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師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表培養(yǎng)對(duì)象趙麗指導(dǎo)老師楊國(guó)田活動(dòng)時(shí)間2017.9.14活動(dòng)方式面對(duì)面指導(dǎo)活動(dòng)地點(diǎn)教師辦公室備 注活動(dòng)內(nèi)容培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣活動(dòng)詳細(xì)情況記錄1、 課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 有效的預(yù)習(xí),能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性,可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)際操作中,一開(kāi)始我們通過(guò)布置預(yù)習(xí)提綱的方法來(lái)進(jìn)行,以后逐步過(guò)渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生自己去讀書(shū)、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,讓學(xué)生課前對(duì)新知識(shí)有所了解。 2、培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣 教師在教學(xué)中要做到:(1)合理分配教學(xué)時(shí)間,采用多種多樣的教學(xué)方法用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,形象化的直觀教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。(2)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),深入淺出,使學(xué)生都能聽(tīng)得懂。(3)注意調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不講刺激學(xué)生的語(yǔ)言,教態(tài)和藹可親。 3、培養(yǎng)動(dòng)腦多思的習(xí)慣 教師應(yīng)創(chuàng)造條件,充分利用一切機(jī)會(huì),使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠精力集中、專(zhuān)心聽(tīng)講、勇于鉆研、肯于動(dòng)腦、大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。 4、培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣 要培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生還比較敢問(wèn),對(duì)不懂就問(wèn)的學(xué)生要表?yè)P(yáng)。到了中高年級(jí),學(xué)生由于心理上的原因,怕問(wèn),因此教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤,要耐心詢(xún)問(wèn)學(xué)生哪里不懂,要以鼓勵(lì)、誘導(dǎo)、啟發(fā)等尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的方法,使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,切忌責(zé)怪。被指導(dǎo)教師活動(dòng)收獲通過(guò)本次指導(dǎo),我知道數(shù)學(xué)不僅是簡(jiǎn)單的把知識(shí)教給學(xué)生,還要培養(yǎng)好學(xué)生良好的習(xí)慣。只有持之以恒地進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練,學(xué)生會(huì)逐漸把握合理的學(xué)習(xí)過(guò)程,他們也會(huì)逐漸養(yǎng)成一種勤于思考、勤于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去,主動(dòng)地學(xué)、積極的學(xué)、緊張地學(xué)、高效地學(xué)。師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表培養(yǎng)對(duì)象趙麗指導(dǎo)老師楊國(guó)田活動(dòng)時(shí)間2017.10.12活動(dòng)方式討論、交流活動(dòng)地點(diǎn)教師辦公室備 注活動(dòng)內(nèi)容培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力活動(dòng)詳細(xì)情況記錄數(shù)學(xué)離不開(kāi)實(shí)際的生活,素質(zhì)教育含義是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更是責(zé)無(wú)旁貸,同時(shí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該激發(fā)興趣、營(yíng)造氛圍,培養(yǎng)學(xué)生操作、創(chuàng)新、傾聽(tīng)、質(zhì)疑、思維、口算、計(jì)算、解題、自主學(xué)習(xí)、合作交流、閱讀和表達(dá)等能力。 1、聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力 著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō):“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的,切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展?!毙W(xué)生以具體形象思維為主,因而在認(rèn)知過(guò)程中很難從教師的講授和得出的結(jié)論中獲取其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思維方法和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。 2、精心設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出,要讓學(xué)生體味到數(shù)學(xué)的魅力。只有體味到它的魅力,學(xué)生才會(huì)有更大的興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),研究數(shù)學(xué)。也只有這樣,才能使學(xué)生的創(chuàng)新思維無(wú)時(shí)無(wú)刻不得到發(fā)展。這一提出理應(yīng)成為我們思考的問(wèn)題。為達(dá)到這一目的,在教學(xué)中,我們應(yīng)努力做到:讓學(xué)生體味到“我們也能創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)” 3、激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力 數(shù)學(xué)教學(xué)以傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維為主,數(shù)學(xué)課很難像語(yǔ)文課那樣生動(dòng)、有趣,因此,要想在數(shù)學(xué)課上激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的欲望,就要求我們數(shù)學(xué)老師在課堂上要設(shè)計(jì)好教學(xué)的環(huán)節(jié),并設(shè)置好鼓勵(lì)和激勵(lì)的措施。被指導(dǎo)教師活動(dòng)收獲通過(guò)本次指導(dǎo),我知道數(shù)學(xué)不僅是簡(jiǎn)單的把知識(shí)教給學(xué)生,還要培養(yǎng)好學(xué)生良好的習(xí)慣。才能有一定的學(xué)習(xí)能力,只有持之以恒地進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練,學(xué)生會(huì)逐漸把握合理的學(xué)習(xí)過(guò)程,他們也會(huì)逐漸養(yǎng)成一種勤于思考、勤于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去,主動(dòng)地學(xué)、積極的學(xué)、緊張地學(xué)、高效地學(xué)。師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表培養(yǎng)對(duì)象趙麗指導(dǎo)老師楊國(guó)田活動(dòng)時(shí)間2017.11.9活動(dòng)方式面對(duì)面指導(dǎo)活動(dòng)地點(diǎn)教師辦公室備 注活動(dòng)內(nèi)容如何提高學(xué)生的計(jì)算能力活動(dòng)詳細(xì)情況記錄一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。 單純的計(jì)算,往往是枯燥乏味的,學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。因此,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的這一心理特點(diǎn),可以采用多種訓(xùn)練形式代替以往單一練習(xí)的形式。例如:用游戲、比賽等方式訓(xùn)練;開(kāi)火車(chē)、搶答、闖關(guān)卡等。多種形式的訓(xùn)練,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使每個(gè)學(xué)生都積極參與,這樣才能收到事半功倍的效果。高年級(jí)的學(xué)生可以多講解解題的原理,讓學(xué)生了解解題思路的來(lái)龍去脈,知道這樣解題的原因,加深了了解,必將提高興趣。 二、重視口算訓(xùn)練。 口算是筆算的基礎(chǔ),口算不僅需要正確還需要速度。口算技能的形成,速度的提高不是一天、兩天訓(xùn)練能做到的,而是靠持之以恒訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)的。 在我看來(lái), 課前 3 分鐘口算 ,效果非常不錯(cuò) 。 每堂課前準(zhǔn)備好十道口算題,讓學(xué)生搶答,或是讓學(xué)生寫(xiě)在小本子上,在統(tǒng)一核對(duì)答案,每隔一段時(shí)間進(jìn)行小結(jié),對(duì)特別優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生的積極性提高了,同時(shí)也會(huì)注意正確率。 三 、加強(qiáng)估算 訓(xùn)練。 日常生活中的很多問(wèn)題,實(shí)際上都不需要非常精確的結(jié)果,這時(shí)我們就可以運(yùn)用估算來(lái)解決。這樣速度加快了,而且又不影響實(shí)際的操作,遇到這類(lèi)問(wèn)題盡量讓學(xué)生估算。另外, 即使在需要精確結(jié)果的計(jì)算中,估算也會(huì)起一定的監(jiān)控檢驗(yàn)作用。 每做完一道題,我們都可以用估算的方法來(lái)驗(yàn)證其正確性。 四、注意速算與巧算。速算與巧算,也就是我們平時(shí)所說(shuō)的簡(jiǎn)便運(yùn)算,簡(jiǎn)便方法的正確運(yùn)用,一方面能提高解題速度,另一方面還能夠讓解題變得簡(jiǎn)單,提高學(xué)生的自信心??梢詥为?dú)進(jìn)行速算與巧算的訓(xùn)練, 五 、養(yǎng)成良好習(xí)慣 。 我們知道,學(xué)生大多數(shù)時(shí)候不是不會(huì)計(jì)算,而是 在計(jì)算中,不是抄錯(cuò)數(shù)字了,就是背錯(cuò)乘法口訣了,要么是小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了, 這些 都是一些極小的錯(cuò)誤,但卻經(jīng)常出現(xiàn)。因此,平常練習(xí) 就 要嚴(yán)格要求,使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。首先是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范 。 被指導(dǎo)教師活動(dòng)收獲 計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識(shí),貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程,學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否,直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果,因此,使學(xué)生學(xué)好計(jì)算,并形成一定的計(jì)算能力至關(guān)重要。我們要鼓勵(lì)學(xué)生把計(jì)算知識(shí)用到我們的生活中,學(xué)有所用,使學(xué)生產(chǎn)生成就感,獲得愉悅,這樣,會(huì)促使學(xué)生更加重視計(jì)算,重視數(shù)學(xué),從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表培養(yǎng)對(duì)象趙麗指導(dǎo)老師楊國(guó)田活動(dòng)時(shí)間2017.12.14活動(dòng)方式討論交流活動(dòng)地點(diǎn)教師辦公室備 注活動(dòng)內(nèi)容談?wù)劯咝дn堂活動(dòng)詳細(xì)情況記錄高效課堂,既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),又減輕了老師的工作壓力。下面就如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂進(jìn)行探討。1、從教學(xué)目標(biāo)入手,重視課前的備課老師的備課不只是準(zhǔn)備課上講什么,怎么講了,同時(shí)還要考慮如何指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。學(xué)案的編寫(xiě)是備課組和老師個(gè)人備課的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在學(xué)案中要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)指導(dǎo),學(xué)案中讓學(xué)生自學(xué)、合作探究的問(wèn)題要注意降低難度,做到減小難度梯度,增加梯度、密度,有利于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍 只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài),積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,這就是一節(jié)高效的課,成功的課。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中,在充滿自信的時(shí)候,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好,效率最高,課堂的高效也就水到渠成了。3、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率4、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì),積極推行學(xué)生互助機(jī)制,同時(shí),教師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià),進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣,可以最大限度地面向全體學(xué)生,做到因材施教,以促進(jìn)

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