人教版八年級下語文《馬說》課件3

伯樂識馬 鹿邑縣第三高級中學(xué)初中部宋乃兵 說 古代的一種議論體裁 用以陳述作者對社會上某些問題的觀點與看法 是一些文人志士對事對物有感而發(fā) 宣泄心中郁悶 托物寓意的一種體裁 馬說 即談馬 論馬 韓愈 768 824 字退之 唐代著名文學(xué)家 初登仕途時 很不得志 他曾三次上書宰相求任用 很可惜有 憂天下之心 的他 終未被采納 當(dāng)時奸佞當(dāng)權(quán) 政治黑暗 有才能之士不受重視 所以他有 伯樂不常有 之嘆 對埋沒人才強烈不滿 并加以揭露和抨擊 作者與背景 教學(xué)目標(biāo) 1 有感情的朗讀課文2 積累重要詞語與句子3 結(jié)合注釋疏通文意4 理解文章中作者的寫作意圖與所抒發(fā)的情感 朗讀指導(dǎo) 1 流暢朗讀 注意生字 注意斷句 2 情感朗讀 注意語速 注意頓挫 注意情感 3 朗讀形式 個別朗讀 小組朗讀 男女朗讀 集體朗讀 世有伯樂 然后有千里馬 千里馬常有 而伯樂不常有 故雖有名馬 祗辱于奴隸人之手 駢死于槽櫪之間 不以千里稱也 馬之千里者 一食或盡粟一石 食馬者不知其能千里而食也 是馬也 雖有千里之能 食不飽 力不足 才美不外見 且欲與常馬等不可得 安求其能千里也 策之不以其道 食之不能盡其材 鳴之而不能通其意 執(zhí)策而臨之 曰 天下無馬 嗚呼 其真無馬邪 其真不知馬也 朗誦課文 zh pi n sh s s sh xi n d n 世有 伯樂 然后 有千里馬 千里馬 常有 而伯樂 不常有 故 雖有名馬 祗辱于 奴隸人之手 駢死于 槽櫪之間 不以 千里稱也 馬之千里者 一食 或 盡粟一石 食馬者 不知其能千里 而食也 是馬也 雖有 千里之能 食不飽 力不足 才美 不外見 且 欲與常馬等 不可得 安求 其能 千里也 策之 不以其道 食之 不能盡其材 鳴之 而不能通其意 執(zhí)策 而臨之 曰 天下 無馬 嗚呼 其 真無馬邪 其 真不知馬也 朗誦課文 zh pi n sh s s sh xi n d n 疏通文意 1 結(jié)合注釋與工具書口頭翻譯 2 教師點撥并明確個別詞語的含義 3 教師讀語句 學(xué)生翻譯 故雖有名馬 雖有千里之能 雖 即使 雖然 食 一食或盡粟一石 食馬者 食不飽 頓 喂養(yǎng) 吃 策之不以其道 執(zhí)策而臨之曰 策 鞭打 鞭子 不以千里稱也 策之不以其道 以 用 憑借 按照 一詞多義 問題探究 1 文章塑造了哪三個形象 其中核心形象是誰 請找出相關(guān)的語句并說說這些語句都寫出了伯樂 千里馬與食馬者哪些方面的內(nèi)容 2 文章主要寫了核心形象千里馬的什么內(nèi)容 那么千里馬遇到了哪些不幸的遭遇 而針對每一個不幸又包含了作者怎樣的情感 問題探究 3 本文通篇不離千里馬 難道作者只是在談 馬 嗎 有什么寫作意圖 4 說說作者借 千里馬 不遇 伯樂 的遭遇寄托了怎樣的思想感情 5 文中 伯樂 千里馬 食馬者 各比喻了什么樣的人 6 在韓愈生活的那個年代里 有千里馬難遇伯樂 我們現(xiàn)實生活中是否還有此現(xiàn)象 如果自認(rèn)為是千里馬又沒有伯樂 該怎么辦 馬說 伯樂 千里馬 食馬者 千里馬的遭遇 食馬者 外見 祗辱于 稱也 策之不 無馬 側(cè)面描寫 以馬喻人托物寓意 意圖 揭露統(tǒng)治者不識人才 埋沒人才 摧殘人才的愚昧與昏庸 情感 抒發(fā)作者懷才不遇 壯志難酬的憤懣之情 痛惜 憤怒 嘲諷 伯樂 識別人才 任用人才的人 千里馬 人才 食馬者 愚昧昏庸的統(tǒng)治者 課外延伸 伯樂相馬 作業(yè)布置 1 完成課后