山東省棗莊市第四十二中學(xué)八年級生物上冊《17植物的無性生殖》教案 新人教版.doc

課時課題：第一章 第七節(jié) 植物的無性生殖教學(xué)目標(biāo)：1知識目標(biāo)區(qū)別植物的有性生殖和無性生殖；舉例說出什么是營養(yǎng)繁殖；（重點）描述植物無性生殖的概念及方法；（重點）了解植物的組織培養(yǎng)。（難點）2.能力目標(biāo)通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖3情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過對嫁接、扦插等的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用理論指導(dǎo)生產(chǎn)實踐的意識；通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然、探究大自然的熱情。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：為體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生知識、技能和生物科學(xué)素養(yǎng)的提高，確立本節(jié)應(yīng)用“自學(xué)互動-反饋”三段教學(xué)模式，指導(dǎo)進(jìn)行主動思考、小組討論、自學(xué)教材，主動探究，最后自己得出科學(xué)的結(jié)論，學(xué)會解決問題的方法。課前準(zhǔn)備：師：制作課件，收集資料；生：復(fù)習(xí)舊知識并收集關(guān)于無性生殖的實例。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)提問3分鐘1.枝芽的結(jié)構(gòu)是怎樣的？各部分將來分別發(fā)育成什么？（示圖片）2.什么是有性生殖？ 學(xué)生回憶、看書。將復(fù)習(xí)舊知常態(tài)化，從而強(qiáng)化知識的識記和落實，同時為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。激趣導(dǎo)入5分鐘下面請同學(xué)們觀看幾幅常見的植物圖片（示各種嫁接仙人掌圖片），問：同一棵仙人掌，為何顏色、品種各不相同?大家說得很好，這些仙人掌都是嫁接的，這種“嫁接”經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的融合了嗎？你知道這是什么生殖方式嗎？在初一的生物學(xué)習(xí)中，我們曾學(xué)習(xí)過一種生物的無性生殖，同學(xué)們還記得是哪種生物的什么生殖方式嗎？引導(dǎo)學(xué)生回憶霉菌的孢子生殖。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)“植物的無性生殖”，看看“無性生殖”與“有性生殖”有何不同？無性生殖在自然條件及人工協(xié)助下各有哪些方式？出示、明確目標(biāo)：區(qū)別植物的有性生殖和無性生殖；舉例說出什么是營養(yǎng)繁殖；（重點）描述植物無性生殖的概念及方法；（重點）了解植物的組織培養(yǎng)。（難點）各抒己見。沒有。無性生殖。回憶舊知識明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。嫁接仙人掌到處可見，是學(xué)生很熟悉的事物。 從 學(xué)生熟悉的事物導(dǎo)入新課，激起學(xué)習(xí)興趣，拉近知識與生活的聯(lián)系。整體感知。新知識與舊知識的銜接點越多，學(xué)生就越容易掌握。使學(xué)習(xí)的目標(biāo)性更明確。自學(xué)5分鐘巡視指導(dǎo)。適時點撥。帶問題自學(xué)全節(jié)，并標(biāo)注自認(rèn)為重要的知識點。組內(nèi)交流自學(xué)成果，不懂的相互探討，組內(nèi)解決不了的做出特別記號，以待全班交流。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)表達(dá)、交流能力?；?9分鐘1指導(dǎo)觀察教材插圖，討論：這些植物的新個體是怎樣產(chǎn)生的？你還知道哪些類似的事例？引導(dǎo)學(xué)生分類多舉例子，學(xué)生講不出的適當(dāng)補(bǔ)充，如：用根繁殖的有：大麗菊；用莖繁殖的有：馬鈴薯、荸薺、竹、藕、姜；用葉繁殖的有：落地生根、玉石蓮、秋海棠。2引導(dǎo)明確“營養(yǎng)繁殖”及“無性生殖”的概念。這種生殖方式與種子繁殖有什么本質(zhì)的區(qū)別？（1）引導(dǎo)明確“營養(yǎng)繁殖”及“無性生殖”的概念。（2）引導(dǎo)明確“營養(yǎng)繁殖”是最常見的一種無性生殖。（無性生殖還有孢子生殖等）（3）有性生殖與無性生殖各有何優(yōu)缺點？正是由于無性生殖具有能保持親本的優(yōu)良性；能縮短育種年限，快速增殖等優(yōu)點，因此無性生殖被廣泛應(yīng)用在生產(chǎn)實踐中，都有哪些方法？下面我們一起來學(xué)習(xí)幾種與自然狀態(tài)相對的人工協(xié)助的無性生殖方式。3.扦插（1）什么是扦插？扦插成活的標(biāo)志是什么？（示圖片）（2）你做過扦插嗎？你知道的哪些植物可以通過扦插繁殖？ 4.嫁接（1）什么是嫁接？從字面上如何理解？（2）嫁接的方式有哪幾種？（示芽接、枝接的過程圖片）適當(dāng)引導(dǎo)。（3）嫁接成活的關(guān)鍵是什么？為什么？（示木本植物莖的結(jié)構(gòu)模式圖）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)形成層及嫁接時接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合在一起的必要。（4）知識應(yīng)用：;把果實大、味甜但抗病力弱的水蜜桃的枝條嫁接到果實小、味酸但抗病力強(qiáng)的毛桃樹上，水蜜桃的枝條上將來會結(jié)出什么樣的桃子？強(qiáng)調(diào)：原來嫁接后結(jié)出的果實隨接穗，而整個植株又具有砧木的優(yōu)點，這樣一嫁接真是“各取所長”。 照應(yīng)課開頭的導(dǎo)入，并 展示“檸檬、橘子共樹”“9色玫瑰”、“最牛菊花”等嫁接植物圖片， 激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，將來嫁接出更多、更美、更好的品種。5.壓條（1）什么是壓條？（隨學(xué)生回答示圖）（2）壓條時為什么要割破一部分樹皮？（3）你知道哪些植物適用壓條進(jìn)行繁殖？過渡：如果在生產(chǎn)實踐中需大量的某一優(yōu)良植物品種，用“扦插、嫁接、壓條”等方法還行嗎?怎么辦？6.組織培養(yǎng)（1）什么是組織培養(yǎng)？（2）組織培養(yǎng)在生活實踐中有什么應(yīng)用？有何優(yōu)點？（3）植物哪些部分可進(jìn)行組織培養(yǎng)？組織培養(yǎng)有這么多的優(yōu)點，你想不想親眼看看它的全過程？播放組織培養(yǎng)視頻總結(jié)語：生物界奧妙無窮，科技的發(fā)展日新月異，讓我們共同努力，使我們的生活、我們生活的自然界越來越美好！多舉生活中常見的事例。組內(nèi)討論，班上交流明確、理解概念討論、明確。各抒己見。方法主要有扦插、嫁接、壓條等。明確。聯(lián)系生活，多舉例。認(rèn)真觀察，嘗試說出芽接、枝接的過程。接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合在一起。明確。分組討論，交流。明確。欣賞。聯(lián)系生活實際舉例。不行。進(jìn)行組織培養(yǎng)。討論、交流。認(rèn)真觀看， 知識聯(lián)系生活。概念應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上掌握。知識聯(lián)系生活。形象化理解概念。培養(yǎng)識圖能力與表達(dá)能力。突出重點。使學(xué)生明確嫁接的優(yōu)勢。激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生體驗生物界的奇妙，科技的進(jìn)步及未來發(fā)展的美好前景。明確扦插、嫁接、壓條等的局限及組織培養(yǎng)的必要。明確細(xì)胞的全能性。激發(fā)學(xué)生興趣。突破難點，讓學(xué)生感受科學(xué)的進(jìn)步及生命的奇妙?？偨Y(jié)、反饋8分鐘1、 說說本節(jié)課你有哪些收獲或疑問？引導(dǎo)評價2、練習(xí)反饋：課堂達(dá)標(biāo)檢測題：a類：新課程助學(xué)叢書生物助學(xué)38-39頁1-4題；b類：新課程助學(xué)叢書生物助學(xué)39頁5、6題；c類：新課程助學(xué)叢書生物助學(xué)41頁14題。組內(nèi)各抒己見。一或兩個同學(xué)在班上交流a類作業(yè)學(xué)生快速搶答b、c類學(xué)生獨立自主完成，課堂檢測要及時互糾。對整節(jié)課知識全面回顧，整體把握。通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范，將學(xué)習(xí)延伸到課下。針對不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)。板書設(shè)計： 自然狀態(tài)下 人工協(xié)助根 扦插 接穗和砧木第七節(jié) 植物的無性生殖-營養(yǎng)繁殖 莖 嫁接 的形成層緊密結(jié)合葉 壓條組織培養(yǎng)教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)新課程理念，即：學(xué)生是教學(xué)活動核心的理念。課堂的功能變了，課堂不再只停留在教師對知識點的傳授上，更要創(chuàng)設(shè)氛圍情景，注重學(xué)習(xí)的方法訓(xùn)練，思維的過程展示，給學(xué)生體驗和領(lǐng)悟的機(jī)會。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課通過體驗性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立