小學數(shù)學2011版本小學四年級乘法運算定律教學設計 (3).doc

人教版小學數(shù)學四年級下冊乘法運算定律教學設計一、教學內容人教版新課標教材小學數(shù)學四年級下冊33頁-35頁內容，乘法運算定律第一課時。二、教學目標 學生經(jīng)歷乘法交換律和結合律的總結過程，感知“猜想-驗證”這一總結規(guī)律的方法。 學生理解掌握乘法交換律和結合律，會用不同方式表示運算定律，以及利用運算定律解決簡單的問題。 學生感受解決問題的過程和策略，提高解決問題能力。對數(shù)學有新的理解和認識。三、教學重點 學生理解掌握乘法交換律和結合律，會用不同方式表示運算定律，以及利用運算定律解決簡單的問題。四、教學難點 學生經(jīng)歷乘法交換律和結合律的總結過程，感知“猜想-驗證”這一總結規(guī)律的方法。五、教法和學法 由于本節(jié)課教學內容具有較強的問題性和可探究性，所以，我采用了以組織探究學習活動為主的教學策略。力求在通過“猜想-驗證”的方式總結運算定律的同時，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。六、教學過程 （一）創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)問題； “同學們，你們知道3月12日是什么日子嗎？” 說一說植樹有什么好處嗎？ 今天這節(jié)課，我們就通過解決與植樹有關的問題去發(fā)現(xiàn)、總結乘法中的運算定律。（二）猜想驗證，總結規(guī)律； 1、引導為主探索乘法交換律 提出猜想 （出示主題圖）“請同學們仔細觀察圖上的數(shù)學信息，你能提出一個用一步乘法解決的數(shù)學問題嗎？ ”（學生提，師板書）“你們還有不一樣的算式嗎？”（板書兩個算式。）“同樣的問題我們列出了兩個不同的算式，但結果是一樣的。那我們可以說254=425?！保ò鍟闶剑┯^察這個算式，用自己的話說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？“通過這樣一個式子，我們發(fā)現(xiàn)兩個因數(shù)交換位置，積不變。那么，我們只是提出了一個猜想，這個規(guī)律能否試用于所有的乘法呢？我們還需要進一步的驗證。 驗證猜想 說一說，你們打算怎樣驗證這個規(guī)律呢？ 得出結論 小結：通過剛才的猜想、驗證，可以證實我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律不是偶然的，它可以應用于所有的乘法。（板書：乘法交換律）“你們能用字母來表示乘法交換律嗎？” 小結：我們已經(jīng)探索出了乘法交換律。請同學們回憶一下，剛才我們是按怎樣的過程總結出乘法交換律的呢？引導學生回答：先解決實際問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律猜想舉例驗證得出結論 2、自主探索乘法結合律按友情提示單自主探究學習。 (1)提出活動要求。 (2)學生活動。 (3)匯報總結并板書。 (4)用字母表示乘法結合律并板書。三、鞏固應用，拓展總結 （一）基本練習 1、書后做一做第1題 2、你根據(jù)乘法運算定律，猜一猜小貓背后的數(shù)。37頁2題（猜數(shù)、說說用了哪條運算定律。）（二）綜合練習 課件出示小精靈的問題，說說你們的發(fā)現(xiàn)。（交流、匯報） 小結：交換律是兩個數(shù)相加交換位置、兩個數(shù)相乘交換位置的規(guī)律。結合律是三個數(shù)相加、或三個數(shù)相乘，改變運算順序的規(guī)律。（三）拓展練習 完成做一做第2題。 1.提出一個用兩步乘法計算的數(shù)學問題并獨立解決？ 2.匯報 小結：計算三個數(shù)相乘時，乘積是整十、整百、整