物理人教版八年級(jí)上冊(cè)質(zhì)量與密度的復(fù)習(xí)

質(zhì)量與密度復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)科目：物理 班別：九（10）班 執(zhí)教者：劉祖健 1課時(shí) 時(shí)間：2017.5.7 課題質(zhì)量與密度復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)思想本節(jié)主要構(gòu)建“低起點(diǎn)、小步子、勤活動(dòng)、快反饋、多激勵(lì)”的高效課堂教學(xué)模式，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)突破教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突出體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，教師傳授知識(shí)的引導(dǎo)性、輔助性，重視教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)，課堂推進(jìn)環(huán)環(huán)相扣，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了質(zhì)量及密度知識(shí)，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)還是不夠熟練，對(duì)質(zhì)量的含義、密度的物理意義理解的不是很透徹。密度的應(yīng)用很模糊。教材分析本節(jié)內(nèi)容是中考必考內(nèi)容，經(jīng)常也會(huì)穿插其他知識(shí)點(diǎn)中考，但學(xué)生掌握的不是很好，質(zhì)量的單位換算，密度的應(yīng)用等都是學(xué)生易錯(cuò)的地方。教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)目標(biāo)1. 理解質(zhì)量含義；2. 掌握單位換算；3. 掌握密度的測(cè)量的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。4. 熟悉中考對(duì) 質(zhì)量及密度的考法。過(guò)程與方法1、 通過(guò)對(duì)質(zhì)量和密度的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更加理解質(zhì)量與密度2、 通過(guò)課堂練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，解決實(shí)際問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生對(duì)中考出題模式有個(gè)更具體的方向，及概念，幫助學(xué)生在日常復(fù)習(xí)中找到合適的方法，提高復(fù)習(xí)效率，取得優(yōu)異的成績(jī)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：電能和電能的計(jì)量。難點(diǎn)：對(duì)電功的理解及計(jì)算電路中電流做的功。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景 展示13-16年廣東省命題中考物理題型及分值統(tǒng)計(jì) 知道本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的重要性，及思考自己對(duì)各題型的 掌握情況。 讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容有個(gè)大致的整體認(rèn)識(shí)。對(duì)其復(fù)習(xí)有個(gè)方向感。引入新課 導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)入， 利用問(wèn)題，幫助學(xué)生回顧概念，實(shí)驗(yàn)操作步驟，及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。 學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)，然后回答相關(guān)問(wèn)題。 幫助學(xué)生回憶概念，及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，更深層次的理解知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。隨堂練習(xí)展示實(shí)驗(yàn)操作步驟，對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一次模擬過(guò)程。 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)步驟，并同時(shí)完成相關(guān)聯(lián)系答案的完善。讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。1、 天平上的砝碼50g的砝碼，放在水中，其質(zhì)量m 50g，放在空氣中一段時(shí)間生銹了，其質(zhì)量m 50g（選填“大于”，“等于”，“小于”）。2、 關(guān)于質(zhì)量，下列說(shuō)話正確的是（ ）A、 質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)多少的物理量 B、 B、1kg的鐵比1kg的棉花重。C、 一杯水凝固成冰質(zhì)量變大了。D、 玻璃打碎后，形狀發(fā)生了改變，但質(zhì)量改變。3、 商店2元的農(nóng)夫山泉礦泉水的容積是（ ）A、250L B、250mL C、250dm3 D、250m34、一瓶礦泉水放入冰箱結(jié)冰后，下列物理量不發(fā)生改變的是（ ）A.質(zhì)量 B.溫度 C.密度5、小軍學(xué)習(xí)了天平的使用后，他為奶奶稱量手鐲的質(zhì)量。（1） 如圖4-甲所示是天平的指針偏離分度盤的情況，若是在調(diào)節(jié)天平平衡過(guò)程中出現(xiàn)該情況，為了使天平平衡，應(yīng)將右邊的平衡螺母向 邊調(diào)節(jié)或?qū)⒆筮叺钠胶饴菽赶?邊調(diào)節(jié)；若是在稱量過(guò)程中出現(xiàn)該情況，為了使天平平衡，應(yīng)在右盤 （選填“加”或“減”）砝碼或把游碼向標(biāo)尺的 邊調(diào)節(jié)。（2）若在測(cè)量過(guò)程中，出現(xiàn)如圖4-乙所示的情景，請(qǐng)你指出其錯(cuò)誤的地方： ； 。（3）糾正錯(cuò)誤后，天平平衡時(shí)，砝碼和游碼的位置如圖4-丙所示，則奶奶的手鐲的質(zhì)量 g。（4）小軍用其它方法測(cè)出了手鐲的體積為4cm3,手鐲的密度為 g/cm3。 課堂評(píng)講 學(xué)生自我評(píng)價(jià)，對(duì)理解不是太透徹的知識(shí)點(diǎn)加以鞏固。對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，形成節(jié)約用電的意識(shí)。 101、小王把天平放在水平臺(tái)上，將游碼撥到零刻度線處后，指針靜止時(shí)出現(xiàn)如圖12-甲的情形，此時(shí)應(yīng)向 調(diào)平衡螺母，使天平橫梁平衡。由圖12-乙、丙可知燒杯的質(zhì)量為 g，燒杯中液體的質(zhì)量是 g。2、關(guān)于物質(zhì)的密度，以下說(shuō)法正確的是（ ）A由公式p= 可知，物質(zhì)的密度跟質(zhì)量成正比，跟體積成反比B密度是物體的屬性，物體不同，密度也不同C不同種類的物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同D密度是物質(zhì)的特性，其大小不隨溫度、形狀、狀態(tài)的變化而變化3、 如右圖所示，是甲和乙兩種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系的關(guān)系圖像，下列說(shuō)法正確的是（）A、 乙物質(zhì)的密度比水大，B、 體積為50cm3的乙物質(zhì)的質(zhì)量是35gC、 質(zhì)量為25g的甲物質(zhì)的體積為30cm3D、 當(dāng)甲和乙物質(zhì)的質(zhì)量相同時(shí)，乙物質(zhì)的體積比較大。4、關(guān)于密度，下列說(shuō)法中正確的是（ ）A冰凍礦泉水完全熔化后，冰與水的密度是相同的B太空飛船從月球上帶回的礦石，若不考慮溫度的影響，則礦石的密度不變C一杯牛奶喝掉一半后，剩余牛奶的密度變小D給自行車車胎打氣，車胎內(nèi)氣體的密度不變5.（2016年）如圖10所示，由不同物質(zhì)制成的甲和乙兩種實(shí)心球的體積相等，此時(shí)杠桿平衡（杠桿自重、掛盤和細(xì)線的質(zhì)量忽略不計(jì)）。則杠桿左右兩邊的力臂之比為 ，1個(gè)甲球和1個(gè)乙球的質(zhì)量之比為 ，甲球和乙球的密度之比為 。6、如圖所示是周虹測(cè)量一塊實(shí)心物塊的密度的實(shí)驗(yàn)，（1） 將托盤天平放在水平桌面上，將游碼移至標(biāo)尺左端零刻度線處，發(fā)現(xiàn)指針靜止時(shí)如圖甲所示，則應(yīng)將平衡螺母向 （選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使橫梁平衡。（2） 用調(diào)好的天平測(cè)量該物塊的質(zhì)量時(shí)，當(dāng)在右盤放入最小砝碼后，指針偏在分度盤中線左側(cè)一點(diǎn)，則應(yīng)該 （選填選項(xiàng)前的字母）。A、 向右調(diào)平衡螺母 B向右盤中加砝碼 C向右移動(dòng)游碼（3） 因?yàn)樵撐矬w的密度小于水，周虹在該物塊下方懸掛了一鐵塊，按照如圖丙所示（、）順序，測(cè)出了該物塊的體積，