人教版小學語文一年級上冊教案全集（114頁）

入學教育 學習目標： 1、觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。 2、依據(jù)畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好的學習習慣的養(yǎng)成教育。 3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。 教學重點： 1、每天師生第一次見面的問候及學生與家長的道別。 2、讓學生懂得上課要遵守紀律，并逐步養(yǎng)成這一良好的學習習慣。 3、初步培養(yǎng)學生良好的讀寫姿勢。 教學難點：使學生初步了解遵守紀律與課堂民主的關(guān)系。 課時安排： 2 課 時 第一課時 課時目標 : 觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛。據(jù)畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教育。 一、談話導入 從今天起，小朋友都有兩個名字了。一個是你自己的名字，一個是大家共同的名字，這就是小學生。你知道小學生和幼兒園的小朋友有什么不一樣嗎？ 二、聯(lián)系實際，看圖說話 1、你在校門口看到什么？ 2、模仿練習師生行禮。 3、你從這幅圖上還看到了什么？他們在做什么？他們可能在說什么？ 4、今早，是誰送你來的？他走時還跟你說了什么？你向 家長道別了嗎？ 5、回憶我們學校的旗桿設(shè)在哪里，我們怎樣舉行升旗儀式。 5、模擬練習。 第二課時 課時目標： 觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學語文學習的快樂。依據(jù)畫面提示，對學生進行良好的學習習慣的養(yǎng)成教育。 一、 出示圖二，觀察畫面 1、圖上畫著哪些人？ 2、這位小女孩在干什么？ 3、這時候，其他的小朋友是怎么做的？ 4、老師是怎樣做的？延伸：這位小女孩如果把“?！钡目ㄆN到了馬圖 的下面，你說坐在下面的小朋友會怎么做呢？ 二、出示圖三，說說做做 1、看圖說話：讀書的正確姿勢。 2、學生做讀書的姿勢， 教師巡視糾正。 3、模擬練習讀書。 出示圖四，說說做做 1、看圖說說寫字的正確姿勢。 2、小結(jié)：胸離課桌一拳，眼離本子一尺，食指離筆尖一寸。 3、指導握筆姿勢。 4、按正確的寫字姿勢練習寫自己的名字，師巡視糾正： 沒有規(guī)矩不成方圓，就要先要求先 坐好。 1、 o e 一、教材分析： 本課包括三部分內(nèi)容。第一部分是單韻母 o e，配有一幅圖畫。第二部分是聲調(diào)符號 和、 o、 e三個單韻母的四聲。第三部分是、 o、 e 的書寫格式及筆順。 二、 教學目標 1、學會 a o e 三個單韻母，讀準音，認清形， 正確書寫。 2、知道單韻母的四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào) a o e 的音。 3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。 4、激發(fā)學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。 三、教學重、難點： 教學重點： 、 o、 e 的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學的重點。 教學難點： o 的發(fā)音及、 o、 e 的第二聲和第三聲是教學的難點。 三、課時安排 第一課時：講讀字母，學會書寫。 第二課時：講讀字母 o e,學會書寫。 四、學情分析 大部分學生入學前接觸過拼音，對 o e 的讀音有一定的基礎(chǔ)，只是受“先 入為主”的影響，發(fā)音不夠準確。因此，本節(jié)教學中教師應該關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，激發(fā)學生的主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學方法。 五、教學流程（流程中包含板書設(shè)計和注意事項。） 第一課時 課時目標： 學會單韻母 a，能認清形，讀準音。認識書寫漢語拼音的興趣，會在四線格內(nèi)正確抄寫單韻母。 一、觀察畫面，激趣導入。 1、出示課件（文中插圖），引導學生觀察情景圖。 小朋友們，在這幅美麗的圖畫中你都看到了些什么？ （自由觀察，自由發(fā)言，引導學生重點觀察小女孩、公雞、鵝）。 2、教師動情的描述： 這 是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢 ! 二、學習單韻母 1、看圖說話，引出發(fā)音。 小姑娘在干什么？（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣唱的？（讓學生想象唱） 在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的？（張大嘴 巴）引出的讀音。 大家跟著唱一遍： 1 3/5 3/1 / 老師示范的發(fā)音，學生觀察老師的口型。學生用小鏡子自檢發(fā)音口型。 觀察小女孩的局部圖。 （ 1） 引導學生仔細觀察小女孩，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2） 動筆描小女孩頭像，注意畫的像 a。 反復練習的發(fā)音，學習順口溜。 （ 1） 師示范：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 。 （ 2） 學生以游戲方式練習發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。同桌互檢；“開火車”練發(fā)音；小組比賽 . （ 3） 聯(lián)系生活實際鞏固讀音。如：醫(yī)生檢查口腔時，要我發(fā) 。我們練嗓子時，我要發(fā) 指導書寫，認識四線格。 1、認識 四線格：寶寶想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得認識漢語拼音的四線格，看著拼音格“老師說，學生找”：第一線，第二線，第三線，第四線，上格，中格，下格。 2、游戲：比賽誰最快找到的家。 3、教師點撥筆畫筆順。占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成。 4、練習：老師示范寫，學生跟讀筆畫。學生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個別輔導，作業(yè)展示，評議等。（教師提示要寫滿格。） 三、學習的四個聲調(diào)。 1、觀察圖，說說汽車是怎樣走的。 2、認識聲調(diào)符號；一聲，（）二聲（），三聲（），四聲（）。學 生根據(jù)聲調(diào)符號做動作。 3、動腦筋：你發(fā)現(xiàn)汽車的走法和的四聲，哪些地方很像呢？學習兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。 4、練讀四聲：老師范寫，配和手勢讀；編兒歌練讀（如：看圖上的汽車是怎么走的，汽車平地走 ,汽車上坡 ,汽車上坡又下坡 ,汽車下坡 ； 5、游戲：師讀的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開火車讀。 6、學習運用，體會讀音。跟老師說一說，阿姨好 !啊 !你說什么 ?啊 ?這是怎么回事 ?啊，多么可愛的小鳥 ! 四、學習兒歌，復習鞏固。 的頭上戴小帽 ，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降， 。 五、板書設(shè)計。 注意事項。 注意讓學生利用好文中的插圖，圖文結(jié)合進行學習。 第二課時 課時目標： 認識聲調(diào)符號，在教師的提示下正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。能直接讀出帶調(diào) a、 o、 e 的音。 一、游戲復習韻母和四個聲調(diào)。 1、老師變序讀的四個聲調(diào)。學生用手勢做調(diào)號。 2、老師出示卡片，學生開火車讀。 二、學習 o 和 e。 1、讀準音。 （ 1）、學習順口溜，識記“ o”：“大公雞喔喔叫，叫我早起上學?！?；“ e”：“一只大公雞伸著脖子叫鵝鵝鵝 .” （ 2）、跟老師說一說：噢，我知道了。哦？我不曉得。哦，我懂了。 （ 3）、用 e 說詞，說句。 2、認清形，指導書寫。 （ 1）、看圖認形。從圖中找出和 o、 e 相似的地方。編編順口溜：一個 圓圈 o、 o、 o；河里一只大白鵝，它的倒影 e、 e、 e。 （ 2）、認識書寫格式：找一找， o 和 e 的家在哪？ （ 3）、老師在拼音格中范寫，也寫出提示， o 占中格，從中格的左上起筆，寫在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫成 o； e 占中格，從格子的中間起筆，先寫橫，連著寫左半圓，一筆 寫成 e。 （ 4）、老師示范寫，學生跟讀筆畫。學生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個別輔導，作業(yè)展示，評議等。（教師提示要寫滿格。） 三、注意事項。 注意指導書寫時強調(diào)寫字姿勢，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。 2、 i u y w 教材分析： 本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個單韻母 i u ，兩個聲母 y w，三個整體認讀音節(jié) yi wu yu，配有一幅圖畫。第二部分是 i u yi wu yu 的四聲。第三部分是比較同時學習 y 和組成音節(jié)時，上兩點省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認讀音節(jié)。第四部分是 i u y w 的書寫格式及筆順。 教學目標： 1、初步體驗學習漢語拼音的樂趣，激發(fā)喜歡學習拼音的興趣。 2、圖文結(jié)合，正確讀寫 i、 u、及其四聲音調(diào)，記憶 yi wu yu 三個整體認讀音節(jié)及四聲音調(diào)，了解 a、 o、 e、 i、 u、是單韻母， y w 是聲母。 3、拓展認識漢字“單韻母”“聲母”“音節(jié)”，了解生活處處有語文，初步激發(fā)生活中識字的興趣。 教學重、難點： 重點：整體 認讀音節(jié)帶調(diào)讀 難點：讀準 i、 u、的第二聲和第三聲。 學情分析： 由于學前教育，一部分孩子對這部分比較熟悉，如果按傳統(tǒng)的教學，顯然沒有新鮮感；而另一部分的孩子如華僑子女等卻對拼音教學甚至母語的學習毫無感覺，對他們來說難度較大。因此，教學中將教材進行了重新處理，以新故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。 教學過程： 第一課時 課時目標： 1、學會 i、 u、 v 三個單韻母，能認清形，讀準音。 2、學會正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。知道 i 上標調(diào)時上 面的小圓點不寫。 3、會在四線格內(nèi)正確抄寫三個單韻母 . 一、 復習 1、上節(jié)課認識了幾個好朋友，看老師的口形猜一猜，我說的是什么音？ 2、教師示范書寫三個單韻母，學生書空。 二、 新授 （一）學習 i、 u、 1、認讀 出示圖片，讓學生看圖說話， 根據(jù)學生的發(fā)言，隨機在圖片相應位置出示拼音：原來這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來了。 圖文對照，認讀拼音。注意口形，準確認讀。 2、書寫 （ 1）仔細觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。 （ 2）示范書寫，學生練寫 (二 )學習四聲聲調(diào) 1、結(jié)合故事，展開教學 小 i 羨慕 aoe 有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。 出示 i 的四聲音調(diào)，讓學生發(fā)現(xiàn)變化，想辦法編編故事幫助記憶（如 i 有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀 u 的四聲教學同上，但教學中教師只是引導的作用 的四聲教學放手讓學生自主上臺標調(diào)，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時可引導學生通過編一個故事幫助記憶。 2、多種形式，讀記拼音 運用多種形式：如闖關(guān)大比拼，讀卡片、打氣球等 3、親手實踐，練寫拼音 可直接寫在書上。 三、 總結(jié) 1、這六個字母連在一起，成了一家人，稱為“單韻母”。 2、贈送“字寶寶”（單韻母）（即教師送給每個學生一張卡片，卡片上寫著“單韻母”三個字，讓學生儲藏起來。） （一年級學生剛進小學，對學習生活充滿了好奇，此時，教師用“送字寶寶”的方式，使孩子們覺得識字、學知識就好像天天受到禮物一樣，體驗到學習的愉快，而且，送的“字寶寶”也正是對今天學習內(nèi)容的一個總結(jié)。） 四、 作業(yè) 1、認：讀讀認人單韻母及四聲卡片，并把“字寶寶”存放到“儲字罐”，讀讀認認。 2、做：做做正確的寫字坐姿 、握筆姿勢。 第二課時 教學目標： 1、學會聲母 y、 w 和整體認讀音節(jié) yi、 wu、 yu，能認清形，讀準音。 2、正確抄寫兩個聲母。 3、較熟練地讀出 yi、 wu、 yu 以及四聲。 一、復習導入 （一）認讀單韻母 （二）故事導入：自從得了四頂帽子后， i、 u、很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對大哥哥來帶他們。 二、探究學習 （一）學習 y、 w 1、看圖說話，從圖中發(fā)現(xiàn) y、 w 字形，用彩色涂出。 （掛衣服的樹杈上有 y，屋頂上有 w.） 2、圖文結(jié)合，準確認讀。 3、示范書寫 y、 w,學生練寫。 （注意四線格位置 .） 4、了解 y、 w 是聲母。 贈送今天的“字寶寶”（聲母） (二 )讀寫整體認讀音節(jié) yi 、 wu 及四聲 1、繼續(xù)故事：這對聲母大哥哥一人一個帶起自己的小弟弟（出示： yi 、 wu），這樣一個聲母和韻母在一起，我們叫他“音節(jié)”（跟讀），人家一看就認得他們，叫出了他們的名字，（開火車認讀），所以他們又叫“整體認讀音節(jié)”（跟讀）。 2、認讀四聲 三、小結(jié)延伸 師：小沒人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下節(jié)課再想辦法。 第三課時 教學目標： 1、會正確讀出 yi、 wu、 yu 的四聲。 2、認讀 wu ya 、 yu 三個音節(jié)。 一、復習導入 1、認讀單韻母及四聲卡片，聲母 y、 w 2、承接上節(jié)課故事，引發(fā)興趣，鞏固整體認讀音節(jié) yi、 wu 及四聲音節(jié)。 二、學習 yu 及四聲 1、以編故事的形式記 憶 yu。（可以根據(jù)故事續(xù)編“小檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩?！币部梢愿鶕?jù)書上的圖片續(xù)編“小脫掉帽子行個禮?！被蚱渌麄€性化的創(chuàng)造。） 2、正確書寫 三、練習聲母 y、 w 與單韻母的拼讀 四、小結(jié) 贈送今天的“字寶寶”（音節(jié)） 五、作業(yè) 1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節(jié)拼拼讀讀。 2、認：認認積累的“字寶寶”，比比誰積累的多。 3、 b p m f 教材分析： 第一部分是四個聲母 b p m f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖 是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機的形狀提示播的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第二部分是拼音練習，包括三項內(nèi)容。第三部分是 b p m f 的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一。 教學目標： 1、學會 b p m f 4 個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。 3、認識 3 個生字，正確讀詞。 4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。 教學重點、難點 ： 教學重點： b p m f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認識漢字。 教學難點 :韻母帶調(diào)拼音 學情分析： 1、 本班孩子學前教育差異較大，從而對拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂課前的復習必不可少。 2、 本班孩子大多乖巧守紀律，但活躍度不是很高，可在教學中穿插游戲試驗以激發(fā)情趣。 3、 孩子已初步感知圖畫與字母相結(jié)合的方法，在本課教學中可適當放開，讓孩子用已掌握的方法自學 m和 f。 4、 本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音，因此學會帶調(diào)韻母拼音是教學難點，可通過多種形式強化練讀。 課時安排： 2 課時 課前準備：課件 字母卡片 黑板上 畫好四線格 教學流程： 第一課時 課時目標： 學會聲母 b、 p，讀準音，認清形，正確書寫。學會四個聲母 m、 f，讀準音，認清形，正確書寫。 一、復習導入 1、翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。 2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和 y w 是一家人，叫做聲母。 二、圖畫與字母結(jié)合，學習 b 1、讀音 小朋友們，你看到了什么？（出示課件，指名說） 師指導讀音：廣播的“播”就是 b 的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀） 認形 小朋友們再看 b，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵孩子聯(lián)系生活，大膽想象） 2、書寫 聲母寶寶 b 住在哪兒呢？（課件出示四線格） （ 1） 觀察： b 占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。 （ 2） 師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。 （ 3） 生書空，再練寫，師巡視，個別輔導。 三、圖畫與字母結(jié)合，學習 p 1、讀音 （ 1） 誰能用一句話來說說這幅圖？（出示課件） （ 2） 師指導讀音：爬山坡的“坡”就是聲母 p 的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點。（師范讀，開火車讀） （ 3） 小朋友發(fā)現(xiàn)了， b 和 p 發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢？我們一起來做個小試驗。（給每個學 生發(fā)一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發(fā)音：發(fā) b 時薄紙基本不動，發(fā) p 時薄紙有明顯的顫動。 2、認形 （ 1） 再看 p，你還發(fā)現(xiàn)什么了？ （ 2） 編順口溜，區(qū)別 b 和 p：右下半圓 bbb，右上半圓 ppp 3、書寫 （ 1） 觀察一下， p 住的地方和 b 又有什么不同呢？（課件出示） （ 2） 師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。 （ 3） 生試寫，師巡視指導。 四、 學習 mf 1、 同桌互學 mf 的音和形，匯報學習結(jié)果，師生評議。 2、 書寫指導 m 和 f（方法同 b 和 p） 五、復習鞏固 1、開火車，鞏固 b p m f 的發(fā)音。 2、歸納已經(jīng)學過的聲母、單韻母和整 體認讀音節(jié)，說明單韻母有聲調(diào)，聲母沒聲調(diào)。 第二課時 課時目標： 學會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學會帶調(diào)拼讀音節(jié) . 認識 3 個生字，正確讀詞。 一、創(chuàng)設(shè)情境，復習舊知 1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了，認識了哪些好朋友啊？ （板書：單韻母： a o e i u 聲母： y w b p m f 音節(jié)： yi wu yu) 2、你們知道嗎？當聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的名字，我們一起來看看。 二、激發(fā)情趣，學習新知 1、學習拼讀音節(jié)， 領(lǐng)悟方法。 指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件） 小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。 （ 1）練習拼讀（播放課件），并讀出四個聲調(diào) （自由讀，指名讀，小老師帶讀） 2、交流（播放課件） 1、 這是誰？（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀 ?(8) 小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜） 誰在打靶？你打過靶嗎？ 用 ba 組詞或說句子。 三、認讀字詞，看圖說話 小朋友們，我們已經(jīng)學會了拼音，從現(xiàn)在起，我們就可以用拼音來認字了，以后學完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是 棒極了！先來試試看吧！（播放課件） 同桌合作學習，拼讀生詞。 老師指導輕聲的讀法，男女生賽讀。 學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。 看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，說給大家聽聽嗎？ 4、 d t n l 教材分析： 本課包括五部分的內(nèi)容。第一部分是四個聲母 d t n l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音嘚提示 d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示 t 的形。第二部分是 d t n l 與單韻母的拼音練習。第三部分是 d t n l 的書寫格式及筆順。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。第五部分是一首兒歌。 預設(shè)目標： 1、運用已有知識學會 d、 t、 n、 l，在小老師帶領(lǐng)下讀準音，并能在游戲中，準確拼讀 d、 t、 n、 l 與單韻母組成的音節(jié)； 2、展開想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形； 3、認真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫； 4、認識 5 個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產(chǎn)生對花草樹木的愛護之情。 教學重點、難點： 重點：聲母 d、 t、 n、 l 的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認識漢字 難點 ; n、 l 的發(fā)音及 n、 l 的韻母拼讀 學 情分析 ： 對于剛?cè)雽W不久的學生來說，聲母的學習是一個相當困難的過程，不僅因為聲母數(shù)量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學形近的聲母時，調(diào)動學生已有知識，想辦法運用形象有趣的方法來記憶，往往能取得較好的效果。 課時安排： 第一課時：學習 d t 二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。 第二課時：學習 n l 二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫；會讀兒歌。 課前準備（教師）： 1、教學課件 2、音節(jié)卡片、生字卡片 第一課時 課時目標： 學習 d t 二個聲母，讀準音，記住形，正 確書寫，認識生字，看圖說話。 教學流程： 一、復習引入 課件出示：單韻母、整體認讀音節(jié)、聲母 認讀已學過的字母（個別讀、齊讀） 區(qū)別 b 與 p （ 1）出示已學聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎？ 個別回答，指出 b、 p 是一對“雙胞胎”； （ 2）聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？ 運用已學方法幫助記憶（兒歌、數(shù)字） （ 3）學習圖畫記憶：讀到 b 就想到廣播，讀到 p 就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，（邊介紹邊板畫） 學生認真看黑板； 二、圖畫記憶，學習 d 1、讀音 （ 1）出示課件 d 指名 認讀；個別認讀， （ 2）請會認讀的小朋友當小老師，帶領(lǐng)大家認讀；伸手在嘴邊感受氣流強弱 （ 3）開火車認讀 2、記形 （ 1）聲母媽媽將 d 想象成鼓和鼓捶，（出示課件）你知道為什么嗎？你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶（自由說，個別說） （ 2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記； 想象，在書上畫； （ 3）請學生上黑板畫 3、書寫 （ 1）聲母寶寶住在哪里？我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。 （ 2）看書觀察： d 在四線格中的位置； 根據(jù)回答在四線格中范寫 d 在書上描紅一個，再寫一個 三 、圖畫記憶，學習 t 1、讀音 （ 1）出示課件 t 指名認讀； （ 2）請會認讀的小朋友當小老師，帶領(lǐng)大家認讀； (3) 感受氣流強弱，與 d 比較 伸手在嘴邊感受氣流強弱，與 d 比較，知道 t 的氣流較強 （ 4）開火車認讀 2、記形 （ 1）聲母媽媽將 t 想象什么呢？（出示課件）你知道為什么嗎？你來編個兒歌記住他。 編兒歌記憶（自由說，個別說） （ 2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記；想象，在書上畫 （ 3）請學生上黑板畫 3、書寫 （ 1）我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。 看書觀察： t 在四線格中的位 置； （ 2）根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫 t 在書上描紅一個，再寫一個。 三、課中操：游戲鞏固 根據(jù)音節(jié)做示范動作 （ d d t t ） 雙手叉腰，一起做動作（ d左手打右手， d右手打左手； d低低頭， t左踢踢， t右踢踢； t踏左腳，t踏右腳；。） 四、故事激趣，認字詞 1、 師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？”（出示課件：田野中馱米的馬兒） 2、說一說：你在圖中看到了什么？根據(jù)學生的回答出示帶拼音的詞語。 3、讀一讀：這些字你認識嗎？借助 拼音同桌互相讀一讀 -師生交流 4、師繼續(xù)故事描述：正在這時候，小馬聽到后面?zhèn)鱽碇钡慕泻奥暎骸靶●R小馬，等一等”（課件出現(xiàn)小兔） 5、說一說：這是誰？打打招呼（強調(diào)“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦） 6、編一編：小兔和小馬會說什么？后來怎么樣呢？ 7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。 第二課時 課時目標： 學習 n l 二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫；會讀兒歌。 一、復習引入 1、對比復習：出示聲母 b p d t f （ 1）認讀； （ 2）說說他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。 音節(jié)卡片拼 讀練習： d m t d t m 生字卡片鞏固認讀。（指名讀、齊讀） 二、運用已學方法學習 n、 l 1、出示課件 n、 l，讀準音；（注意舌尖的位置，可用手來演示） 2、想一想，用什么好方法記住形（個體、小組交流） 3、仔細觀察四線格，正確書寫。 三、 誦讀兒歌，悟情感 1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學過的音節(jié)。 2、同桌互讀，互幫 3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好？ 4、加動作表演讀，說說你讀懂了什么？（引導孩子愛護花草樹） 5、熟讀兒歌（在生活情境中 仿改兒歌） 四、擴展活動 1、出示音節(jié)： n l 拼讀 用“努力”說一句話：根據(jù)音節(jié)說話練習（自由說 個別說） 2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。 會讀的小朋友上來摘下果子，帶領(lǐng)大家念。 復習一 教學目標： 1、 準確認讀 6 個單韻母、 10 個聲母。 2、 正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫。 3、 能讀準音節(jié)，認識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。 4、 能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言 結(jié)合起來。 學情分析： 這是漢語拼音第一個階段的復習，既是對前面所學知識的鞏固又是后一個單元的基礎(chǔ)和過渡。學生在拼讀和書寫格式上會遇到困難，要把抽象的字母形象化、直觀化，借助具體事物幫助其練習和記憶。對于生字，單獨出現(xiàn)時學生可能比較容易認讀，要讓學生學會在具體的語言環(huán)境中認讀。 教學準備：拼音字母卡片 教學設(shè)計： 第一課時 我會讀 游戲?qū)耄盒∨笥褌?，我們學過的 6 個單韻母、 10 個聲母呀都和你們交上了朋友，可是他們很淘氣，跑到外面玩 ,天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了 !你能幫他們找到各自的家嗎？（ 事先板畫兩座房子：聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼相應的卡片） 小朋友都送對了嗎？韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高興了，她想點一下名，你能幫韻母媽媽把她的孩子按順序排一下隊嗎？（指名板演） 開火車讀一讀，打亂字母順序，看誰讀得又準又好。相互點評。（特別注意 i、的發(fā)音） 指名上臺幫聲母排隊。大家一起來看一下，這位同學排對了嗎？ 讀一讀，比一比。相互點評。（特別注意 n、 l 的發(fā)音） 同桌互抽卡片互讀互聽。 我會寫 字母比較： 兩家的孩子都排好了隊，韻母媽媽和聲母媽媽開始聊天了，她們說，我的老四跟你家的老八長 得像兩姐妹！我家的老大老二老五簡直就像雙胞胎！你能告訴大家她們在說誰嗎？（ i 和 l， b 和 d）可以同桌討論一下 辨別它們的形，找出相同點和不同點，編順口溜。（如：右下半圓 bbb，左下半圓 ddd） 再找找還有沒有其他的雙胞胎？教師根據(jù)學生的回答在大屏幕上出示 b-p-d n-m f-t u-等。 學生編順口溜記住它們的形，或用動作形象記憶。（區(qū)分 u 這組形近韻母時，建議學生用兩個小拳頭代替上兩點。當讀到 u 時手不動；讀到時，就把小拳頭舉在頭頂上。） 抄寫字母 1、 天很晚了，韻母聲母寶寶該上床睡覺了，他們 的小床是四線三格，他們該睡在什么位置呢？ 指名學生說。 練習抄寫，邊抄寫邊小聲讀字母。 2、 看看讀讀 過渡：漢語拼音用處大，認識生字全靠它！ .出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。 1.課件出示喇叭圖。 2.你知道它是干什么用的嗎？你能學著發(fā)發(fā)它的聲音嗎？（注意輕聲的讀法，師示范） 3.請你用喇叭來說一句話。 其余三幅方法同上。（注意 y fu 輕聲讀法， p b兩個音節(jié)形似、音近，要提示學生看清讀準） 4.開火車、指名認讀，同桌互讀，集體認讀。 5.拓展練習（機動） 下面我們一起來做一個找朋友的游戲，把音節(jié)和相應的圖用線連 起來。學生練一練，說一說。 b p m m d t b bo 第第第 二二二 課課課 時時時 課前操： bb dd pp 生生生 起起起 立立立 ， 師師師 喊喊喊 口口口 令令令 。 當當當 bb 時時時 ， 將將將 右右右 手手手 叉叉叉 右右右 腰腰腰 ； 當當當 dd 時時時 ， 左左左 手手手 叉叉叉 左左左 腰腰腰 ； 當當當 pp 時時時 ， 右右右 手手手 放放放 在在在 頭頭頭 頂頂頂 。 看看看 誰誰誰 做做做得得得 又又又 快快快 又又又 正正正 確確確 ！ 一一一 、 我我我 會會會 連連連 11、 小小小 朋朋朋 友友友 們們們 ， 動動動 物物物 園園園 里里里 的的的 小小小 動動動 物物物 們們們 邀邀邀 請請請 我我我 們們們 到到到 它它它 們們們 的的的 家家家 去去去 做做做 客客客 ， 你你你 們們們 知知知 道道道 它它它 們們們 的的的 家家家 嗎嗎嗎 ？ 22、 出出出 示示示 小小小 動動動 物物物 圖圖圖 ， 圖圖圖 上上上 畫畫畫 了了了 哪哪哪 六六六 種種種 動動動 物物物 ？ （ 說說說 出出出 名名名 稱稱稱 ） 這這這 六六六 種種種 動動動 物物物 也也也 像像像 我我我 們們們 小小小 朋朋朋 友友友 一一一 樣樣樣 ， 都都都 有有有 自自自 己己己 的的的 家家家 。 你你你 們們們 看看看 ， 門門門 牌牌牌 上上上 還還還 寫寫寫 著著著 它它它 們們們 的的的 名名名 稱稱稱 呢呢呢 ！ 你你你 們們們 能能能 不不不 能能能 自自自 己己己拼拼拼 一一一 拼拼拼 音音音 節(jié)節(jié)節(jié) ， 讀讀讀 準準準 它它它 們們們 的的的 名名名 稱稱稱 ？ 學學學 生生生 拼拼拼 讀讀讀 音音音 節(jié)節(jié)節(jié) （ 小小小 組組組 活活活 動動動 ） （ 11） 讀讀讀 音音音 節(jié)節(jié)節(jié) ， 找找找 出出出 動動動 物物物 的的的 家家家 。 （ 22） 到到到 動動動 物物物 家家家 做做做 客客客 ， 路路路 線線線 怎怎怎 么么么 走走走 ？ 照照照 “ 鴨鴨鴨 ， yy” 的的的 樣樣樣 子子子 畫畫畫 一一一 畫畫畫 ， 連連連 的的的 線線線 要要要 最最最 短短短 。 44、 作作作 業(yè)業(yè)業(yè) 點點點 評評評 。 55、 游游游 戲戲戲 ： 找找找 名名名 字字字 。 把把把 寫寫寫 有有有 66 個個個 音音音 節(jié)節(jié)節(jié) 的的的 卡卡卡 片片片 和和和 66 個個個 動動動 物物物 頭頭頭 飾飾飾 分分分 別別別 發(fā)發(fā)發(fā) 給給給 1122 個個個 學學學 生生生 ， 請請請 戴戴戴 頭頭頭 飾飾飾 的的的 學學學 生生生 上上上 臺臺臺 說說說 ： “ 我我我 的的的 名名名 字字字 在在在 哪哪哪里里里 ？ ” 拿拿拿 到到到 相相相 應應應 卡卡卡 片片片 的的的 學學學 生生生 上上上 臺臺臺 拼拼拼 讀讀讀 ， 帶帶帶 讀讀讀 。 二、我會認 1、 我們知道了動物的家，還認識了另外幾個小伙伴，小動物們可真高興！這不，邀請咱們一起到它們家做客呢！不過，它們還要先考考我們！ 22、 出出出 示示示 “ 我我我 會會會 認認認 ” 中中中 的的的 字字字 編編編 成成成 句句句 子子子 ， 讓讓讓 學學學 生生生 把把把 這這這 字字字 找找找 出出出 來來來 。 （ 我我我 的的的 家家家 里里里 有有有 大大大 米米米 。 我我我 和和和 爸爸爸 爸爸爸 媽媽媽 媽媽媽 在在在 一一一 起起起 。 小小小 馬馬馬 走走走 過過過 土土土 地地地 。 ） 33、 用用用 自自自 己己己 喜喜喜 歡歡歡 的的的 方方方 式式式 讀讀讀 一一一 讀讀讀 （ 如如如 ： 同同同 桌桌桌 兩兩兩 人人人 一一一 個個個 打打打 亂亂亂 順順順 序序序 指指指 ， 一一一 個個個 認認認 ， 再再再 互互互 換換換 練練練 習習習 ； 四四四 人人人 小小小 組組組 練練練 習習習 讀讀讀字字字 詞詞詞 ； 自自自 己己己 認認認 讀讀讀 ， 再再再 向向向 同同同 學學學 展展展 示示示 44、 用用用 “ 大大大 、 土土土 、 米米米 、 我我我 、 馬馬馬 、 地地地 ” 組組組 詞詞詞 或或或 說說說 話話話 。 三、擴展活動 11. 游游游 戲戲戲 ： “ 看看看 口口口 形形形 ， 猜猜猜 字字字 母母母 ” 教教教 師師師 做做做 字字字 母母母 的的的 發(fā)發(fā)發(fā) 音音音 口口口 形形形 ， 讓讓讓 學學學 生生生 猜猜猜 ； 或或或 一一一 學學學 生生生 做做做 口口口 形形形 ， 讓讓讓 大大大 家家家 猜猜猜 ； 或或或 學學學 生生生 做做做 口口口 形形形 ， 讓讓讓 教教教 師師師 猜猜猜 。 22. 詩詩詩 歌歌歌 g k h 教學目標： 讀準、與單韻母相拼的音節(jié)。 44 、 認認認 識識識 55 個個個 生生生 字字字 ， 會會會 讀讀讀 兒兒兒 歌歌歌 。 學情分析： 學生已掌握了一些拼音的方法，但是三拼音還是第一次遇到，是教學的難點，孩子好奇很強，對新鮮的知識很愿意去接觸，可以利用孩子的這種心理，讓孩子在學習時充分發(fā)揮他們的積極性，老師可以利用課文圖畫和編順口溜讓學生掌握三拼連讀的基本方法。 教學重點： 1.讀準個聲母與單韻母 e 相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。 2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。 教學難點 教給學生三拼連讀的拼音方法。 教學準備 1.本課的生字、生詞卡片。；畫有四線格的小黑板。 2. 自制課 件。 3.學生準備：、 a、 o 、 e、 i 、 u、 的字母卡片 課時安排 2 課時（也可適當調(diào)整為 3 課時） 教學過程： 第一課時 課時目標： 學會三個聲母 g K h，讀準音，認清形，正確書寫。 一、復習導入 1、出示卡片，讓我們一起來復習已學過的聲母（生齊讀） 2、出示課件，請在這兩個小題中任選一題來讀一讀 b、 m、 f、 p、 d、 n、 l、 t b d m n f t b p 指導讀 3、今天我們要去和拼音王國里的另外 3 個小精靈交朋友呢，用我們上幾節(jié)課學 習聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來看哪個小朋友最聰明。 二、看圖總體感知 看：指導學生仔細觀察，從圖上看到什么？他們在干什么？ 說：學生在老師的指導下練習說話（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？他們在什么地方干什么？水中有什么？）相機出示教學，孩子先說到哪個就教哪個，的教學順序可以適當?shù)恼{(diào)整。 三 .學習的音、形以及書寫 （一） 1、 (1) 出示聲母。誰認識？請讀對的同學當老師示范發(fā)音，讓學生模仿、感悟，體會發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一 點、短一點，就是 g 音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。） （ 2）指名試讀 2、學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng) 3、利用圖上的橄欖枝學習的形。還可以用“ 9 字帶鉤就是”來記憶的形。 小結(jié)：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示 g 形。討論一下自己還有什么辦法記住 g 的形。 4、教順口溜： 9 字彎鉤 g、 g、 g。 比較讀 g e、 g，讓學生進行感知比較，進一步掌握 g 的發(fā)音要領(lǐng)。 （二）練習拼音 1 復習拼音方法。 2 讓學生試著拼讀： 、 、 。 3 指名拼讀音節(jié)。 （三）指導書寫： g 占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占 滿。學生學寫字母 1 2 個 四、學習 k 的音、形、書寫。 1、正象我們小朋友找的一樣，這個圖里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴， 變成青蛙叫呱呱。 邊說邊板書 k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“ k”讀“蝌”音要輕、短。 2、指名試讀。 3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。 4、 告訴學生： k 的發(fā)音部位與 g 同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀 g、 k。 5、“開火車”讀 k。 6、比較 k e， k 的讀音。 7、提問：你怎樣記住 k 的形。 教順口溜：蝌蚪水草 k、 k、 k?；蛞煌C槍 k、 k、 k。 8、范寫 k，學生書空練寫。 （指導書寫： k 占中格和上格，兩筆寫成，先寫“”再寫“”。學生學寫字母 1 2 個） 9、讓學生試著拼讀： k 、 k 、 k 。 五、學習 h 的音、形、書寫。 問： 1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？ 2.字母 h 的形，我們應當怎樣 來記呢？ 教兒歌：一把椅子 h h h 練習四聲： he 讓學生試著拼讀： h 、 h 、 h 。 指導書寫： h 占中格和上格，兩筆寫成，先寫“”，再寫“”。 區(qū)別字形：與 n 比較，強調(diào) h 的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。 課中休息：把 g k h 三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。 六、鞏固練習 老師讀兒歌，學生聽。讓學生說說兒歌里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)。 小哥哥，愛白鴿， 喂完鴿，唱支歌， 哥和鴿，笑呵呵 ! 還有什么音節(jié)？ 七、注意事項 本課時的隨機性比較大，根 據(jù)學生所說的來定教學內(nèi)容的順序先后，但是注意，別被孩子一味牽制，注意對孩子的引導。 第二課時 課時目標： 讀準三個聲母與單韻母相拼的音節(jié)。初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。認識五個生字，會讀兒歌。 一、 復習舊知 激發(fā)興趣 做找朋友的游戲：讓學生把聲母： g k h 與單韻母： a o e I u 的卡片找出來，教師讀音節(jié)，學生迅速把相應的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。 二、 游戲中學習“三拼法” 1、（課件）出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學生認一認，說一說他們的名稱。 2 把、 幾個音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導學生發(fā)現(xiàn)這幾個音節(jié)與以前學過的音節(jié)有什么不同 (由三個字母組成 )。 3、在學生討論的基礎(chǔ)上，教師以為例告訴學生： 這叫三拼音節(jié)， g 叫作聲母， u 叫做介母（介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母。），a 還叫韻母，讀的時候要先讀 g，再讀 u，緊連著讀 a，要由慢到快，連成一個音節(jié)。 教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。 （課件演示）小女孩猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié) 教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。 板書： HH H UU U , ,說出哪個是聲母，哪個是介母，哪個是韻母。 小組做三拼練習，進一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。 三、認讀字詞，讀兒歌 （課件） 1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點鞏固三拼連讀的拼音方法。 2、讀謎語，猜一猜，說說為什么說謎底是 “手 ”。 3、（ 1）看圖讀詞， “荷花 ”“哥哥 ”“弟弟 ”引導學生借助拼音讀準字音和輕聲。 （ 2）看圖用新詞說話。 4、認讀五個生字，注意區(qū)別 “畫 花、個 哥 ”的聲調(diào)。 5、（生字卡片）開火車讀，指名讀。 四、擴展活動 1、拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。 (花 ) (鍋 ) (火 ) 2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。 （實物投影） 3、 讀一讀，連一連。 五、注意事項 盡管這節(jié)課的重點是三拼音，但是也不能忽視五個要求會認的生字，一定要落實扎實，所以，可以根據(jù)孩子的接受情況和教學目標的落實情況，適當?shù)恼{(diào)整課時，可以再加一課時，進行鞏固學習 六、 板書 6.j q x 教學理 念： 重視學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，使課堂教學成為學生創(chuàng)新學生的過程，讓學生成為學習的主人，使學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。 學習目標： 1、學會三個聲母 jqx，讀準音，認清形，正確書寫。 2、通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學習拼音的興趣，鞏固 j q x 及“下 洗 衣 服 雞” 的正確音形。 3、寓教于樂，在兒歌和自我創(chuàng)作中學會傾聽，學會創(chuàng)造，學會合作，感受學習的快樂。 教學設(shè)計： 第一課時 課 時目標 : 學會三個聲母 jqx，讀準音，認清形，正確書寫。 一、談話，導入新課 孩子們，從開學到現(xiàn)在，能干的你們認識了那么多的字母朋友，王老師真為你們高興。今天，有個小伙伴知道這個消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國去玩一玩，你們愿意嗎來看看是誰？ 大屏幕出示一只可愛的海豚。他叫小魚娃！認識了新朋友，我們可以出發(fā)了 二、教學聲母 jqx 1、學習 jqx 的發(fā)音 （ 1）學習 j 小魚娃跟著我們一（ 2）班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，還沒進門，就聽見從墻頭傳來“喔喔喔”的聲音，小魚娃抬頭一看，哦，原來是 （公雞 ）。 邊出示拼音卡片 j 邊講述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個聲母的讀音相同。 范讀 跟讀 指名讀 出示：我有一只小花 j， 今年我上一年 j。 汽車上面真擁 j， 彎腰來把鞋帶 j 邊打節(jié)拍邊朗讀 （ 2）學習拼音 q 繼續(xù)講故事：小魚娃很高興自己認識了一個聲母朋友，他興奮地搶先推開了拼音王國的大門。哦！一只只彩色的氣球從門內(nèi)擠了出來，小魚娃一伸手就抓住了一只。 邊出示拼音卡片 q 邊講述：氣球的 “氣 ”去掉聲調(diào)，讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。 生試著發(fā)音 跟讀 出示： 一二三四五六七， 七個氣 球齊飛起。 一起飛到北京去， q q q q。 指名直接讀出 齊讀 （ 3）學習拼音 x 繼續(xù)故事：小魚娃拿著紅氣球，好不高興，嘴里一直嚷著： “真好玩！太好玩了！ ”剛說到這兒，就聽到 “嘻嘻 ”的笑聲，小魚娃順著笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢！ 邊出示拼音卡片 x 邊講述：西瓜的 “西 ”可以幫助我們記住這個