2012-2013年教科版七年級(jí)政治下冊(cè)期中知識(shí)點(diǎn)歸納.doc

七年級(jí)下冊(cè)期中復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)歸納【第一單元 共同的責(zé)任】第一課 大家之“家”1、歸屬感：每個(gè)人都希望歸屬于某個(gè)團(tuán)體，成為其中的一員，得到團(tuán)體的重視、尊重、關(guān)心和照顧。這種對(duì)團(tuán)體的依賴和需求的感覺就是歸屬感。比如說，在假期里對(duì)校園生活的期盼，對(duì)老師、同學(xué)的想念，就是我們對(duì)班級(jí)和學(xué)校的一種歸屬感。2、歸屬感對(duì)我們中學(xué)生的作用有哪些？有助于我們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，分享收獲的喜悅；有助于我們共同生活，相互鼓勵(lì)，共享成功的快樂；有助于我們學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力；有助于我們陶冶情操，培育品格；有助于我們培養(yǎng)興趣和發(fā)展特長。3、“家”的感覺（校園生活）：有溫馨，有快樂，有關(guān)愛，也有快樂和煩惱。我們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，分享收獲的喜悅；我們共同生活，相互鼓勵(lì)，共享成功的快樂。4、為什么說學(xué)校是我們成長的園地？w W w .X k b 1.c O m學(xué)校是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的場所；學(xué)校有我們陶冶情操、培育品格的環(huán)境；學(xué)校是我們培養(yǎng)興趣和發(fā)展特長的園地。5、你如何理解學(xué)校是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的最佳場所？學(xué)校作為專門的教育機(jī)構(gòu)，擁有專門的教育設(shè)施和專業(yè)的教育工作者，有明確的教育教學(xué)目標(biāo)、系統(tǒng)的課程內(nèi)容、合理的教育教學(xué)規(guī)范，為我們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、發(fā)展能力提供了充分的條件和有效的保障。在學(xué)校里，有豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)、有老師給予的專門指導(dǎo)和幫助、有同學(xué)之間的互幫互助、特有的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)校成為我們學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的最佳場所。6、如何愛我們共同的“家”？心系學(xué)校和班級(jí)，珍惜集體的榮譽(yù)，為集體盡自己的一份力；與同學(xué)友好相處，互相關(guān)心，互相幫助，互相支持，共同進(jìn)步；培養(yǎng)自己高尚的情操和良好的品格；積極發(fā)展自己的興趣與特長，為學(xué)校和班級(jí)做貢獻(xiàn)。第二課 我與我們1、個(gè)人與集體的關(guān)系個(gè)人與集體是相互依存的，體現(xiàn)在：個(gè)人生活在一定的集體中，離不開集體。集體由個(gè)人組成。我們每個(gè)人都離不開班級(jí)和學(xué)校集體，班級(jí)和學(xué)校集體也同樣不能沒有我們每個(gè)人。我們每個(gè)人的一言一行都會(huì)影響到整個(gè)集體的利益和發(fā)展。2、集體的含義：集體是由許多人集合起來的、有組織、有共同目標(biāo)和行為規(guī)范的團(tuán)體。一個(gè)真正的集體必須具有四個(gè)特征：有共同的目標(biāo)，并且這個(gè)目標(biāo)是正確的，對(duì)社會(huì)對(duì)他人沒有危害的。有組織性和紀(jì)律性。具有一定的組織制度，擁有一定的組織機(jī)構(gòu)，有一定的集體活動(dòng)準(zhǔn)則，以及集體成員對(duì)各項(xiàng)準(zhǔn)則的遵守。各部分之間存在一定的關(guān)系，互相依賴，并對(duì)其他的集體有機(jī)地聯(lián)系著。 團(tuán)伙：一些人簡單地聚合在一起或是為了錯(cuò)誤目標(biāo)而組織起來的群體。團(tuán)伙不是真正意義上的集體，如黑社會(huì)團(tuán)體、犯罪團(tuán)伙，在商場購物的人群等。在我們的學(xué)校和班級(jí)里，大家有一個(gè)共同的目標(biāo)：使同學(xué)們成為全面發(fā)展的人。3、集體的作用或集體的重要性是什么？新|課 |標(biāo) |第 |一 | 網(wǎng)在原始社會(huì)，個(gè)人只有依靠集體的力量才能生存。近代以來，個(gè)人與集體的關(guān)系更為密切。無論是在物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域，還是在精神文化領(lǐng)域，許多成果的取得都有賴于集體的通力合作。個(gè)人的生存和發(fā)展離不開集體，集體為個(gè)人的發(fā)展提供了各種條件。我們的學(xué)習(xí)和成長離不開集班級(jí)和學(xué)校集體，我們每個(gè)人的一言一行都會(huì)影響到整個(gè)集體的利益和發(fā)展。4、如何正確處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系？當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，我們要堅(jiān)持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個(gè)人利益。一般情況下，個(gè)人利益與集體利益在根本上是一致的。從長遠(yuǎn)看，堅(jiān)持集體主義是對(duì)個(gè)人利益的最大保護(hù)。堅(jiān)持集體主義并不意味著只顧集體利益，而不顧個(gè)人利益。正當(dāng)?shù)?、合理的個(gè)人利益，是應(yīng)該受到尊重和保護(hù)的。當(dāng)個(gè)人利益和集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，需要從多方面周全地考慮并做出妥善處理。5、三個(gè)主義儀的含義集體主義：當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，堅(jiān)持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個(gè)人利益，這就是集體主義。 個(gè)人主義：將個(gè)人利益凌駕于集體利益之上，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，不顧他人和集體的利益，是個(gè)人主義的表現(xiàn)。個(gè)人主義傷害的不僅是集體和他人，最終也必然傷害自己。 小團(tuán)體主義：是指一切以自己的小團(tuán)體利益為中心，把小團(tuán)體的利益凌駕于集體利益之上，一心謀取和擴(kuò)大自己所在的小圈子的特殊的、眼前的、局部的利益，而不顧其他人的利益，不顧大集體的根本的、長遠(yuǎn)的、全局的利益。小團(tuán)體主義實(shí)際上是擴(kuò)大了的個(gè)人主義，往往會(huì)腐蝕集體。其特點(diǎn)是當(dāng)小團(tuán)體利益和大集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，首先考慮個(gè)人和小團(tuán)體的利益。其實(shí)質(zhì)是將局部的利益凌駕于集體利益之上。 5、團(tuán)結(jié)的作用或重要性新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)團(tuán)結(jié)就是力量?！蔼?dú)木不成林”，一個(gè)人的力量是有限的，正因?yàn)橛泻芏嗳说膱F(tuán)結(jié)協(xié)作，人類才能在現(xiàn)代化的發(fā)展道路上不斷前進(jìn)。在班級(jí)和學(xué)校集體中生活，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作、相互關(guān)心、相互幫助，可以促進(jìn)我們的進(jìn)步、成長和發(fā)展。6、什么是真正的團(tuán)結(jié)？要真正做到團(tuán)結(jié)互助，需要對(duì)團(tuán)結(jié)有正確的認(rèn)識(shí)：勇于開展批評(píng)與自我批評(píng)，不掩飾自己的缺點(diǎn)，對(duì)別人的缺點(diǎn)敢于提出誠懇的批評(píng)，正確對(duì)待同學(xué)間的矛盾。7、集體需要競爭與合作的原因集體的力量和集體的發(fā)展，有賴于集體中的每個(gè)成員既要敢于競爭，又善于合作。一個(gè)缺乏競爭的集體，將失去前進(jìn)的動(dòng)力；一個(gè)沒有合作的集體，將一事無成。團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)集體成功的重要保障。成功的集體離不開成員之間的合作。8、敢于競爭意味著什么？敢于競爭意味著對(duì)自己有信心。要消除嫉妒心理。真正的競爭是在承認(rèn)別人的長處，為他人喝彩的同時(shí)，努力發(fā)揮自身的潛力，爭取超越他人，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。競爭必須采取正當(dāng)?shù)氖侄?。那些借助不正?dāng)手段而獲勝的競爭不是真正意義上的競爭，因?yàn)樗皇菍?shí)力的較量，其最終的結(jié)果有可能是兩敗俱傷。9、善于合作意味著什么？善于合作意味著能夠看到同伴的長處，與同伴互幫互助，取長補(bǔ)短。意味著為了集體的利益和目標(biāo)，集體成員能夠主動(dòng)與他人合作，不計(jì)較個(gè)人的一時(shí)得失，為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而盡心盡力。10、合作與競爭的關(guān)系合作與競爭看似矛盾，實(shí)質(zhì)上是相互聯(lián)系、密不可分的，其表現(xiàn)在競爭需要借助合作才更有可能獲勝，合作增強(qiáng)了競爭的能力。合作與競爭共存才能促使集體形成合力并不斷發(fā)展壯大，才能推動(dòng)社會(huì)不斷向前發(fā)展。第三課 承擔(dān)責(zé)任1、什么是責(zé)任？（1）責(zé)任是由一個(gè)人在集體中角色所決定的應(yīng)該做的事情。（2）每個(gè)人都要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，但是并不是每個(gè)人所承擔(dān)的責(zé)任都是一樣的。2、承擔(dān)責(zé)任的原因承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任是維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)集體的最好辦法。我們是班級(jí)和學(xué)校集體的一員，是班級(jí)和學(xué)校的主人。關(guān)心集體，維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)集體是我們的責(zé)任。在任何時(shí)候、任何地方，只要我們生活在一個(gè)集體中，我們就要積極主動(dòng)地努力成為這個(gè)集體的主人，要為這個(gè)集體的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。當(dāng)我們把集體與個(gè)人對(duì)立起來時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一方面我們的主人翁意識(shí)和能力得不到培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也不能從集體中得到我們應(yīng)得的利益，久而久之，我們就成為了班級(jí)和學(xué)校的“局外人”。3、承擔(dān)責(zé)任的利與弊承擔(dān)責(zé)任的利（收獲）：承擔(dān)責(zé)任可以贏得自尊和自信；承擔(dān)責(zé)任更容易被他人接受和認(rèn)可；w W w . x K b 1. c o M承擔(dān)責(zé)任可以獲得更多的知識(shí)、技能和寶貴的經(jīng)驗(yàn)；鍛煉了個(gè)人的意志品質(zhì)；培養(yǎng)了作為社會(huì)公民的責(zé)任感；提高了處理事務(wù)的能力；如果合理地安排好時(shí)間，還有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。承擔(dān)責(zé)任的弊（代價(jià)）：花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，甚至金錢；當(dāng)不能及時(shí)完成任務(wù)時(shí)會(huì)遭到他人的指責(zé)和辱罵；犧牲個(gè)人的業(yè)余生活；甚至?xí)⒄`學(xué)習(xí)。4、承擔(dān)責(zé)任的方式擔(dān)當(dāng)重大管理任務(wù)；為學(xué)校和班級(jí)爭得榮譽(yù)；做好老師和同學(xué)交給的各項(xiàng)工作；管理好自己；在關(guān)鍵時(shí)刻能夠挺身而出，做出正確的選擇。 練 習(xí) 1、幾個(gè)同學(xué)在踢球時(shí)打碎了教室的玻璃。老師查問是誰干時(shí)，全班同學(xué)都默不作聲，誰都不想“出賣”同學(xué)，破壞班級(jí)里的“團(tuán)結(jié)”氣氛。你贊同這個(gè)班的同學(xué)的做法嗎？為什么？ 不贊同。在班級(jí)和學(xué)校集體中生活，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作、相互關(guān)心、相互幫助，可以促進(jìn)我們的進(jìn)步、成長和發(fā)展。真正的團(tuán)結(jié)應(yīng)該是：勇于開展批評(píng)與自我批評(píng)，不掩飾自己的缺點(diǎn)，對(duì)別人的缺點(diǎn)敢于提出誠懇的批評(píng)，正確對(duì)待同學(xué)間的矛盾。所以，這些同學(xué)的行為不但不能維護(hù)班級(jí)的團(tuán)結(jié)氛圍，還會(huì)破壞班集體的形象和聲譽(yù)，危害班集體和每一個(gè)同學(xué)的利益。如果你所在的班級(jí)也有類似的情況，應(yīng)該怎么辦？ 積極配合老師，查出事實(shí)真相，如果肇事同學(xué)不承認(rèn)，要積極舉報(bào)，敢于批評(píng)。2、請(qǐng)收集有關(guān)個(gè)人與集體關(guān)系的成語、俗語或格言。 人心齊，泰山移。三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。獨(dú)木不成林。互相補(bǔ)臺(tái)，好戲一臺(tái)；互相拆臺(tái)，一起垮臺(tái)。眾人拾柴火焰高。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。3、雁飛和吳禮是同學(xué)，在學(xué)習(xí)上，兩人是競爭對(duì)手。他們一個(gè)擅長文科，一個(gè)擅長理科。期末考試準(zhǔn)備到了，為了在競爭中勝出，吳禮想出了一些“竅門”來影響雁飛的正常復(fù)習(xí)。吳禮的做法對(duì)嗎？這是什么現(xiàn)象？ 不對(duì)。這是不正當(dāng)競爭的表現(xiàn)。如果你是雁飛，你如何應(yīng)對(duì)？w W w . x K b 1. c o M 我會(huì)敢于與他競爭，努力發(fā)揮自身的潛力，爭取超越他。同時(shí)，我要學(xué)會(huì)善于合作，向他學(xué)習(xí)，互相幫助，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，做到雙贏。4、學(xué)校要選派一個(gè)班代表學(xué)校參加某項(xiàng)比賽。周明和張寶都是這個(gè)活動(dòng)的高手，可他們所在的班級(jí)不同。盡管他們都想一展身手，無奈學(xué)校只能派一個(gè)班級(jí)。最終張寶所在的班級(jí)被選中。因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)綜合實(shí)力比較好。周明憤憤不平：為什么學(xué)校忽略了他這個(gè)高手？請(qǐng)說說，你是如何看待這個(gè)問題的。 學(xué)校的這一決定并不否認(rèn)周明的個(gè)人能力，而是從各個(gè)方面綜合考察了兩個(gè)班級(jí)的實(shí)力，認(rèn)為張寶所在的班級(jí)不僅僅是在個(gè)人能力方面突出，而且在班級(jí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作方面更勝一籌，因?yàn)楸荣愂羌w項(xiàng)目，光靠個(gè)人是不行的。5、每個(gè)同學(xué)都渴望建立一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，請(qǐng)你描述心中的優(yōu)秀班級(jí)。在創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)的過程中，如何處理同學(xué)之間的競爭關(guān)系？優(yōu)秀班級(jí)：團(tuán)結(jié)友愛，積極進(jìn)取，互相幫助（言之有理即可）在班級(jí)中，同學(xué)即是競爭對(duì)手，又是合作伙伴。在競爭中，同學(xué)之間應(yīng)互相激勵(lì)，攜手共進(jìn)；在合作中，同學(xué)之間應(yīng)互相幫助，取長補(bǔ)短。競爭不意味著失去友誼，反而會(huì)使友誼更牢固。6、每個(gè)人都要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，所以每個(gè)人的責(zé)任都是一樣的。對(duì)此你有何看法？ 這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。雖然每個(gè)人都要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，但并不是說每個(gè)人的責(zé)任都是一樣的，在社會(huì)生活中，不同的角色意味著不同的責(zé)任，我們每個(gè)人都是多重角色，也肩負(fù)著多種責(zé)任，人與人不同，所承擔(dān)的責(zé)任也不盡相同?！镜诙卧?情感世界】第四課 多彩情緒1、基本情緒：喜、怒、哀、懼。 復(fù)合情緒：由基本情緒組成的混合情緒。如驚喜、悲憤交加、百感交集、哭笑不得等。2、少年的情緒特點(diǎn)：比較敏感，但不穩(wěn)定；比較強(qiáng)烈，但相對(duì)脆弱；變化迅速，但不持久；容易沖動(dòng)，缺乏理智控制。3、情緒的分類：正常情緒（有適當(dāng)原因和反應(yīng)適度的情緒）和不正常情緒（沒有適當(dāng)原因或反應(yīng)程度不適當(dāng)?shù)那榫w），積極情緒或良好情緒（對(duì)個(gè)人健康和發(fā)展有利的情緒）和消極情緒或不良情緒（對(duì)人的健康有害的情緒）。4、情緒的作用：不同的情緒對(duì)于人的身心健康和和成長發(fā)展有不同的作用。正常的、積極的或良好的情緒不僅有利于我們的身心健康，也對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作和生活有積極作用（比如說能提高個(gè)人活動(dòng)能力，提高學(xué)習(xí)和工作的效率，激勵(lì)人勇敢地面對(duì)艱難困苦）。不正常的、消極的或不良的情緒會(huì)影響我們的身心健康，妨害我們的學(xué)習(xí)、工作和生活（比如說會(huì)抑制人的活動(dòng)能力，減弱人的體力和精力，使人的自制力下降）。5、調(diào)節(jié)情緒的途徑和方法：對(duì)于同一件事或者同樣的結(jié)果，不同的人會(huì)有不同的情緒反應(yīng)；即使是同一個(gè)人，在不同的時(shí)間和場合遇到同一件事情，也會(huì)產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。因此，情緒不完全被動(dòng)地由事情本身或其結(jié)果決定，可以通過適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒▽?duì)情緒進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)、控制和培養(yǎng)。X k B 1 . c o m認(rèn)知調(diào)節(jié)：在很多情況下，我們的情緒不好，不是因?yàn)槭虑楸旧硪鸬模且驗(yàn)槲覀儗?duì)事物的看法或態(tài)度不合理引起的。不合理的想法常常引起不良的情緒，合理的想法常常會(huì)產(chǎn)生良好的情緒。因此，面對(duì)同樣的問題，從不同的角度去看，可以產(chǎn)生不同的態(tài)度和想法，以不同的態(tài)度或想法看問題，就會(huì)有不同的心情。理智控制：對(duì)于某些事情和現(xiàn)象還來不及思考或想不通時(shí)，要學(xué)會(huì)克制住自己的情緒。合理宣泄：情緒不好時(shí)，可以向同學(xué)、朋友、親人、師長等傾訴自己心中的煩惱或者寫日記，也可以通過某些合理的方式直接宣泄內(nèi)心的情緒，比如說在適當(dāng)?shù)牡胤酱蠛按蠼?、大聲唱歌、痛哭一場、做劇烈運(yùn)動(dòng)等。心理放松：包括呼吸放松法、肌肉放松法、靜坐放松法。行為調(diào)節(jié)：通過具體活動(dòng)轉(zhuǎn)移注意、調(diào)節(jié)情緒。如心情不好時(shí)離開令人煩惱的環(huán)境，做一些有意義的活動(dòng)，比如說做運(yùn)動(dòng)、聽音樂、逛街、旅游等。理性升華：通俗點(diǎn)說，就是遇到不好的事情或結(jié)果也要學(xué)會(huì)往好的方面想。第五課 繽紛情感1、情感的類型：對(duì)親人、同學(xué)、老師、朋友的情感。對(duì)家庭、學(xué)校、社區(qū)、國家的情感（歸屬感、責(zé)任感、使命感）；對(duì)自己的感情：比如說自尊感、自豪感、榮譽(yù)感、羞愧感等；對(duì)大自然的感情：感激大自然給予的饋贈(zèng)，親近大自然、善待大自然、保護(hù)大自然。2、青少年時(shí)期培養(yǎng)豐富的、健康的、高尚的情感意義重大情感的發(fā)展需要依靠自身自覺的努力和培養(yǎng)。（1）培養(yǎng)豐富的、健康的、高尚的情感，有助于調(diào)節(jié)、控制和消除不良情緒，培養(yǎng)和發(fā)展積極的情緒。（2）培養(yǎng)豐富的、健康的、高尚的情感是道德品質(zhì)發(fā)展的重要途徑之一。3、情感培養(yǎng)與道德品質(zhì)發(fā)展的關(guān)系情感是道德的基石。沒有情感，就沒有道德可言。在積極情感的感激下，我們不斷地追求真善美，完善自己，使自己具有高尚的道德品質(zhì)。4、培育高尚情感的途徑或方法：感受理智：追求理智，追求科學(xué)，追求真理。體驗(yàn)道德：追求正義，追求善良，追求道德。欣賞美好：感受美的事物。5、愛國情感：是對(duì)祖祖輩輩賴以生存的祖國的深厚情感，是一種崇高的道德情感；是我們對(duì)國家和民族的認(rèn)同感、自豪感、責(zé)任感、義務(wù)感。這些積極的情感是我們積極向上的動(dòng)力。6、如何培養(yǎng)我們的愛國情感？努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，掌握技能，為將來建設(shè)祖國做好準(zhǔn)備。自覺維護(hù)國家和民族的利益，絕不做有損國家的事情。敢于并善于同危害國家和民族的言行做斗爭。7、我們?cè)鯓优囵B(yǎng)美好的情感？X|k |B | 1 . c|O |m在學(xué)習(xí)和生活中，我們要自覺用理智、道德和美引導(dǎo)我們的生活，積極主動(dòng)感受、體驗(yàn)真善美，追求真善美，培養(yǎng)健康、文明的興趣愛好和高雅的情趣，遠(yuǎn)離假丑惡，使我們的情感得到進(jìn)一步的豐富和升華。 練 習(xí) 1、班主任通知小明和小強(qiáng)下課后到辦公室。小明一聽眉開眼笑，而小強(qiáng)卻愁云滿面，垂頭喪氣。小明眉開眼笑的原因可能是他認(rèn)為：自己將受到老師的表揚(yáng)。小強(qiáng)垂頭喪氣的原因可能是他認(rèn)為：自己犯錯(cuò)了，老師要批評(píng)或處罰他。從中你得到什么啟示？同樣的問題，從不同的角度去看，可以產(chǎn)生不同的態(tài)度和想法，以不同的態(tài)度或想法看問題，會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。不合理的想法常常引起不良的情緒，合理的想法常常會(huì)產(chǎn)生良好的情緒。2、李明和張寧成績不相上下，都很優(yōu)秀。在一次考試中，李明在考場上鎮(zhèn)靜自若，心情平靜，情緒穩(wěn)定，考出了優(yōu)異的成績。而張寧在考場上則處于緊張、焦慮的狀態(tài)，結(jié)果考試成績很不理想。請(qǐng)回答以下問題：上述事例說明了什么？ 不同的情緒會(huì)給人帶來不同的后果。積極情緒可以產(chǎn)生積極的后果，消極的情緒可以產(chǎn)生消極的后果，情緒對(duì)個(gè)人正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生影響。不同的情緒會(huì)給人帶來什么不同的后果？不同的情緒對(duì)于人的身心健康和和成長發(fā)展有不同的作用。正常的、積極的或良好的情緒不僅有利于我們的身心健康，也對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作和生活有積極作用（比如說能提高個(gè)人活動(dòng)能力，提高學(xué)習(xí)和工作的效率，激勵(lì)人勇敢地面對(duì)艱難困苦）。不正常的、消極的或不良的情緒會(huì)影響我們的身心健康，妨害我們的學(xué)習(xí)、工作和生活（比如說會(huì)抑制人的活動(dòng)能力，減弱人的體力和精力，使人的自制力下降）。3、某校七年級(jí)的小趙，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和同班同學(xué)小李發(fā)生爭吵，一氣之下?lián)]拳將小李打傷。為此，小趙不僅受到學(xué)校的紀(jì)律處分，而且他的家長還向小李支付醫(yī)療費(fèi)1000多元。X|k |B | 1 . c|O |m從這件事中，我們可以吸取什么教訓(xùn)？ 我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不要意氣用事，否則會(huì)對(duì)他人和對(duì)自己造成傷害。從中我們可以看出青少年有什么樣的情緒特點(diǎn)？ 青少年正處于青春發(fā)育期，其情緒發(fā)展也處于一個(gè)特殊時(shí)期，情緒比較敏感，但不穩(wěn)定；比較強(qiáng)烈，但相對(duì)脆弱；變化迅速，但不持久；容易沖動(dòng)，缺乏理智控制。4、一天，王老師在菜市場買菜時(shí)，看到一個(gè)男子偷一個(gè)老人的錢包。王老師見狀，一邊告訴老人有人偷錢包，一邊上前抓住小偷的衣領(lǐng)。小偷的同伴從后面趕上來給了王老師一拳。王老師不顧疼痛，一拳將小偷打倒，并大聲喊：“抓小偷！”當(dāng)時(shí)圍觀的群眾很多，卻無人幫忙，兩個(gè)小偷從容地從麻木的人群中離去。根據(jù)材料，回答以下問題：對(duì)于王老師的行為，你有什么樣的感受？ 敬佩王老師見義勇為的行為，因?yàn)樗矣谙蜻`法犯罪行為作斗爭，不顧個(gè)人安危。對(duì)于小偷的行為，你有什么樣的感受？ 對(duì)小偷的丑惡刑警義憤填膺。對(duì)于周圍群眾的行為，你有什么樣的感受？ 對(duì)周圍群眾的行為感到失望、心寒，因?yàn)槊鎸?duì)小偷的偷竊和王老師的挺身而出，他們卻袖手旁觀。如果你在現(xiàn)場，你會(huì)怎么做？ 我會(huì)協(xié)助王老師抓小偷，報(bào)警且呼吁周圍的群眾幫忙?！镜谌龁卧?無序與有序】第六課 規(guī)則與秩序1、規(guī)則的含義規(guī)則就是關(guān)于可以和不可以做什么、應(yīng)該和不應(yīng)該做什么，可以和應(yīng)該怎么做、不可以和不應(yīng)該怎么做的約定。不同的場所有不同的規(guī)則。2、規(guī)則的作用保證社會(huì)生活的有序、安全、和諧和文明。新|課 |標(biāo) |第 |一 | 網(wǎng)遵守規(guī)則，是人類社會(huì)生活能夠正常進(jìn)行的前提和保證。3、規(guī)則的分類：可分為正式的（社會(huì)制度、法律、規(guī)章制度、守則、紀(jì)律等）和非正式的（道德規(guī)范、風(fēng)俗習(xí)慣），強(qiáng)制性的（法律法規(guī)）和非強(qiáng)制性的（鄉(xiāng)規(guī)民約、風(fēng)俗習(xí)慣）。4、秩序來自規(guī)則：社會(huì)生活需要秩序，秩序來自規(guī)則。在實(shí)際生活中，哪里有規(guī)則，哪里才有秩序，那里的生活和工作才能順利進(jìn)行；反之，哪里沒有規(guī)則，哪里就沒有秩序，那里的生活和工作就不能順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)和日常生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)同樣需要規(guī)則來保證秩序。第七課 法律初探1、法律的含義（特征）：法律是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)，是由國家制定或認(rèn)可的，是依靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，并且在全國范圍內(nèi)對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的特殊行為規(guī)范。法律面前，人人平等。2、法律的本質(zhì)是什么？法律是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)。我國的法律本質(zhì)是：人民是國家的主人，法律體現(xiàn)了人民的利益和意志。3、法律的特征法律由國家制定或認(rèn)可。法律靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施（最主要的特征）。國家強(qiáng)制力：主要指的是暴力，即軍隊(duì)、警察、法庭、監(jiān)獄等。法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。法律是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)。4、法律和道德規(guī)范、紀(jì)律章程、宗教戒律的區(qū)別和聯(lián)系：5、法律與道德的區(qū)別兩者產(chǎn)生的方式不同。法律是由國家制定或認(rèn)可，而道德自然形成、約定俗成的。實(shí)施方式不同。法律是靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，而道德的實(shí)施是靠人們的信念、習(xí)俗和社會(huì)輿論。實(shí)施的對(duì)象不同。法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力，道德實(shí)施的對(duì)象是具有一定行為能力的社會(huì)成員。6、如何理解在我國，法律具有普遍約束力？法律面前，人人平等。公民、國家機(jī)關(guān)、社會(huì)組織必須嚴(yán)格遵守憲法和法律，依法辦事。任何組織和個(gè)人都不能凌駕于法律之上、享有法律規(guī)定以外的特權(quán)。7、如何理解“法律面前，人人平等”？任何公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限，都一律平等地享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，也平等地履行憲法和法律所規(guī)定的義務(wù)。X k B 1 . c o m公民的合法權(quán)益都一律平等地受到保護(hù)，對(duì)違法行為一律依法予以追究，決不允許任何違法分子逍遙法外。在法律面前，不允許任何公民享有法律以外的特權(quán)，任何人不得強(qiáng)迫任何公民承擔(dān)法律以外的義務(wù)，也不得使公民受到法律以外的懲罰。8、法律的作用法律規(guī)定了人們享有什么權(quán)利，應(yīng)該履行什么義務(wù)，并對(duì)侵犯他人權(quán)利和不履行義務(wù)的行為予以制裁。法律具有協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，解決人與人之間的糾紛或矛盾的作用。法律具有制裁違法