林中樂隊說課稿.doc

林中樂隊說課稿 朱陽一小 胡亞平各位評委，各位老師：大家好！有聲世界,無限精彩,聆聽是一種幸福。（幻燈一：有聲世界,無限精彩）曾經(jīng),我們暢游過奇妙的海底世界，聆聽過海底動物們的“竊竊私語”。今天我將邀請您和我一起跟隨前蘇聯(lián)作家維塔利.比安基走進一片美麗又充滿神秘氣息的大森林。讓我們一起聆聽森林之樂，感受自然之美。（幻燈二：揭題）一、說教材 今天，我說課的內容是北師大版小學語文四年級上冊第九單元的一篇主體課文林中樂隊。（幻燈三：說課內容）文章雖然沒有華麗的辭藻，但字里行間卻滲透了作者長期貼近大自然,細心觀察，潛心研究積累起來的成果。課文條理性強,圍繞中心句“森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子,各用各的樂器;各有各的唱法,各有各的奏法”具體介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器。從中我們可以體會到作者酷愛森林，酷愛動物，酷愛大自然的情懷。二、說教學目標 根據(jù)教材特點和四年級學生的認知水平，我確立了以下教學目標：（幻燈四：三維目標）1、 自學生字新詞，繼續(xù)提高學生獨立識字能力，鼓勵學生積累象聲詞.2、 學習作者用具體內容來說明中心句的寫法。3、 用多種方法熟讀課文，體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情；培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感。三、說教學重難點 （幻燈五）本文的教學重難點是既要讓學生體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情，同時，也要領悟作者用具體內容來說明中心句的寫法。四、說教法、學法 為達到上述教學目標，本課的教學中我力求凸顯兩條主線：（幻燈六：兩條主線）一是通過多層次地指導朗讀，引導學生理解課文，感受作者聆聽林中樂隊演奏時的心情；二是通過情境的創(chuàng)設，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的想象 下面我為各位評委、各位老師具體展示一下我的教學過程：五、說教學過程(一)激趣導入,創(chuàng)設情境美（幻燈七） 好的導入，能激發(fā)學生的情感，引導學生入情。教學一開始，我出示了一張森林圖，（幻燈八：森林圖）并播放了一段森林狂想曲，創(chuàng)設出森林的情境。當“你聽見了什么？”這一問題提出后，課堂一下子活躍起來，孩子們爭先恐后地發(fā)言：“老師，我聽見了青蛙呱呱的叫聲”“老師，我聽見小鳥在唱歌”此時的我順勢引題：如果你有心，你會發(fā)現(xiàn)一種聲音也許就是一幅畫，一支歌，一段曲。當前蘇聯(lián)作家維塔利比安基走進三月的森林時，因為有心，發(fā)現(xiàn)了一支特別的林中樂隊。（幻燈九，板書：林中樂隊）(二)自主探讀，感知自然美 （幻燈十） 新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！比绾渭ぐl(fā)學生閱讀本文的興趣呢？緊接第一環(huán)節(jié)，我提出了這樣一個問題：（幻燈十一）這支樂隊到底有什么特別的地方呢？請你自由地讀讀課文。 由于本課有生字較多，因此在學生讀文之后我用鼓勵性的話語對字音進行了檢測：如果你用心走進了這片森林，你一定聽見了這些聲音。（幻燈十二）,隨后我出示了一組動物的圖片，（幻燈十三）孩子們則大聲地喊出了它們的名字。 通過自主讀文，學生不但掌握了生字詞，而且很快就找到了答案原來呀，這是一支由森林里的動物們組成的樂隊。當我問到“課文哪句話介紹了這支樂隊的特點”時，學生很快就理順了文章的中心句。（幻燈十四：板書）(三)個性賞讀，感悟語言美（幻燈十五） 正如新課標所提倡的那樣，課堂教學的改革，關鍵是要讓學生真正成為學習的主人，讓課堂充滿創(chuàng)造，讓課堂充滿生命的活力。在接下來的教學中，我將學習的主動權教給學生，讓他們在讀中感悟，在讀中創(chuàng)造。 首先，圍繞中心句，我設計了兩個主要問題（幻燈十六）：林中樂隊里有這么多可愛的小動物，你認為誰的聲音最好聽？誰的演奏方式最新穎？請你畫出文中的句子，自由地讀一讀。 為了激發(fā)學生表達的欲望，訓練說話的條理性，在交流時我提供了說話的版本：（幻燈十七：說話版本）各位親愛的朋友： 林中樂隊的演奏真是太精彩了！你瞧，沙雉真是異想天開，竟用尾巴唱起歌來！ 正是有了前面的精心準備，才有了接下來的精彩花絮 首先讓我們來聽聽余榮同學的推薦：“朋友們，林中樂隊的演奏真是太精彩了！你瞧那大肚子的青蛙：它們咕嚕咕嚕地吵一陣，又呱呱呱地叫一陣。多熱鬧呀！”抓住“咕嚕咕嚕，呱呱呱”等象聲詞，我順勢引導：“你聽過青蛙的叫聲嗎？能給大家模仿模仿嗎？”話音剛落，蛙聲四起?！岸嗝纯蓯鄣男∏嗤馨?！讓我們一起讀讀這句話吧?！卑粗日f后演再讀的三步曲，我們還聽到了狼的嗥聲，貓頭鷹的哼哼聲，蜜蜂的嗡嗡聲 當說到誰的演奏方式最新穎時，很多孩子都不約而同地推薦了啄木鳥，當他們讀到“啄木鳥尋找能發(fā)出響亮聲音的枯樹枝，這就是它們的鼓。它們那結實的嘴，就是頂好的鼓槌”時，生動的畫面頓時躍然紙上，孩子們的表演欲望再次被喚醒。通過模仿動物們的演奏，孩子們書讀得更歡了，與作者的心靠得更近了。找象聲詞：為了使語言更加的生動有趣，文中運用了許多表示動物聲音的詞語也就是象聲詞，請同學們從文中找出來讀一讀，說一說。(四)整體閱讀，體會文本結構美（幻燈十五） 欣賞完了林中樂隊的出色表演，我再次出示了森林圖。（幻燈十六）伴隨著動聽的森林狂想曲，孩子們美美地把課文讀了一遍。由于本課的寫作方法非常鮮明，因此在學生讀文后我適時地進行了引導: 同學們，作者圍繞“森林里所有的動物都在唱歌奏樂,各唱各的曲子,各用各的樂器;各有各的唱法,各有各的奏法”這個中心句，具體描寫了動物們是如何唱歌奏樂的。你能用這種方法寫一段話嗎? 為了讓每一位孩子都能動筆，我在鼓勵他們自主選材的同時，也出示了相應的材料。（出示材料） 大自然是一位著名的演奏家。溪水_好像_；風兒_；雷公公_；_；.這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)的正是語文教改的一個基本思路，那就是“以讀促寫,讀寫結合” 。（幻燈十九）（五）走進作者,領悟情感美1、情感體會：孩子們，是誰把我們帶到這個神奇的林中樂隊？（維塔利.比安基）他為什么能發(fā)現(xiàn)這樣美妙的音樂呢？（熱愛動物、熱愛大自然）我們在字里行間處處能感覺到作者的身影，只有熱愛動物、熱愛大自然的人，才會這么仔細地觀察，才會把森林的喧囂比喻成林中樂隊在演奏。2、走近作者博愛之心蘇聯(lián)著名兒童科普作家維塔利比安基，為孩子們創(chuàng)作了森林報等經(jīng)典作品。告訴人們要善待地球上的一切生靈。他從小生活在一個養(yǎng)著許多飛禽走獸的家庭里。父親是俄國著名的自然科學家，教會他怎樣根據(jù)飛行的模樣識別鳥兒，根據(jù)腳印識別野獸受父親的熏陶，他喜歡到博物館去看標本，喜歡到鄉(xiāng)村或海邊去郊游。在他的心中埋下了熱愛大自然，熱愛生命的種子。正因為如此，才有了傾注作者博愛情感的林中樂隊。結束語：羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們都走進大自然，做個有心人，去發(fā)現(xiàn)和探索有趣的事情吧。最后，老師想送給大家一句話：親近自然、親近生活、美好的音樂就在我們身邊。請你靜靜地聽，去感受大