13走進聰明屋.doc

樓王小學教案設(shè)計課題 13、走進聰明屋 課時安排2備課成員王娟 顧麗 賈德坤主備人王娟 教學內(nèi)容13、走進聰明屋教學目標1、情感與態(tài)度通過故事會、學會想像等活動，讓學生感受大自然的神奇可愛、科學發(fā)明的無限魅力。培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛科學的情感，樹立動手動腦解決生活問題的積極態(tài)度。2、行為與習慣在對前人科學發(fā)明過程的了解中，逐步培養(yǎng)學生遇事勤動腦、善思考的行為與習慣。3、知識與技能鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題、善于想像，初步嘗試和學習有創(chuàng)意地生活的知識教學重難點通過故事會、學會想像等活動，讓學生感受大自然的神奇可愛、科學發(fā)明的無限魅力。培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛科學的情感，樹立動手動腦解決生活問題的積極態(tài)度。教學準備白卡紙 硬幣 字典教學過程教學過程師 生 互 動二次備課一、課前交流激趣1、小朋友，還認識我嗎？喊我一聲和董老師一起在大教室上課，高興嗎？2、看一看，這兒與我們的教室有什么不同？（評價：你的眼睛真亮！你會觀察，真聰明?。?、大教室比較寬敞，回答問題時聲音要對，我們要讓每位老師聽到我們精彩的發(fā)言！4、一個小朋友回答問題，其他小朋友該怎么做？對，一定要（評價：對，用心傾聽也能讓我們更聰明?。?、（貼“聰”，指）其實啊，耳、眼、口、心是我們?nèi)祟愓J識自然、改造自然的寶貝，我們一定要充分地利用它們，（貼“明”）而且要日日用（畫日）月月用（畫月），這樣我們就能越來越（指圖）聰明。【設(shè)計意圖：談話時的巧妙引入，“聰明”的圖畫式趣味組合，源于兒童的實際生活的教育活動，讓學生學習興趣大增，潛移默化的為下面的活動作了鋪墊?！慷?、故事明理1、引出課題：這節(jié)課，就讓我們和創(chuàng)創(chuàng)鼠一起走進聰明屋（指課題）。想去嗎？不過，要想走進聰明屋，找到變聰明的方法，必須要接受創(chuàng)創(chuàng)鼠的挑戰(zhàn)，敢挑戰(zhàn)嗎？瞧，創(chuàng)創(chuàng)鼠來啦。2、第一關(guān)：（1）（課件中創(chuàng)創(chuàng)鼠揮導(dǎo)游旗說）： 我是聰明屋的小主人創(chuàng)創(chuàng)鼠，歡迎你們來到聰明屋，這里住著許多了不起的名人，像愛迪生、瓦特、牛頓、李時珍、魯班、張衡等（隨配音出示人像）小朋友，闖關(guān)開始了，你們知道這些科學家分別發(fā)明了什么？（指名介紹）【點擊課件：恭喜】（2）故事明理小朋友知道的可真不少呀，我們的闖關(guān)成功了！那你認為這些人聰明嗎？（聰明）那他們?yōu)槭裁磿兊眠@么聰明呢？老師講個小故事給你們聽，你們就知道了。講瓦特的故事。你看，瓦特天生就聰明嗎？他為什么變得這么聰明，能發(fā)明蒸汽機，為人們做這么大貢獻？（停頓，讓學生思考。）指名回答：（因為他喜歡觀察。是呀，正因為他善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)問題。因為他愛動腦筋。嗯，多動腦筋才能找到解決問題的辦法。因為他不但去想，還能反復(fù)實驗愛動手才能有創(chuàng)造，讓我們的生活更美好。）（3）教師小結(jié)：是啊，像瓦特這些科學家不是天生就聰明，和我們一樣都是普通人，正因為他們（出示）愛觀察、愛動腦，愛動手，才變得那么聰明，為人類創(chuàng)造了這么多財富?！驹O(shè)計意圖：讓學生交流中外科學家的發(fā)明發(fā)現(xiàn)，從中尋找他們的成功的足跡。另外，兒童最愛聽故事，從小瓦特發(fā)明蒸汽機、李時珍編寫本草綱目這些經(jīng)典故事中，引導(dǎo)學生也要像科學家那樣愛思考、愛動腦、愛動手，像科學家那樣去學科學、用科學。】三、奇思妙想第二關(guān)：1、 掌握了讓我們變聰明的方法，我們就一起來闖一闖第二關(guān)吧：奇思妙想。發(fā)揮我們的想象力吧。你們看，這上面的圖案像什么？（出示圓）學生交流。（你真會想。你的想象力真豐富！）2、瞧！一個小圖案就能想像出那么多種東西，小朋友真會想、愛想、敢想。如果讓你在這個圓圈上再添上點什么，你就能讓它變成哪些事物呢？（停頓）大家可以互相交流一下，也可以用手在桌上畫一畫。出示：我給圓添上 ，它就會變成 。指名交流（你真敢想！你的想象真獨特！你也是個愛動腦的好孩子。我相信你會變得越來越聰明。）【設(shè)計意圖：領(lǐng)悟了變聰明的方法，學生去實踐奇思妙想，讓學生張開想象的翅膀，遨游神奇的幻想世界，而在這里，教師只需要仔細傾聽與欣賞學生自由的想象，并鼓勵學生積極大膽地去想像?！康谌P(guān)：1、當我們的奇思妙想能為生活服務(wù)時，我們成了小小發(fā)明家了。2、小朋友，你們知道橡皮鉛筆是怎樣發(fā)明的嗎？（不知道）美國有位叫海曼的畫家，他小時候畫畫的技術(shù)并不高，但很勤奮。他整天用鉛筆在畫板上畫畫，常常畫了擦，擦了畫，忙個不停。有時拿了橡皮丟了鉛筆，找到了鉛筆又丟了橡皮，經(jīng)常弄的手忙腳亂這使他非常苦惱。一天，他突發(fā)奇想小朋友，你想，小畫家海曼想了個什么辦法來解決這個難題的呢？（指名回答 你就是小海曼，你想的和他想的一樣。他不光想了，還這么做了。）出示圖片：你們看，這就是小海曼發(fā)名的橡皮鉛筆，它為我們的學習生活帶來了多少方便！他不光3、不光是海曼，我們身邊還有許多人都在積極開動腦筋想辦法，解決了生活中許多不方便的地方，讓生活變得更加美好了。來瞧瞧這些小發(fā)明吧。（媒體出示）4、那你在生活中有沒有什么不方便的，能不能像這些人一樣開動腦筋設(shè)計些什么來解決這些難題呢。讓我們進入第三關(guān)：我能設(shè)計。（出示：讀要求。）請小朋友們先靜下心來想一想。5、同桌交流一下。指名交流。評價。 6、小朋友們愛觀察，愛動腦，真是越來越聰明了。可光有想法還不夠，還要像瓦特一樣動手實踐才行噢。【設(shè)計意圖：通過想象、通過身邊的小發(fā)明、小發(fā)現(xiàn)，引起學生的興趣，成為自我對照的學習榜樣。讓學生也要用科學的頭腦去思考事物之間的相互關(guān)系，去為生活的不方便進行思考，想出解決的辦法，進行設(shè)計。感受到只有既奇思妙想又踏踏實實才有可能創(chuàng)造。鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題、善于想像，初步嘗試和學習有創(chuàng)意地生活的知識和技能?！克?、動手做一做1、讓我們一起進入第四關(guān)：動手做一做?？纯磩?chuàng)創(chuàng)鼠為我們了帶來什么活動？（出示課件）哇！是搭紙橋活動?；顒觾?nèi)容如下：6人一個小組，合作搭紙橋：用一張白紙，任意折疊，放在兩本字典之間，然后輕輕地在紙橋上堆放硬幣，看看哪個小組的紙橋最牢固，承受的硬幣最多。匯報：推選組里的一個小朋友向大家介紹一下作品。教師評價：你們看，我們一次又一次的動手實踐，終于找到了一個最佳的方法?？磥?，動手操作就能讓我們的想象變?yōu)楝F(xiàn)實?！驹O(shè)計意圖：使自己變得聰明，要靠會動手，會動腦。設(shè)計這一“推理游戲”， 解放學生的雙手，讓學生就從一張紙片創(chuàng)造各種各樣的“橋梁”，變幻出一個個神奇的世界，要鼓勵學生今天玩“紙橋”，明天成為橋梁的專家。是訓(xùn)練學生學會動腦，在游戲中練習聯(lián)想、推理、歸納、判斷等思維能力。培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛科學的情感，樹立動手動腦解決生活問題的