物理人教版八年級(jí)下冊(cè)§8.2 二力平衡

8.2 二力平衡汕頭市春苗學(xué)校 湯麗娜學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：1 知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。2 知道物體處于平衡狀態(tài)所受的力稱為平衡力，最簡(jiǎn)單的情況是二力平衡。3 理解二力平衡的條件。2、過程與方法：（1）通過實(shí)驗(yàn)探究二力平衡的條件，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；（2）通過二力平衡的條件的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生樹立用實(shí)驗(yàn)方法解決物理問題的思想，對(duì)待實(shí)驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：二力平衡的條件學(xué)習(xí)難點(diǎn)：二力平衡條件的應(yīng)用教學(xué)方法：探究法、比較歸納法教具準(zhǔn)備：小車，表面光滑的直木板、質(zhì)量相等的砝碼一盒、繩子、小盤、定滑輪等。學(xué)情分析：經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初二的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養(yǎng)，他們樂于獨(dú)立地進(jìn)行猜想、提出問題、分析問題和解決問題。本節(jié)的重點(diǎn)是探究二力平衡的條件。所以在教學(xué)引入中注意通過學(xué)生感興趣的事例入手，提出問題，再通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想、分析、由學(xué)生自己動(dòng)手演示實(shí)驗(yàn)、全班一起動(dòng)腦分析推理等手段來(lái)處理問題，層層深入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會(huì)大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運(yùn)用物理的自信心。教材分析：在本節(jié)之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的有關(guān)知識(shí)，包括力的作用效果、力的三個(gè)要素以及牛頓第一定律等知識(shí)。學(xué)生已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但二力平衡比較抽象，教學(xué)中嘗試通過生活中的情景現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生分析得出二力平衡的概念。并通過實(shí)驗(yàn)操作、合作交流、自我發(fā)現(xiàn)來(lái)突破學(xué)生的思維障礙和誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)，在教學(xué)過程中要充分利用學(xué)生的興趣、特點(diǎn)，通過學(xué)生自己進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)，最終歸納得出二力平衡的條件。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)提問：牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？一切物體在沒有受到力的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力的時(shí)候總要保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也就是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變。但是一切物體都受到力的作用，物體受到外力作用，它有可能是做變速運(yùn)動(dòng)，也有可能保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么，什么情況下物體受到外力作用，還仍然保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢？進(jìn)入新課分析懸掛的電燈、停在海面上的輪船、正在勻速上浮的潛水艇、正在勻速降落的運(yùn)動(dòng)員他們的狀態(tài)以及分別受什么力的作用？ 力的平衡：物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說這幾個(gè)力互相平衡物體的平衡狀態(tài)：靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)物體受到兩個(gè)力的作用，如果能處于平衡狀態(tài)，我們就說二力平衡。二力平衡的情況最簡(jiǎn)單，我們先來(lái)研究這種情況問：物體受兩個(gè)力作用一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)嗎？舉例說明答：不一定如放在光滑斜面上的書，要沿斜面向下滑汽車或電梯起動(dòng)時(shí)，速度越來(lái)越快物體受到的兩個(gè)力，要滿足什么條件才能平衡呢？我們通過實(shí)驗(yàn)來(lái)研究（由學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)）2二力平衡的條件 教材P20 實(shí)驗(yàn)探究二力平衡的條件圖8.22研究二力平衡條件的一種方法如圖8.22，把小車放在光滑的水平桌面上，向掛在小車兩端的托盤里加砝碼。觀察小車在什么條件下會(huì)保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變？1使兩托盤里的砝碼質(zhì)量不相等；2使兩托盤里的砝碼質(zhì)量相等；3保持兩托盤里的砝碼質(zhì)量相等，把小車在水平桌面上扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度后釋放；演示實(shí)驗(yàn)并分析 實(shí)驗(yàn)一：在小車兩邊掛不等重的鉤碼。放開小車，小車 。（滑向一邊）實(shí)驗(yàn)二：在小車兩邊掛等重的鉤碼。放開小車，小車將 。（保持平衡）實(shí)驗(yàn)三：在小車兩邊掛等重的鉤碼，將小車稍向下移動(dòng)，使兩個(gè)拉力的方向成一定角度。放開小車，小車將 。（移動(dòng)）實(shí)驗(yàn)四：在小車兩邊掛等重的鉤碼。并將小車扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，使拉塑料板的細(xì)繩相互平行，但不在同一直線上。放開小車，小車將 。（轉(zhuǎn)動(dòng)）結(jié)合四個(gè)實(shí)驗(yàn),完成表格:實(shí)驗(yàn)物體在水平方向所受二力的情況運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變大小方向是否在一條直線上一不相等相反在同一條直線上改變二相等相反在同一條直線上不改變?nèi)嗟瘸梢欢ń嵌炔辉谕粭l直線上改變四相等相反不在同一條直線上改變總結(jié)得到二力平衡的條件:作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且在同一條直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。概括為:同體、等大、反向、共線3 二力平衡條件的應(yīng)用應(yīng)用二力平衡的條件解決問題，首先要判斷被研究的物體是不是處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，只有物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才可以應(yīng)用這個(gè)條件。對(duì)于能夠應(yīng)用二力平衡條件的物體，要分析它受到幾個(gè)力的作用，方向如何。如水平面上拖車做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，豎直方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。(1) 一個(gè)物體只受拉力和重力的作用靜止：F=G 向上勻速：FG向下勻速：FG向下加速：FG運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變，一定有力作用在物體上，并且是不平衡的力。例題：起重機(jī)以1 m/s的速度勻速吊起一個(gè)重物，鋼絲繩對(duì)重物的拉力是6 000 N。若起重機(jī)吊著這個(gè)物體以2 m/s的速度勻速下降，這時(shí)鋼絲繩對(duì)重物的拉力是（ B ）。 A、12 000 N B、6 000 N C、3 000 N D、無(wú)法判定a.物體受重力和拉力兩個(gè)力的作用，以1m/s的速度勻速上升，F(xiàn)=6000N,所以G=F=6000N;b.物體仍受重力和拉力兩個(gè)力的作用，以2m/s的速度勻速上升，由上結(jié)論可知G=6000N,所以F=G=6000N. 所以,此題選B課堂小結(jié)1. 平衡狀態(tài)2. 二力平衡3. 二力平衡的條件4. 二力平衡條件的應(yīng)用隨堂練習(xí)2書放在水平桌面上，下列屬于平衡力的是（ D ）。 A書所受的重力與書對(duì)桌面的壓力 B書對(duì)桌面的壓力與桌面對(duì)書的支持力 C書所受的重力與地面對(duì)桌