幼兒園游戲化教學(xué)探討.docx

幼兒園游戲化教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直都是一成不變的，幼兒對(duì)這種陳舊老套的學(xué)習(xí)模式很難產(chǎn)生興趣。孩子更加討厭填鴨式的教學(xué)形式，很容易使學(xué)生出現(xiàn)多動(dòng)、厭倦或者自卑等心理，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生一些心理陰影，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然是可想而知的。為了避免這些問(wèn)題的發(fā)生，教師可以將游戲教學(xué)引入到教學(xué)過(guò)程中，利用游戲來(lái)吸引學(xué)生的目光，引起學(xué)生的重視，使學(xué)生貪玩的天性得到利用。一、幼兒園教學(xué)游戲化實(shí)現(xiàn)的有效途徑1.整合資源，合理配置幼兒園環(huán)境。幼兒園的室內(nèi)環(huán)境和戶外環(huán)境是幼兒活動(dòng)的空間，能夠?yàn)橛變哼M(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和性格發(fā)展提供整體的感知環(huán)境，能夠促使幼兒對(duì)日常生活學(xué)習(xí)形成最直觀的最初體驗(yàn)。幼兒園應(yīng)當(dāng)通過(guò)合理的空間設(shè)計(jì)和配置、游戲設(shè)備和材料的安排，促使幼兒園能夠滿足教育性與游戲性相結(jié)合的需要。教學(xué)游戲化需要以游戲?yàn)楹诵?，讓幼兒在游戲中體會(huì)教育。在對(duì)幼兒園環(huán)境進(jìn)行有目的的創(chuàng)設(shè)以后，還需要充分挖掘被浪費(fèi)的教學(xué)資源。2.提高教師素質(zhì)，發(fā)展游戲化教學(xué)技能。游戲化的教學(xué)模式需要實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的游戲化，教師的主導(dǎo)作用十分重要。教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色也影響著教的性質(zhì)，制約著教學(xué)游戲化的進(jìn)程。幼兒教師首先應(yīng)當(dāng)具備游戲化的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)不是分離的狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)相互融合、相互促進(jìn)。幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)楹诵?，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)配合游戲活動(dòng)進(jìn)行。教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)并無(wú)明顯的界限，游戲活動(dòng)能夠成為教學(xué)的源頭，兩者相互推進(jìn)。幼兒教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)設(shè)新的游戲化教學(xué)模式，整合幼兒園教學(xué)資源，組織開(kāi)展游戲化教學(xué)活動(dòng)。3.豐富活動(dòng)材料，增加游戲化教學(xué)方式。現(xiàn)有的幼兒教學(xué)活動(dòng)一般以幼兒園提供的活動(dòng)材料為主，很少進(jìn)行活動(dòng)材料的創(chuàng)造。首先，幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的特征，提供具有創(chuàng)造性和想象力的游戲玩具。其次，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)掘大自然賦予的玩具，利用不同的生活空間和自然環(huán)境，創(chuàng)造出符合幼兒興趣的活動(dòng)材料。幼兒教師可以利用季節(jié)優(yōu)勢(shì)，冬季可以讓幼兒戴上手套堆雪人，春季帶著幼兒認(rèn)識(shí)辨別不同種類的花草等。還可以利用生活中的水、砂、石等材料進(jìn)行活動(dòng)材料創(chuàng)作。幼兒教師還要在游戲的過(guò)程中增加一定的課程內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。二、在教學(xué)設(shè)計(jì)和計(jì)劃中體現(xiàn)游戲化教學(xué)作為幼兒教師，在計(jì)劃教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)游戲化教學(xué)。要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，充分考慮以下幾個(gè)原則：首先，制定合理的目的與任務(wù)。目的是對(duì)幼兒教育的總體目標(biāo)進(jìn)行描述，任務(wù)相對(duì)較為具體，與課程計(jì)劃、時(shí)間安排和一日活動(dòng)有關(guān)。幼兒教師在制定計(jì)劃時(shí)要充分考慮到所教幼兒的身體、智力、社會(huì)性和情感等方面的特點(diǎn)和發(fā)展要求，充分體現(xiàn)教學(xué)的游戲化。其次，目的與任務(wù)要適宜。在教學(xué)計(jì)劃中，要設(shè)計(jì)適合于發(fā)展的、個(gè)體的、文化的、創(chuàng)造的教育實(shí)踐。第三，靈活設(shè)置各種活動(dòng)。教師要根據(jù)不同的學(xué)科靈活地采用不同的游戲形式。語(yǔ)言、常識(shí)主要發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力，可根據(jù)教學(xué)要求和孩子的特點(diǎn)適當(dāng)選擇自編自玩的角色游戲、表演游戲、智力游戲、建構(gòu)游戲。比如說(shuō)在“今天我休息”的游戲中，因?yàn)橥孢@個(gè)游戲可以隨意“購(gòu)物”、“逛街”，教師和幼兒共同商量出一條游戲規(guī)則，即：必須憑“存折”去“銀行”取錢，沒(méi)錢就不能玩“今天我休息”的游戲。游戲中幼兒想出了很多辦法來(lái)玩，結(jié)束后幼兒在教師引導(dǎo)下根據(jù)游戲活動(dòng)又總結(jié)出了更多的游戲規(guī)則，這樣游戲內(nèi)容逐漸地豐富起來(lái)。音樂(lè)活動(dòng)主要是發(fā)展孩子的音樂(lè)能力，可選擇角色游戲、音樂(lè)游戲、表演游戲；體育活動(dòng)主要是發(fā)展孩子的運(yùn)動(dòng)能力和促進(jìn)身體健康，可采用角色游戲、體育游戲；數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)能力，可用角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、智力游戲等。第四，多個(gè)游戲穿插進(jìn)行。在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不僅可以是單個(gè)游戲，還可以是多個(gè)游戲穿插進(jìn)行，從而使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)起來(lái)，使幼兒在愉快的游戲中學(xué)到知識(shí)，以達(dá)到最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的。第五，游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)層次性。幼兒與幼兒之間是有差異的，發(fā)展的速度是不一樣的，教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)境時(shí)要滿足不同幼兒的發(fā)展需要，體現(xiàn)層次性。既要考慮發(fā)展快的幼兒，也要考慮發(fā)展慢的幼兒，還要兼顧有特殊需要的幼兒，使每個(gè)幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展。三、在游戲活動(dòng)中增強(qiáng)互動(dòng)、加強(qiáng)合作在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，教師不但要擔(dān)負(fù)起教育幼兒知識(shí)的任務(wù)，還要培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，在與人交往溝通的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的家庭生活狀況越來(lái)越好，人們關(guān)心的已經(jīng)不僅僅是滿足溫飽的問(wèn)題，而是更加注重文化素質(zhì)問(wèn)題。在現(xiàn)代化的家庭中，絕大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子，家長(zhǎng)和長(zhǎng)輩們對(duì)于孩子有很多的寵愛(ài)，對(duì)他們的寄托非常大。但是由于孩子在家庭中很少接觸同齡的小朋友，家長(zhǎng)又過(guò)分寵愛(ài)孩子，使孩子很容易養(yǎng)成以自我為中心的思想。在幼兒教育教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)，可以增加孩子之間接觸的機(jī)會(huì)，使孩子增加與人交往的機(jī)會(huì)。在合作游戲過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些小摩擦，這時(shí)候教師要起到調(diào)節(jié)的作用，教育幼兒學(xué)會(huì)寬容他人，學(xué)習(xí)做人的道理，讓幼兒在學(xué)習(xí)教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，自身的素質(zhì)得到提高，這樣有利于幼兒合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng)。對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于外界的一些新鮮事物具有極強(qiáng)的好奇心，是提高學(xué)習(xí)興趣、培