)用等都是學(xué)生易錯(cuò)的地方。教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)目標(biāo)1. 理解質(zhì)量含義;2. 掌握單位換算;3. 掌握密度的測(cè)量的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。4. 熟悉中考對(duì) 質(zhì)量及密度的考法。過(guò)程與方法1、 通過(guò)對(duì)質(zhì)量和密度的復(fù)習(xí),讓學(xué)生更加理解質(zhì)量與密度2、 通過(guò)課堂練習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)點(diǎn),解決實(shí)際問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生對(duì)中考出題模式有個(gè)更具體的方向,及概念,幫助學(xué)生在日常復(fù)習(xí)中找到合適的方法,提高復(fù)習(xí)效率,取得優(yōu)異的成績(jī)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):電能和電能的計(jì)量。難點(diǎn):對(duì)電功的理解及計(jì)算電路中電流做的功。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景 展示13-16年廣東省命題中考物理題型及分值統(tǒng)計(jì) 知道本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的重要性,及思考自己對(duì)各題型的 掌握情況。 讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容有個(gè)大致的整體認(rèn)識(shí)。對(duì)其復(fù)習(xí)有個(gè)方向感。引入新課 導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)入, 利用問(wèn)題,幫助學(xué)生回顧概念,實(shí)驗(yàn)操作步驟,及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。 學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn),然后回答相關(guān)問(wèn)題。 幫助學(xué)生回憶概念,及相關(guān)知識(shí)點(diǎn),更深層次的理解知識(shí)點(diǎn),加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。隨堂練習(xí)展示實(shí)驗(yàn)操作步驟,對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一次模擬過(guò)程。 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)步驟,并同時(shí)完成相關(guān)聯(lián)系答案的完善。讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。1、 天平上的砝碼50g的砝碼,放在水中,其質(zhì)量m 50g,放在空氣中一段時(shí)間生銹了,其質(zhì)量m 50g(選填“大于”,“等于”,“小于”)。2、 關(guān)于質(zhì)量,下列說(shuō)話正確的是( )A、 質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)多少的物理量 B、 B、1kg的鐵比1kg的棉花重。C、 一杯水凝固成冰質(zhì)量變大了。D、 玻璃打碎后,形狀發(fā)生了改變,但質(zhì)量改變。3、 商店2元的農(nóng)夫山泉礦泉水的容積是( )A、250L B、250mL C、250dm3 D、250m34、一瓶礦泉水放入冰箱結(jié)冰后,下列物理量不發(fā)生改變的是( )A.質(zhì)量 B.溫度 C.密度5、小軍學(xué)習(xí)了天平的使用后,他為奶奶稱量手鐲的質(zhì)量。(1) 如圖4-甲所示是天平的指針偏離分度盤的情況,若是在調(diào)節(jié)天平平衡過(guò)程中出現(xiàn)該情況,為了使天平平衡,應(yīng)將右邊的平衡螺母向 邊調(diào)節(jié)或?qū)⒆筮叺钠胶饴菽赶?邊調(diào)節(jié);若是在稱量過(guò)程中出現(xiàn)該情況,為了使天平平衡,應(yīng)在右盤 (選填“加”或“減”)砝碼或把游碼向標(biāo)尺的 邊調(diào)節(jié)。(2)若在測(cè)量過(guò)程中,出現(xiàn)如圖4-乙所示的情景,請(qǐng)你指出其錯(cuò)誤的地方: ; 。(3)糾正錯(cuò)誤后,天平平衡時(shí),砝碼和游碼的位置如圖4-丙所示,則奶奶的手鐲的質(zhì)量 g。(4)小軍用其它方法測(cè)出了手鐲的體積為4cm3,手鐲的密度為 g/cm3。 課堂評(píng)講 學(xué)生自我評(píng)價(jià),對(duì)理解不是太透徹的知識(shí)點(diǎn)加以鞏固。對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),形成節(jié)約用電的意識(shí)。 101、小王把天平放在水平臺(tái)上,將游碼撥到零刻度線處后,指針靜止時(shí)出現(xiàn)如圖12-甲的情形,此時(shí)應(yīng)向 調(diào)平衡螺母,使天平橫梁平衡。由圖12-乙、丙可知燒杯的質(zhì)量為 g,燒杯中液體的質(zhì)量是 g。2、關(guān)于物質(zhì)的密度,以下說(shuō)法正確的是( )A由公式p= 可知,物質(zhì)的密度跟質(zhì)量成正比,跟體積成反比B密度是物體的屬性,物體不同,密度也不同C不同種類的物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同D密度是物質(zhì)的特性,其大小不隨溫度、形狀、狀態(tài)的變化而變化3、 如右圖所示,是甲和乙兩種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系的關(guān)系圖像,下列說(shuō)法正確的是()A、 乙物質(zhì)的密度比水大,B、 體積為50cm3的乙物質(zhì)的質(zhì)量是35gC、 質(zhì)量為25g的甲物質(zhì)的體積為30cm3D、 當(dāng)甲和乙物質(zhì)的質(zhì)量相同時(shí),乙物質(zhì)的體積比較大。4、關(guān)于密度,下列說(shuō)法中正確的是( )A冰凍礦泉水完全熔化后,冰與水的密度是相同的B太空飛船從月球上帶回的礦石,若不考慮溫度的影響,則礦石的密度不變C一杯牛奶喝掉一半后,剩余牛奶的密度變小D給自行車車胎打氣,車胎內(nèi)氣體的密度不變5.(2016年)如圖10所示,由不同物質(zhì)制成的甲和乙兩種實(shí)心球的體積相等,此時(shí)杠桿平衡(杠桿自重、掛盤和細(xì)線的質(zhì)量忽略不計(jì))。則杠桿左右兩邊的力臂之比為 ,1個(gè)甲球和1個(gè)乙球的質(zhì)量之比為 ,甲球和乙球的密度之比為 。6、如圖所示是周虹測(cè)量一塊實(shí)心物塊的密度的實(shí)驗(yàn),(1) 將托盤天平放在水平桌面上,將游碼移至標(biāo)尺左端零刻度線處,發(fā)現(xiàn)指針靜止時(shí)如圖甲所示,則應(yīng)將平衡螺母向 (選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使橫梁平衡。(2) 用調(diào)好的天平測(cè)量該物塊的質(zhì)量時(shí),當(dāng)在右盤放入最小砝碼后,指針偏在分度盤中線左側(cè)一點(diǎn),則應(yīng)該 (選填選項(xiàng)前的字母)。A、 向右調(diào)平衡螺母 B向右盤中加砝碼 C向右移動(dòng)游碼(3) 因?yàn)樵撐矬w的密度小于水,周虹在該物塊下方懸掛了一鐵塊,按照如圖丙所示(、)順序,測(cè)出了該物塊的體積,
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