繼承中超越.doc

繼承中超越，改革中提升 夏邑高中高一新課程改革的指導(dǎo)思想與總體思路 高中課程改革追求的基本目標(biāo)是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，真正實(shí)施素質(zhì)教育。普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）明確提出：“普通高中是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育。”從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)化，這是我國(guó)對(duì)高中課程性質(zhì)的基本定位。 我校為河南省首批通過合格評(píng)估的示范性高級(jí)中學(xué)，有良好的辦學(xué)傳統(tǒng)，歷史悠久，文化深厚，成果豐碩。秉承“博學(xué)厚德，勵(lì)志報(bào)國(guó)”的校訓(xùn)，以教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要及普通高中課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為精神指針和行動(dòng)指南，求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新，在繼承中超越，在改革中提升，在轉(zhuǎn)型中卓越，平穩(wěn)實(shí)現(xiàn)新課程背景下我校教育教學(xué)、管理工作和學(xué)校文化的轉(zhuǎn)型，高一年級(jí)是基礎(chǔ)年級(jí)，為了使學(xué)校盡快成為實(shí)施高中新課改的樣板校、示范校，繼續(xù)保持學(xué)校在新一輪高中辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中的領(lǐng)先地位，高一年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深刻認(rèn)識(shí)到責(zé)任的重大，結(jié)合我校課改情況和辦學(xué)條件，高一年級(jí)特制定新課程改革的指導(dǎo)思想與總體思路，具體如下： 一、建立一個(gè)強(qiáng)有力的課改領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)1、健全組織，保證落實(shí)學(xué)期初制定夏邑高中高一新課程實(shí)施工作方案，成立由年級(jí)校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、其他年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)和各學(xué)科骨干老師為成員的新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分包學(xué)科，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)，強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是推進(jìn)新課改的有力保證。2、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，考察論證新課程的實(shí)施，不僅僅是課程的改革，更重要的是觀念的更新、教學(xué)方式和培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。新生事物是美好的，但讓人立即接受也是相當(dāng)困難的，需要理論的指導(dǎo)、實(shí)踐的感知和認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。在尋找適合新課改課堂教學(xué)模式的過程中，領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí)新課改的思想，積極組織老師學(xué)習(xí)校內(nèi)校外新課改的先進(jìn)理念和最佳模式。3、領(lǐng)導(dǎo)參與，保駕護(hù)航為了新課改的順利實(shí)施，年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要深入教室、辦公室，參與新課改備課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，同老師們一起研究教學(xué)方案，聽隨堂課和公開課，對(duì)比新舊教法的優(yōu)劣。領(lǐng)導(dǎo)的全程參與、大力支持和廣泛宣傳，必定對(duì)新課改起到積極的推動(dòng)作用。二、探索一種體現(xiàn)新課程精神的教學(xué)模式打造高效課堂實(shí)現(xiàn)以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變。在新課改背景下，教師重點(diǎn)由注重教學(xué)傳授知識(shí)向注重學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。在學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師整合教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞近c(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法、答疑釋難，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，真正做學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，不是一朝一夕的事情。我們計(jì)劃分五個(gè)階段實(shí)施：第一階段：學(xué)習(xí)提高階段。教師認(rèn)識(shí)不到位，理念滯后，就跟不上新課改的步伐，更不會(huì)主動(dòng)創(chuàng)新，大膽改革?？梢苑謨刹阶撸?、學(xué)習(xí)文件，提高認(rèn)識(shí)，更新理念我們要重點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)河南省普通高中課程設(shè)置方案（實(shí)驗(yàn)）、普通高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）和普通高中新課程宣傳手冊(cè)等有關(guān)文件，使全體教師首先明白和理解：普通高中新課程的背景和目標(biāo)，普通高中新課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。著重認(rèn)識(shí)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體課程目標(biāo)。2、學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)，理清教改思路高一年級(jí)教師要盡快實(shí)施課堂教學(xué)改革，應(yīng)積極學(xué)習(xí)洋思中學(xué)和衡水中學(xué)等學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn)材料，從新課程的“三維”教學(xué)目標(biāo)、洋思的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”以及衡水中學(xué)的“三轉(zhuǎn)”、“五讓”中去體會(huì)，去思考。第二階段：自我實(shí)踐階段。圍繞著“變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，單知識(shí)傳授為知能并重”和“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”這些基本思路，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和自己的理解與設(shè)想，在課堂上大膽實(shí)踐。第三階段：學(xué)科組實(shí)踐、總結(jié)階段。在第二階段的基礎(chǔ)上，分學(xué)科組相互聽課，每周每學(xué)科組至少舉行一次教改公開課，周三教研活動(dòng)相互點(diǎn)評(píng)，改進(jìn)提高，最后形成具有學(xué)科特點(diǎn)的課堂范例（目前正在進(jìn)行）。第四階段：推薦學(xué)習(xí)和觀摩階段。各學(xué)科組通過實(shí)踐和探索，在優(yōu)化一定課堂范例后，推薦23名教師作課，全年級(jí)觀摩學(xué)習(xí)。第五階段：完善推廣階段。高一年級(jí)計(jì)劃在完成第四階段的基礎(chǔ)上，逐步形成一套適合學(xué)科特點(diǎn)和校情的教學(xué)模式，并在年級(jí)甚至全校中推廣運(yùn)用。三、建立一種科學(xué)的評(píng)價(jià)制度為了對(duì)教師的教改業(yè)績(jī)作出全面、公平的評(píng)估，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，評(píng)價(jià)制度如下：以教學(xué)成績(jī)?yōu)橹?、學(xué)生評(píng)教為輔、常規(guī)檢查為抓手，按“教學(xué)成績(jī)”“學(xué)生評(píng)教”“常規(guī)管理”等三大項(xiàng)進(jìn)行量化積分。其中，“教學(xué)成績(jī)”既量化個(gè)人成績(jī)，又量化備課組的成績(jī)，體現(xiàn)個(gè)人努力與集體智慧相結(jié)合的原則；“學(xué)生評(píng)教”每學(xué)期進(jìn)行一次，由全體學(xué)生對(duì)每一位老師的教學(xué)情況進(jìn)行量化評(píng)估，體現(xiàn)“教是為了學(xué)”的原則；“常規(guī)管理”包括對(duì)教師的備教批輔的考核，體現(xiàn)既重結(jié)果又重過程的原則。高中新課改已勢(shì)在必行，盡管我們是“摸著石頭過河”，沒有太多的經(jīng)驗(yàn)可談，但是在我們