八年級英語科上冊第九單元說課資料.doc

八年級英語科上冊第九單元說課資料Unit 9教材的分析和作用八年級上冊第九單元，本課題為When was he born? 本單元主要以我們敬慕，熟知的人物為話題，以人物簡歷為線索，進一步學習一般過去時態(tài)的使用，尤其是一般過去時態(tài)的特殊疑問句。繼續(xù)鞏固學習一般過去時態(tài)，同時學會談論自己崇拜的人，談論自己和別人的過去和成就。同時進一步提高學生的聽,說,讀,寫綜合素質的能力。教學目標：（知識目標 能力目標 德育目標 ） 知識目標：掌握一般過去時態(tài)的特殊疑問句和 when引導的狀語從句學會運用When ,How long引導的特殊疑問句 。掌握好部分重點詞匯： record sneeze hiccup be born start doing sth. stop doing tooto violinist pianist university accordion 等能力目標：聽：能聽懂談論杰出人物的對話材料。說：能夠談論自己過去的生活經(jīng)歷。讀：能讀懂描述杰出文物的文章。寫：能夠寫介紹自己和周圍同學的生活經(jīng)歷的短文。德育目標：通過了解名人的個人經(jīng)歷，學習他們積極上進努力奮斗的精神，同時我們學到了何時開始做事都不為晚的道理。重點與難點重點：1）When/How long引導的特殊疑問句 be born start doing sth stop doing sth難點： 能靈活運用以下句型： When was he born ? When did he start / stop .? How long did he.?確立重點與難點的依據(jù)：根據(jù)教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。學情分析：同學們在七年級已學過了一些詞匯在一般過去時中的使用，unit8則更系統(tǒng)地學習動詞過去式的變化及其在疑問句和否定句重的應用。學生對一般過去時態(tài)已很熟悉，這為新知識的學習奠定了認知基礎。他們熱愛和崇拜喬丹，鄧亞萍，貝克漢姆等名人，對他們的人生歷程充滿好奇，在教學中，教師可充分利用學生這一心理，引導學生進行探究，讓學生自主地解決問題， 教學方法設計：這次活動采用情景法，交際法及“任務型”教學途徑并配以多媒體輔助教學。由于全班同學的英語水平參差不齊，有的基礎一般的同學進行口語對話還存在一定的困難。因此，必須采取分層遞進的教學方法。課堂上還用生動的語言、溫柔的目光、信任的眼神加強師生間的情感交流；在輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛中，讓學生積極主動參與，使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望。從而親其師，學其道。同時對學生評價機會很多，對每一位（組）學生的發(fā)言，都給予積極的評價，評價中注意理解，尊重學生，讓學生從評價中體驗成長發(fā)展的快樂，受人贊賞的自豪和奮發(fā)向上的沖動。教學應從學生感興趣的問題入手。比如說可以讓學生在課堂上談談自己的偶像，或者讓他們收集自己喜歡的明星照片。這樣不僅引起了他們的學習興趣而且也增加了學習英語的真實性。 教學程序：一、復習：復習月份、日期以及一般過去時，讓學生翻譯兩個句子并就劃線部分提問。1. We went to the beach yesterday. When did you go to the beach?2. She stayed in Hong Kong for 4 days. How long did she stay in Hong Kong?學生在第3單元已學過了when 和how long特殊疑問句，做這兩道題不難。這樣學生就能初步接觸when和 how long 在一般過去時態(tài)的應用。（讓學生回憶when對時間點進行提問，而how long是對時間段進行提問）從而為學生掌握when和 how long從句做好鋪墊。二、新課導入：北京奧運會在倒計時之計，奧運話題逐漸增溫，課前讓學生搜集世界體育明星的照片和資料。上課時老師從簡單提問導入新課題，由易到難，自然過渡。 First, Id like to ask you some questions. Tom, please answer my questions. “How old are you? ”Student: “I am thirteen years old.”Teacher: “Where were you born?”Student: “I was born in Hangzhou.”Teacher: “When were you born?”Student: “I was born in 1990.”Teacher: “OK. Sit down, please.” Ask the class: “ When was he born?”Students: “He was born in 1990.”Teacher: “OK. Thats what we are going to learn today. When was he born?”課題出現(xiàn)：Unit 9 When was he born? 通過教師創(chuàng)設的外部環(huán)境，學生立刻領悟到本課的主題，很快進入興奮狀態(tài)。三、新課講解：1活動 Pairwork: 學生用How old When來操練并進一步引出其他人稱的運用。2 老師呈現(xiàn)以下圖片提問：How old is he ? And do you know whos that? Whats he/she? Where is he from? 學生對這些明星的很多情況都很熟悉，可是不太熟悉他們的出生時間。提出以上一系列問題后，就可引起學生的好奇心，這時，讓他們聽錄音，寫下明星們出生的年份。核對答案。然后學生分角色朗讀part 1c.然后對話?？凑n件上明星的圖片，問題或提示語在適當?shù)臅r候顯示出來。學生在老師引導下對話：）eg: Teacher: “Whos that?”Students: “Thats Michael Jordan.”Teacher: “He is a ?”Students: “He is a basketball player.”Teacher: “When is he from?Students: “America.”Teacher: “He is an American basketball player.” “When was he born?”Student: “He was born in 1963.”（老師繼續(xù)田亮，劉翔，鄧亞萍等一組照片來練習用句型Whos that? 和 When was heshe born?與學生對話?；顒? 學生按小組用他們自己準備的有關明星的材料自主對話。最后請幾組同學演示。3 呈現(xiàn)圖片學習新單詞：hiccup sneeze hold the record 等然后學生做筆頭練習P55和聽力練習Page 56. Part 2a 2b.學生聽錄音、填表格。核對答案。學生利用2b的內容完成Part 2c. 填空。4 語法項目小結講解語言點和學習grammar focus。盡量用學過的語言來解釋新的知識，通過做就劃線部分提問，創(chuàng)設情景提問和造句等形式操練，使課文的重點短語和語法知識融會在一定的語境中，啟發(fā)引導他們歸納when和 how long在一般過去時態(tài)的用法 。這樣本課的難點就迎刃而解啦。四、 鞏固練習:活動3 教師課前制作My first time的表格。課上發(fā)給學生:I firstYour ageYour partner”s age Started learning English Learned to ride a bike Learned to write Learned to swim Went to school學生兩人一組結隊活動，互相提問，學生分別講述自己同伴的相關情況。讓學生通過描述自己的種種第一次，對人生第一次回顧，學生熟悉并使用敘述以往經(jīng)歷的語言。學習When did you start .? How long did you.?句型五、 作業(yè)Exercisebook1and2.1 . 看圖寫單詞2 . 看表格回答問題 （ 復習一般過去時 ）3 . 看答案 ，寫問題 （ 同上 ） 4 . 改錯 （ 復習一般過去時 ）總之，本單元教學設計的思路能遵循學習認知規(guī)律。同時通過設疑，提問，啟發(fā)，誘導等方法，喚醒全體學生的