化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)質(zhì)量守恒定律（第1課時(shí)）

質(zhì)量守恒定律（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)侯妍芳一教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：（1）理解質(zhì)量守恒定律以及守恒的原因，學(xué)會(huì)運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋和解決一些化學(xué)現(xiàn)象和問題；（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量守恒定律的探究，初步培養(yǎng)學(xué)生定量研究問題的能力。2.過程和方法：（1）通過實(shí)驗(yàn)及分析，培養(yǎng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力；（2）通過對(duì)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)及質(zhì)量守恒定律原因的分析，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯推理能力，使學(xué)生了解研究化學(xué)問題的基本思路。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：（1）通過探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的辯證唯物主義教育；（3）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。二教材分析：從學(xué)科知識(shí)上看，質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)是化學(xué)發(fā)展史上的一個(gè)里程碑，為定量研究化學(xué)變化提供了理論依據(jù)；質(zhì)量守恒定律也是自然界最重要的基本定律之一，在科學(xué)史上具有重要地位。從內(nèi)容上看，教材并不是將質(zhì)量守恒定律的概念強(qiáng)加給學(xué)生，而是通過系列實(shí)驗(yàn)（本節(jié)課微課演示環(huán)節(jié)，我改進(jìn)書中原有實(shí)驗(yàn)裝置；學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生自選藥品，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；通過微課、探究實(shí)驗(yàn)、討論、網(wǎng)絡(luò)搜索等多種形式解決問題），引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣；同時(shí)質(zhì)量守恒定律還起著承上啟下的作用，既是化學(xué)變化從質(zhì)到量的轉(zhuǎn)變，也為化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊，所以本課題內(nèi)容不僅是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，也是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。三學(xué)情分析：學(xué)習(xí)本課題內(nèi)容之前，學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)發(fā)生了質(zhì)的變化、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)有了一定的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課學(xué)生通過自選藥品，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己討論、比較、分析，自己得出最終結(jié)論質(zhì)量守恒定律，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力、分析和概括問題的能力、組織能力等，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，為學(xué)好化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解和運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：1.對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解。 2.質(zhì)量守恒定律的微觀解釋原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均不變。五教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)問題，情境導(dǎo)入：設(shè)計(jì)意圖從生活入手，生動(dòng)形象的引入新課，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)問：在化學(xué)變化中物質(zhì)發(fā)生改變了，物質(zhì)的質(zhì)量是否發(fā)生變化了呢？教師活動(dòng)（大約1分鐘）：播放微視頻（課前預(yù)習(xí)學(xué)生利用日常生活用品，自編自導(dǎo)自演的2個(gè)驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)）學(xué)生活動(dòng)（大約3分鐘）：“小胖”同學(xué)在微視頻中提出猜想：反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量是不變、變小還是變大？實(shí)驗(yàn)1：食醋與小蘇打反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系通過反應(yīng)后，天平指針偏向砝碼一側(cè)，得出結(jié)論質(zhì)量變小。實(shí)驗(yàn)2：鐵絲生銹前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系通過反應(yīng)后，天平指針偏向物體一側(cè)，得出結(jié)論質(zhì)量變大。（二）探索新知：1.創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)意圖使實(shí)驗(yàn)更加直觀、準(zhǔn)確，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。教師活動(dòng)（大約4分鐘）：播放微課，教師改進(jìn)書中紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)用燒杯中的熱水引燃錐形瓶中放入銅片做的凹槽中的白磷，測(cè)定反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。同時(shí)提出問題，為什么反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量相等？學(xué)生活動(dòng)（大約2分鐘）：自主分析為什么反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量相等，得出原因及結(jié)論。2.學(xué)生自選藥品，設(shè)計(jì)不同實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律：設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提升了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；學(xué)生在探究中檢驗(yàn)真理。學(xué)生活動(dòng)（大約6分鐘）：自選藥品，設(shè)計(jì)方案，分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)1：碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)（分別裝入小燒杯和小試管中）敞口裝置實(shí)驗(yàn)2：碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)（碳酸鈉和裝有稀鹽酸的小試管一起裝入塑料瓶中，擰緊瓶蓋）密閉容器實(shí)驗(yàn)3：氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)實(shí)驗(yàn)4：在空氣中加熱銅片學(xué)生活動(dòng)（大約5分鐘）：按教師要求每組選一名代表敘述所選藥品、實(shí)驗(yàn)方案、現(xiàn)象和結(jié)論，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。藥品現(xiàn)象天平是否平衡總質(zhì)量1碳酸鈉、稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生否變小2碳酸鈉、稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生是不變3氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液生成藍(lán)色沉淀是不變4銅片表面變黑否變大學(xué)生活動(dòng)（大約3分鐘）：自主討論分析，尋找問題方案的原因，得出一致結(jié)論。學(xué)生自主分析得出1、2組實(shí)驗(yàn)生成氣體，1組選擇了敞口裝置，生成的氣體逸出，總質(zhì)量減??；4組反應(yīng)前沒有稱量參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量，總質(zhì)量增加。3.質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容、關(guān)鍵詞及微觀解釋：設(shè)計(jì)意圖通過自主學(xué)習(xí)探究新知，學(xué)生幫“小胖”解難題，即加深了對(duì)知識(shí)的理解，又增強(qiáng)了學(xué)生間互幫互助的情感。學(xué)生活動(dòng)（大約1分鐘）：由實(shí)驗(yàn)及分析討論自主推出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。學(xué)生活動(dòng)（大約2分鐘）：通過教師提供的3個(gè)思考題，回答并找出質(zhì)量守恒定律的3個(gè)關(guān)鍵詞。思考題1：“1g水由氣態(tài)變成液態(tài)質(zhì)量不變,符合質(zhì)量守恒定律”這種說法是否正確？為什么？（關(guān)鍵詞化學(xué)反應(yīng)）思考題2：已知A與B在常溫條件下反應(yīng)生成C,在一密閉容器中放入A、B各10g，充分反應(yīng)后剩余5gB，生成C的質(zhì)量是不是20g？為什么？（關(guān)鍵詞參加）思考題3：對(duì)于有氣體參加或有氣體生成的反應(yīng)在驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)需注意什么呢？（關(guān)鍵詞各、質(zhì)量總和）學(xué)生活動(dòng)（大約1分鐘）： 回歸課前微視頻，學(xué)生幫小胖找原因，解決課前難題。教師活動(dòng)（大約1分鐘）：播放微動(dòng)畫電解水，引導(dǎo)學(xué)生得出質(zhì)量守恒定律的微觀解釋學(xué)生活動(dòng)（大約1分鐘）：通過微動(dòng)畫，學(xué)生先得出化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)化學(xué)反應(yīng)中，分子破裂成原子，原子又重新組合成新的分子；進(jìn)而又得出質(zhì)量守恒定律的微觀解釋化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均不變。（三）選擇不同，收獲不同（我遇難題，微課檢驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)搜索）：設(shè)計(jì)意圖使學(xué)生利用多種方式解決質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生自主解決問題的良好習(xí)慣。教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)“質(zhì)”、“量”、“守”、“恒”四個(gè)習(xí)題。學(xué)生活動(dòng)（大約2分鐘）：學(xué)生回答，并對(duì)“恒”字背后鎂條燃燒，總質(zhì)量不僅沒有增加，反而減少提出質(zhì)疑。教師活動(dòng)（大約3分鐘）：播放微課，鎂條燃燒的實(shí)驗(yàn)，探求學(xué)生的質(zhì)疑。學(xué)生活動(dòng)（大約3分鐘）：網(wǎng)絡(luò)搜索，解決質(zhì)疑。（四）暢所欲言，談最大收獲：學(xué)生活動(dòng)（大約2分鐘）：歸納總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，包括質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容、關(guān)鍵詞、微觀解釋，以及用質(zhì)量守恒定律解釋日常生活中的一些問題。 結(jié)束語：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信每位同學(xué)都得到了屬于自己的那份收獲。老師希望今后大家對(duì)待每一件事情都能像今天一樣，以飽滿的熱情、全身心的投入，使我們的生活越來越美好！六板書設(shè)計(jì):51 質(zhì)量守恒定律概念：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。微觀解釋：原子的 種類 均不變 數(shù)目 質(zhì)量七教學(xué)反思：該課題探究活動(dòng)多，課前學(xué)生自編自導(dǎo)自演驗(yàn)證反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量關(guān)系的微視頻，提出不同的猜想，引出課題；教師通過白磷燃燒的微課讓學(xué)生初步了解質(zhì)量守恒定律；學(xué)生從實(shí)驗(yàn)室自選藥品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律；在系列探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生