勸諫類文言文專題復(fù)習(xí).doc

2017年4月小課堂復(fù)習(xí)課北京市第九十七中學(xué)“小課堂行動”展示課專用教案教學(xué)課題勸諫類文言文專題復(fù)習(xí)授課教師任紅偉授課日期2017-4-6節(jié)次第2節(jié)課 型講授課授課班級初三（3）課時第一課時教情分析首先，教師熟知課標和考試說明，明確文言文的考查內(nèi)容和題型變化；其次，在日常教學(xué)復(fù)習(xí)中，教師對重點文言文的字詞句已完成梳理。在梳理基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，通過課內(nèi)外文言文的結(jié)合，對課內(nèi)文言文進行復(fù)習(xí)，同時，把中考的一些相關(guān)考點滲透在文言文復(fù)習(xí)中，對學(xué)生聽、說、讀、寫方面進行綜合能力訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生在對文章內(nèi)容把握的基礎(chǔ)上，以主題形式進行分類對比閱讀，并且訓(xùn)練學(xué)生從多角度挖掘內(nèi)容深度，同時訓(xùn)練學(xué)生想象的能力，如：改寫扁鵲見蔡桓公。使文言復(fù)習(xí)和寫作有機結(jié)合，避免復(fù)習(xí)的枯燥性,同時提高課堂的高效率。學(xué)情分析現(xiàn)在學(xué)生進入到初三復(fù)習(xí)階段,文言文譯文等已完成第一遍的梳理，在梳理的基礎(chǔ)上對文本進一步加深與理解,從而達到對學(xué)生的能力訓(xùn)練。特別是現(xiàn)在中考的改革，不僅考查學(xué)生對文本的理解還考查學(xué)生課內(nèi)外文言文的遷移，因此教師對文言文進行分類復(fù)習(xí)，從而達到對學(xué)生能力訓(xùn)練的目的。 讓學(xué)生更多的通過自己的情感體驗學(xué)習(xí)。教學(xué)目標1、通過課外閱讀加強對文本的理解,在理解文章的基礎(chǔ)上，能對文本有自己的情感體驗；能聯(lián)系實際談自己的看法；2、通過對比閱讀，構(gòu)建文章內(nèi)容間的聯(lián)系，將課內(nèi)知識進行遷移，訓(xùn)練以“勸諫”為主題的相關(guān)閱讀，提升學(xué)生遷移知識的能力；3、加強學(xué)生對想象類寫作的訓(xùn)練。教學(xué)重點1、在理解文章的基礎(chǔ)上，能對文本有自己的情感體驗；能聯(lián)系實際談自己的看法；2、加強學(xué)生對想象類寫作的訓(xùn)練。教學(xué)難點通過對比閱讀，構(gòu)建文章內(nèi)容間的聯(lián)系，將課內(nèi)知識進行遷移，提升學(xué)生課內(nèi)外文言文結(jié)合并能遷移的能力。教學(xué)方法閱讀法、講授法、追問法教學(xué)媒體Ppt體現(xiàn)“小課堂行動”理念及方式說明充分發(fā)揮“小班教學(xué)”的優(yōu)勢，以學(xué)生為本，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，在小班教學(xué)集體授課中融入小組學(xué)習(xí)、伙伴學(xué)習(xí)、個別教學(xué)等形式，更多的關(guān)注學(xué)生個體及其差異，加強教學(xué)的個別化、個性化、差異化，以提高教學(xué)的針對性和實效性，更好的促進學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展，真正達到訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高閱讀文本的水平為目的。教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 主 導(dǎo)時 間學(xué) 生 主 體教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)情境 通過猜成語故事導(dǎo)入將課外文言文進行解讀，來引入復(fù)習(xí)課的內(nèi)容7學(xué)生疏通文意激起學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生閱讀文言文的能力，從而快速進入本節(jié)課要復(fù)習(xí)的主題“勸諫類”文言文。學(xué)導(dǎo)結(jié)合通過表格，同學(xué)快速回憶所學(xué)課文11110學(xué)生對表格進行填充鍛煉學(xué)生填充文本的能力，根據(jù)自己的所學(xué)進行獨立思考并概括文本。體驗探究對比復(fù)習(xí)勸諫類文言文扁鵲見蔡桓公鄒忌諷齊王納諫并對課內(nèi)的文言文進行改寫師生大比拼：讀改寫的想象類作文教師寄語：222226學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容進行梳理概括學(xué)生結(jié)合文本及相關(guān)問題深入文本，理解文本。先獨立思索，遇到不會的問題小組合作商討學(xué)生辯論鍛煉學(xué)生概括能力及組織語言的能力從文本中提煉信息來佐證問題的能力。通過問題追問，鍛煉學(xué)生分析能力。鍛煉學(xué)生通過階梯式問題逐步深入文本，挖掘文本深度的能力。結(jié)合考點要求，進行指導(dǎo)。鍛煉學(xué)生的概括能力展示交流總結(jié)評價課堂小結(jié)：拓展延伸：見表格2對文本進行總結(jié)課內(nèi)外結(jié)合進行