山東省惠東縣白花鎮(zhèn)第一中學(xué)八年級物理下冊《7.1 怎樣描述運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 粵教滬版.doc

7.1 怎樣描述運(yùn)動(dòng)一、學(xué)情分析：學(xué)生兩極分化較重，對物理的興趣只有部分學(xué)生較濃厚，在生活中學(xué)生對運(yùn)動(dòng)已有感性認(rèn)識，但缺泛深入的理解。二、教材分析：本節(jié)主要內(nèi)容：機(jī)械運(yùn)動(dòng)，參照物，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性，運(yùn)動(dòng)的多樣性。教材由淺入深，先讓學(xué)生認(rèn)識什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，再進(jìn)一步探討運(yùn)動(dòng)的相對性和多樣性。三、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能（1）知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)；（2）知道要判斷物體是否運(yùn)動(dòng)首先要選取參照物；知道運(yùn)動(dòng)的相對性；（3）了解自然界中多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。過程與方法（4）通過對大量生活事例的觀察討論和分析，認(rèn)識機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，學(xué)習(xí)從具體現(xiàn)象中歸納出物理概念和規(guī)律的方法；（5）學(xué)會用“比較”的方法判斷物體是否運(yùn)動(dòng)；情感、態(tài)度與價(jià)值觀（6）通過學(xué)習(xí)自然界運(yùn)動(dòng)形式的多樣性，意識到宇宙中的一切事物都處于永恒的運(yùn)動(dòng)之中，樹立“物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的”辯證唯物主義世界觀。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過大量的生活事例，讓學(xué)生認(rèn)識機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對性；難點(diǎn)：讓學(xué)生克服“運(yùn)動(dòng)的物體”作為參照物。五、實(shí)驗(yàn)器材：多媒體視屏、課件（運(yùn)動(dòng)的圖示與視屏資料）六、教學(xué)方法：采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法配合講授法、討論法、圖示法進(jìn)行教學(xué)；七、教學(xué)策略：在生活中，學(xué)生對運(yùn)動(dòng)已有豐富的感性認(rèn)識，教學(xué)中要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)例讓學(xué)生現(xiàn)解機(jī)械運(yùn)動(dòng)、參照物、運(yùn)動(dòng)的相對性等知識，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和歸納的能力；從生活現(xiàn)象中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并通過討論、歸納出靜止與運(yùn)動(dòng)的相對性問題。八、教學(xué)過程：學(xué)案教案設(shè)計(jì)說明一、請同學(xué)們例舉一些運(yùn)動(dòng)或靜止的現(xiàn)象？什么是運(yùn)動(dòng)和靜止二、如圖（課本p36圖7-1）比較（a）、（b）,請幫小女孩找找， 號和 號小孩運(yùn)動(dòng)了，而 號和 號小孩保持不動(dòng)，你判斷的根據(jù)是什么？三、什么叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)？什么是參照物？四、“看山恰似走來迎”山“走來迎”是以什么為參照物作出的判斷？若以船為參照物，站立在船上的人是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？以大地為參照物，船上的人是運(yùn)動(dòng)的還是靜止？運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的9.請猜一猜、想一想請根據(jù)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識回答下面幾個(gè)的問題：（1）公路上，汽車在奔馳，司機(jī)感覺路旁的樹木在向后退；而站在路邊的小明卻說樹木是靜止的。他們各以什么為以照物？（2）在商場的自動(dòng)扶梯上，媽媽告訴5歲的兒子：“站好啦，別動(dòng)！”這里的“別動(dòng)”是以什么為以參照物？以什么為參照物他們是運(yùn)動(dòng)的？（3）我們通常說房屋是靜止的，是以什么為參照物？若以太陽為參照物，房屋是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？自然界中運(yùn)動(dòng)的多樣性五、有這一句說法，宇宙間的物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對靜止的物體是不存在的。這句話對嗎？請說一說你的看法。11. 請你說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？對這節(jié)課學(xué)到的知識，你還有什么問題想知道的嗎？一、引入新課多媒體視屏展示：運(yùn)動(dòng)的視屏資料；提問：這些現(xiàn)象有什么共同的特點(diǎn)？回答：都在運(yùn)動(dòng)；圖示：浣溪沙 五兩竿頭風(fēng)欲平，張帆舉棹覺船輕，柔櫓不施停卻棹，是船行。滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行。設(shè)問引題：究竟是山在動(dòng)還是船在行？為什么“看山恰似走來迎”？這節(jié)課我們將從物理學(xué)的角度來探討“運(yùn)動(dòng)和靜止”問題。二、新課教學(xué)什么是運(yùn)動(dòng)和靜止組織學(xué)生進(jìn)行“活動(dòng)1”（課本p36）引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題觀察（a）（b）兩圖：（1）對比兩圖判斷：哪個(gè)小孩運(yùn)動(dòng)了？哪個(gè)沒動(dòng)？（2）你判斷的根據(jù)是什么？組織學(xué)生討論并回答第二個(gè)問題：選一個(gè)物體作為參照標(biāo)準(zhǔn)，物體相對這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物位置變化了，所以就判斷它是運(yùn)動(dòng)的。教師引入：這個(gè)作參照的物體，我們物理上把它叫做參照物。請同學(xué)總結(jié)判斷物體運(yùn)動(dòng)和靜止的方法：（教師從“活動(dòng)”1引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)）先選參照物，再作比較，若物體相對于參照物位置改變了，就說物體是運(yùn)動(dòng)的；否則物體是靜止的。組織學(xué)生解答課本p37“想一想”中的問題；教師引導(dǎo)提問：除以上例了外，還有哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？你是以什么為參照物作出判斷的？學(xué)生列舉在量生活實(shí)例；教師啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)：這些例子有什么共同特征？教師總結(jié)：物理學(xué)中把一物體相對另一物體位置的改變叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡稱運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的請同學(xué)們討論“活動(dòng)2”（課本p38）的兩個(gè)問題；（教師引導(dǎo)學(xué)生選擇參照物）學(xué)生回答不一致，師生交流討論；教師歸納總結(jié)：參照物可任意選擇，所選參照物不同，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就不同。教師提出問題：“看山恰似走來迎”山“走來迎”是以什么為參照物作出的判斷？學(xué)生思考回答：以船為參照物；教師提問：若以船為參照物，站立在船上的人是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？學(xué)生思考回答：靜止；教師提問：以大地為參照物，船上的人是運(yùn)動(dòng)的還是靜止？學(xué)生思考回答：運(yùn)動(dòng)。教師提問：對此你有什么想法？學(xué)生討論教師歸納：同一物體，相對不同的參照物，判斷結(jié)果可以不同，機(jī)械運(yùn)動(dòng)的這種性質(zhì)叫運(yùn)動(dòng)的相對性。教師聯(lián)系生活列舉運(yùn)動(dòng)相對性的例子，讓學(xué)生分析：（媒體展示問題）（1）公路上，汽車在奔馳，司機(jī)感覺路旁的樹木在向后退；而站在路邊的小明卻說樹木是靜止的。他們各以什么為以照物？（2）在商場的自動(dòng)扶梯上，媽媽告訴5歲的兒子：“站好啦，別動(dòng)！”這里的“別動(dòng)”是以什么為以參照物？以什么為參照物他們是運(yùn)動(dòng)的？（3）我們通常說房屋是靜止的，是以什么為參照物？若以太陽為參照物，房屋是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？學(xué)生分析回答：（1）司機(jī)以車為參照物；小明以地面為參照物；（2）以自動(dòng)梯為參照物；以地面為參照物的運(yùn)動(dòng)的；（3）以地面為參照物；房屋是運(yùn)動(dòng)的。師生交流歸納總結(jié)：參照物的選擇是任意的；在研究具體問題時(shí)，參照物的選擇應(yīng)根據(jù)需要和方便面定；從廣義上來說，宇宙中的一切物質(zhì)都是運(yùn)動(dòng)的，自然界中絕對不動(dòng)的物體是沒有的。自然界中運(yùn)動(dòng)的多樣性組織學(xué)生閱讀課本p38“自然界中運(yùn)動(dòng)的多樣性”三、課堂小結(jié):教師提問：同學(xué)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到了哪些知識呢？學(xué)生思考?xì)w納作答：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性問題；把一個(gè)物體相對另一個(gè)物體位置發(fā)生了變化叫運(yùn)動(dòng)，沒有變化就叫靜止。四、練習(xí)：附件引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中熟知的現(xiàn)象，再以問題啟發(fā)學(xué)生思考，從而由生走向物理。由此切入認(rèn)識運(yùn)動(dòng)，有利于學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)上升為理性認(rèn)識，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和歸納能力及時(shí)鞏固參照物的概念，練習(xí)用“比較法”判斷物體是否運(yùn)動(dòng)。聯(lián)系生活，以豐富學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的興趣；培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和表達(dá)能力。九、教學(xué)反思附：練案1.小明坐在高速運(yùn)動(dòng)的過山車?yán)?，看到地面上的建筑物在旋轉(zhuǎn)，他選取的參照物是（ ）a.地面上的人 b.地面 c.過山車的軌道 d.過山車2.寫出下表中描述物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的參照物。機(jī)械運(yùn)動(dòng)參照物小明端坐在教室里不動(dòng)小明隨著地球繞太陽公轉(zhuǎn)車中乘客說：“房屋、樹木在后退”地球同步衛(wèi)星靜止在高空中3.小紅坐在行駛的客車中，看見前面有一輛卡車同她的距離不變；看見后面有一輛小轎車離她的距離越來越遠(yuǎn)，面小轎車與路旁