人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)求小數(shù)的近似數(shù) (11).doc

求小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第52頁“求小數(shù)的近似數(shù)”例1?！窘滩姆治觥拷Y(jié)合豆豆測(cè)量身高這一現(xiàn)實(shí)情境，說明求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，加深對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。利用“求豆豆身高的近似數(shù)”這一現(xiàn)實(shí)問題，介紹求小數(shù)近似數(shù)的方法“四舍五入”法。通過具體說明利用“四舍五入”法保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)的方法，突出方法的提煉。然后將“如何保留整數(shù)”的問題留給學(xué)生探索解決，促進(jìn)學(xué)生自主探索并歸納求近似數(shù)的方法。最后，特別指出求出小數(shù)近似數(shù)的注意事項(xiàng)，并說明保留不同位數(shù)小數(shù)的精確程度，促使學(xué)生深入理解近似數(shù)的精確性。同時(shí)使學(xué)生明確在表示近似數(shù)時(shí)小數(shù)末尾的“0”不能去掉的原因?！緦W(xué)情分析】求小數(shù)近似數(shù)的方法是“四舍五入”法，學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過求整數(shù)的近似數(shù)，已形成基本的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，在學(xué)習(xí)新知前可進(jìn)行一些求整數(shù)近似數(shù)的練習(xí)，喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，回憶“四舍五入”法，為后面的探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備和鋪墊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1結(jié)合具體情境理解小數(shù)的近似數(shù)的意義，理解和掌握用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。 2經(jīng)歷求小數(shù)的近似數(shù)的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)遷移學(xué)習(xí)的方法，提升推理能力，借助數(shù)形結(jié)合的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。2教學(xué)難點(diǎn)：理解求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)，近似數(shù)末尾的0不能省略?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，前不久你們進(jìn)行了體檢，每個(gè)同學(xué)都測(cè)量了身高。豆豆也量了身高，請(qǐng)你看看豆豆的身高是多少？ 設(shè)計(jì)理念概念教學(xué)是較為枯燥、抽象的，小學(xué)生比較容易理解和接受直觀、具體的感性材料，因此借助豆豆測(cè)量身高這一現(xiàn)實(shí)情境，引入小數(shù)近似數(shù)的概念，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索解決問題的熱情。二、借助情境，研究方法1小組探究保留兩位小數(shù)求近似數(shù)的方法。師：怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢？這就是我們今天要研究的主要內(nèi)容。（板書：求小數(shù)的近似數(shù)）0.984元保留兩位小數(shù)約等于0.98，我們可以從保留兩位小數(shù)開始研究。師：還有一些數(shù)據(jù)，快和你的同伴一起研究吧。小數(shù)保留兩位小數(shù)0.9840.98721.36156學(xué)生在小組內(nèi)研究保留兩位小數(shù)求近似數(shù)的方法。2匯報(bào)交流保留兩位小數(shù)求近似數(shù)的方法。師：怎樣保留兩位小數(shù)求近似數(shù)的方法。生：我們學(xué)過求整數(shù)近似數(shù)的方法，所以，保留兩位小數(shù)，看它的下一位，把它的下一位四舍五入。生：0.984就是看千分位上的4，45，就要把千分位上的數(shù)省略，所以約等于0.98。師：同學(xué)們能從整數(shù)求近似數(shù)的方法那里得到啟發(fā)，應(yīng)用在求小數(shù)的近似數(shù)，這是非常好的學(xué)習(xí)方法。小組匯報(bào)：0.9870.99 21.3615621.363數(shù)形結(jié)合，深究道理。針對(duì)你們自己研究出的保留兩位小數(shù)求近似數(shù)的方法，你能不能也提出問題？生1：為什么保留兩位小數(shù)要看千分位？生2：因?yàn)楸Ａ魞晌恍?shù)，要看下一位。生3：如果不看千分位，看其他的數(shù)位那不就亂了嗎？師：看來同學(xué)們都堅(jiān)持要看千分位，我們可以從0.984為例來研究研究。師：把0.98和0.99之間平均分成10份，找到0.984的位置。師：從圖上看0.984保留兩位小數(shù)為什么約等于0.98？生：0.984更接近兩位小數(shù)0.98。師：那0.987呢？它保留兩位小數(shù)約等于多少呢？生：千分位是7，就離0.99近一些了。師：0.9871，它在哪兒？生：在0.987的右邊一點(diǎn)點(diǎn)，在0.987和0.988之間。師：0.9872呢？生：在0.9871的右邊一點(diǎn)。師：0.9879在哪兒？再添一個(gè)9呢？再添上幾個(gè)9呢？生1：它們?cè)?.988的左邊。生2：它們?cè)絹碓浇咏?.988，但是還是不到0.988。師：這些小數(shù)保留兩位小數(shù)的近似數(shù)約等于多少？生1：它們從圖上看都是接近兩位小數(shù)0.99的。生2：它們都在0.987和0.988之間師：正因?yàn)樗鼈兌际窃?.9870.988之間這個(gè)區(qū)域，才更接近兩位小數(shù)0.99，所以只要看千分位上的7就夠了。設(shè)計(jì)理念學(xué)生從整數(shù)的方法遷移到求小數(shù)的近似數(shù)，只是達(dá)成對(duì)于求近似數(shù)方法的遷移，對(duì)于小數(shù)的近似數(shù)意義理解不深刻。借助數(shù)形結(jié)合的有效教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生明確為什么保留兩位小數(shù)要看千分位的道理，知其然還知其所以然。三、以此類推，總結(jié)方法。1總結(jié)求小數(shù)的近似數(shù)的方法。求近似數(shù)時(shí)，除了保留兩位小數(shù)，還可以保留幾位小數(shù)？生1：還可以保留一位小數(shù)，這時(shí)候就要看百分位，把百分位上的數(shù)字四舍五入。生2：還可以保留整數(shù)，就是要保留到個(gè)位，看十分位。生3：保留整數(shù)就是精確到個(gè)位，要看十分位；保留一位小數(shù)就是精確到十分位，就要把百分位上的數(shù)字四舍五入；保留兩位小數(shù)就是要精確到百分位，把千分位上的數(shù)字四舍五入。生4：還可以保留三位小數(shù)求近似數(shù)呢。師：怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)？生：保留幾位小數(shù)，就是精確到哪一位，就要看它的下一位，把它的下一位四舍五入。2鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升。小數(shù)保留整數(shù)精確到十分位保留兩位小數(shù)51.463學(xué)生匯報(bào)并訂正。設(shè)計(jì)理念由保留兩位小數(shù)求近似數(shù)的方法，推理到保留整數(shù)、保留一位小數(shù)等等求小數(shù)的近似數(shù)的方法，再進(jìn)一步總結(jié)出求小數(shù)的近似數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。四、深入研究，突破難點(diǎn)我們已經(jīng)知道了求一個(gè)小數(shù)近似數(shù)的方法了，那么豆豆的身高如果保留一位小數(shù)應(yīng)該是多少呢？生1：0.9841.0生2：0.9841生3：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，1.0末尾的0可以去掉。生4：雖然身高都是1米，但是如果去掉了0，就不是保留一位小數(shù)了。師：如果去掉了0，就不是保留一位小數(shù)，變成保留整數(shù)了。保留整數(shù)與保留一位小數(shù)到底有沒有區(qū)別？如果有區(qū)別，區(qū)別到底在哪里？用什么方法來說明呢？課件呈現(xiàn)：近似數(shù)是1，最小是0.5，最大大不過1.5,不包括1.5,用一個(gè)空心的點(diǎn)圈出1.5。近似數(shù)是1.0呢？可能是0.951.05之間的數(shù)，不包括1.05。近似數(shù)是1近似數(shù)是1.0師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：近似數(shù)是1的取值范圍更大些。生2：近似數(shù)1.0更精確。生3：1.0末尾的0如果去掉，精確度就變了。師：1.098保留兩位小數(shù)是多少？生1：看千分位上的8，要向前一位進(jìn)1，9加1，又向前一位進(jìn)1，得到結(jié)果是1.10。生2：雖然兩次進(jìn)1，但第一次因?yàn)樗纳嵛迦脒M(jìn)1，第二次因?yàn)闈M十進(jìn)1。設(shè)計(jì)理念對(duì)于近似數(shù)1.0末尾的0能不能去掉的問題，借助數(shù)形結(jié)合的有效教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生深入地理解問題。學(xué)生在豐富的素材中進(jìn)一步理解小數(shù)的近似數(shù)的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。五、聯(lián)系實(shí)際，暢談收獲。1介紹近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)。學(xué)生閱讀資料：珠海是珠江三角洲南端的一個(gè)重要城市，2008年，國(guó)務(wù)院明確珠海為珠江口西岸的核心城市。珠海位于廣東省珠江口的西南部，東與香港隔海相望，南與澳門相連，西鄰新會(huì)、臺(tái)山市，北與中山市接壤。珠海是中國(guó)的五個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)之一。珠海市陸地面積有約為1701平方千米，人口約149.12萬人（2009年統(tǒng)計(jì)），是廣東省人口規(guī)模最小的城市。珠海的海岸線長(zhǎng)約604公里，有大小島嶼146個(gè)，故有“百島之市”的美譽(yù)。生1：1701平方千米是近似數(shù)。生2：146是準(zhǔn)確數(shù)。師：近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用。2總結(jié)。師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生1：我學(xué)會(huì)了求小數(shù)的近似數(shù)的方法。生2：我知