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文檔簡介
7.1 怎樣描述運(yùn)動(dòng)一、學(xué)情分析:學(xué)生兩極分化較重,對物理的興趣只有部分學(xué)生較濃厚,在生活中學(xué)生對運(yùn)動(dòng)已有感性認(rèn)識,但缺泛深入的理解。二、教材分析:本節(jié)主要內(nèi)容:機(jī)械運(yùn)動(dòng),參照物,運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性,運(yùn)動(dòng)的多樣性。教材由淺入深,先讓學(xué)生認(rèn)識什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng),再進(jìn)一步探討運(yùn)動(dòng)的相對性和多樣性。三、教學(xué)目標(biāo):知識與技能(1)知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng);(2)知道要判斷物體是否運(yùn)動(dòng)首先要選取參照物;知道運(yùn)動(dòng)的相對性;(3)了解自然界中多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。過程與方法(4)通過對大量生活事例的觀察討論和分析,認(rèn)識機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對性,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,學(xué)習(xí)從具體現(xiàn)象中歸納出物理概念和規(guī)律的方法;(5)學(xué)會用“比較”的方法判斷物體是否運(yùn)動(dòng);情感、態(tài)度與價(jià)值觀(6)通過學(xué)習(xí)自然界運(yùn)動(dòng)形式的多樣性,意識到宇宙中的一切事物都處于永恒的運(yùn)動(dòng)之中,樹立“物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的”辯證唯物主義世界觀。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):重點(diǎn):通過大量的生活事例,讓學(xué)生認(rèn)識機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對性;難點(diǎn):讓學(xué)生克服“運(yùn)動(dòng)的物體”作為參照物。五、實(shí)驗(yàn)器材:多媒體視屏、課件(運(yùn)動(dòng)的圖示與視屏資料)六、教學(xué)方法:采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法配合講授法、討論法、圖示法進(jìn)行教學(xué);七、教學(xué)策略:在生活中,學(xué)生對運(yùn)動(dòng)已有豐富的感性認(rèn)識,教學(xué)中要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),通過實(shí)例讓學(xué)生現(xiàn)解機(jī)械運(yùn)動(dòng)、參照物、運(yùn)動(dòng)的相對性等知識,并培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和歸納的能力;從生活現(xiàn)象中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并通過討論、歸納出靜止與運(yùn)動(dòng)的相對性問題。八、教學(xué)過程:學(xué)案教案設(shè)計(jì)說明一、請同學(xué)們例舉一些運(yùn)動(dòng)或靜止的現(xiàn)象?什么是運(yùn)動(dòng)和靜止二、如圖(課本p36圖7-1)比較(a)、(b),請幫小女孩找找, 號和 號小孩運(yùn)動(dòng)了,而 號和 號小孩保持不動(dòng),你判斷的根據(jù)是什么?三、什么叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)?什么是參照物?四、“看山恰似走來迎”山“走來迎”是以什么為參照物作出的判斷?若以船為參照物,站立在船上的人是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?以大地為參照物,船上的人是運(yùn)動(dòng)的還是靜止?運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的9.請猜一猜、想一想請根據(jù)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識回答下面幾個(gè)的問題:(1)公路上,汽車在奔馳,司機(jī)感覺路旁的樹木在向后退;而站在路邊的小明卻說樹木是靜止的。他們各以什么為以照物?(2)在商場的自動(dòng)扶梯上,媽媽告訴5歲的兒子:“站好啦,別動(dòng)!”這里的“別動(dòng)”是以什么為以參照物?以什么為參照物他們是運(yùn)動(dòng)的?(3)我們通常說房屋是靜止的,是以什么為參照物?若以太陽為參照物,房屋是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?自然界中運(yùn)動(dòng)的多樣性五、有這一句說法,宇宙間的物體都在運(yùn)動(dòng),絕對靜止的物體是不存在的。這句話對嗎?請說一說你的看法。11. 請你說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?對這節(jié)課學(xué)到的知識,你還有什么問題想知道的嗎?一、引入新課多媒體視屏展示:運(yùn)動(dòng)的視屏資料;提問:這些現(xiàn)象有什么共同的特點(diǎn)?回答:都在運(yùn)動(dòng);圖示:浣溪沙 五兩竿頭風(fēng)欲平,張帆舉棹覺船輕,柔櫓不施停卻棹,是船行。滿眼風(fēng)光多閃爍,看山恰似走來迎,仔細(xì)看山山不動(dòng),是船行。設(shè)問引題:究竟是山在動(dòng)還是船在行?為什么“看山恰似走來迎”?這節(jié)課我們將從物理學(xué)的角度來探討“運(yùn)動(dòng)和靜止”問題。二、新課教學(xué)什么是運(yùn)動(dòng)和靜止組織學(xué)生進(jìn)行“活動(dòng)1”(課本p36)引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題觀察(a)(b)兩圖:(1)對比兩圖判斷:哪個(gè)小孩運(yùn)動(dòng)了?哪個(gè)沒動(dòng)?(2)你判斷的根據(jù)是什么?組織學(xué)生討論并回答第二個(gè)問題:選一個(gè)物體作為參照標(biāo)準(zhǔn),物體相對這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物位置變化了,所以就判斷它是運(yùn)動(dòng)的。教師引入:這個(gè)作參照的物體,我們物理上把它叫做參照物。請同學(xué)總結(jié)判斷物體運(yùn)動(dòng)和靜止的方法:(教師從“活動(dòng)”1引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié))先選參照物,再作比較,若物體相對于參照物位置改變了,就說物體是運(yùn)動(dòng)的;否則物體是靜止的。組織學(xué)生解答課本p37“想一想”中的問題;教師引導(dǎo)提問:除以上例了外,還有哪些物體是運(yùn)動(dòng)的?你是以什么為參照物作出判斷的?學(xué)生列舉在量生活實(shí)例;教師啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié):這些例子有什么共同特征?教師總結(jié):物理學(xué)中把一物體相對另一物體位置的改變叫機(jī)械運(yùn)動(dòng),簡稱運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的請同學(xué)們討論“活動(dòng)2”(課本p38)的兩個(gè)問題;(教師引導(dǎo)學(xué)生選擇參照物)學(xué)生回答不一致,師生交流討論;教師歸納總結(jié):參照物可任意選擇,所選參照物不同,物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就不同。教師提出問題:“看山恰似走來迎”山“走來迎”是以什么為參照物作出的判斷?學(xué)生思考回答:以船為參照物;教師提問:若以船為參照物,站立在船上的人是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?學(xué)生思考回答:靜止;教師提問:以大地為參照物,船上的人是運(yùn)動(dòng)的還是靜止?學(xué)生思考回答:運(yùn)動(dòng)。教師提問:對此你有什么想法?學(xué)生討論教師歸納:同一物體,相對不同的參照物,判斷結(jié)果可以不同,機(jī)械運(yùn)動(dòng)的這種性質(zhì)叫運(yùn)動(dòng)的相對性。教師聯(lián)系生活列舉運(yùn)動(dòng)相對性的例子,讓學(xué)生分析:(媒體展示問題)(1)公路上,汽車在奔馳,司機(jī)感覺路旁的樹木在向后退;而站在路邊的小明卻說樹木是靜止的。他們各以什么為以照物?(2)在商場的自動(dòng)扶梯上,媽媽告訴5歲的兒子:“站好啦,別動(dòng)!”這里的“別動(dòng)”是以什么為以參照物?以什么為參照物他們是運(yùn)動(dòng)的?(3)我們通常說房屋是靜止的,是以什么為參照物?若以太陽為參照物,房屋是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?學(xué)生分析回答:(1)司機(jī)以車為參照物;小明以地面為參照物;(2)以自動(dòng)梯為參照物;以地面為參照物的運(yùn)動(dòng)的;(3)以地面為參照物;房屋是運(yùn)動(dòng)的。師生交流歸納總結(jié):參照物的選擇是任意的;在研究具體問題時(shí),參照物的選擇應(yīng)根據(jù)需要和方便面定;從廣義上來說,宇宙中的一切物質(zhì)都是運(yùn)動(dòng)的,自然界中絕對不動(dòng)的物體是沒有的。自然界中運(yùn)動(dòng)的多樣性組織學(xué)生閱讀課本p38“自然界中運(yùn)動(dòng)的多樣性”三、課堂小結(jié):教師提問:同學(xué)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)到了哪些知識呢?學(xué)生思考?xì)w納作答:運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性問題;把一個(gè)物體相對另一個(gè)物體位置發(fā)生了變化叫運(yùn)動(dòng),沒有變化就叫靜止。四、練習(xí):附件引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中熟知的現(xiàn)象,再以問題啟發(fā)學(xué)生思考,從而由生走向物理。由此切入認(rèn)識運(yùn)動(dòng),有利于學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)上升為理性認(rèn)識,符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和歸納能力及時(shí)鞏固參照物的概念,練習(xí)用“比較法”判斷物體是否運(yùn)動(dòng)。聯(lián)系生活,以豐富學(xué)生的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的興趣;培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和表達(dá)能力。九、教學(xué)反思附:練案1.小明坐在高速運(yùn)動(dòng)的過山車?yán)?,看到地面上的建筑物在旋轉(zhuǎn),他選取的參照物是( )a.地面上的人 b.地面 c.過山車的軌道 d.過山車2.寫出下表中描述物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的參照物。機(jī)械運(yùn)動(dòng)參照物小明端坐在教室里不動(dòng)小明隨著地球繞太陽公轉(zhuǎn)車中乘客說:“房屋、樹木在后退”地球同步衛(wèi)星靜止在高空中3.小紅坐在行駛的客車中,看見前面有一輛卡車同她的距離不變;看見后面有一輛小轎車離她的距離越來越遠(yuǎn),面小轎車與路旁
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