聚焦核心素養(yǎng)全面提高教學(xué)質(zhì)量課件.ppt

聚焦核心素養(yǎng) 全面提高教學(xué)質(zhì)量 宜昌市教科院熊春玲2016年4月 當(dāng)前教育界最熱門的關(guān)鍵詞 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)被稱為 當(dāng)前教育改革的 關(guān)鍵 新課標(biāo)的 源頭 中高考評(píng)價(jià)的 核心 確保課程改革萬(wàn)變不離其宗的 DNA 當(dāng)前學(xué)校教學(xué)研究的三個(gè)主要問(wèn)題 什么是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng) 如何落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng) 如何考察學(xué)生核心素養(yǎng) 一 什么是核心素養(yǎng)及學(xué)科核心素養(yǎng) 1 什么是核心素養(yǎng) 最新出爐的 中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng) 征求意見(jiàn)稿 指出 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng) 是指學(xué)生應(yīng)具備的 能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力 有九大素養(yǎng) 社會(huì)責(zé)任 國(guó)家認(rèn)同 國(guó)際理解 人文底蘊(yùn) 科學(xué)精神 審美情趣 身心健康 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 實(shí)踐創(chuàng)新 社會(huì)參與 自主發(fā)展 文化修習(xí) 具體內(nèi)容解讀 一 社會(huì)責(zé)任 主要是個(gè)體處理與他人 家庭 集體 社會(huì) 自然關(guān)系等方面的情感態(tài)度和行為表現(xiàn) 1 誠(chéng)信友善 重點(diǎn)是自尊自律 誠(chéng)實(shí)守信 文明禮貌 寬和待人 孝親敬長(zhǎng) 有感恩之心 熱心公益和志愿服務(wù)等 2 合作擔(dān)當(dāng) 重點(diǎn)是積極參與社會(huì)活動(dòng) 具有團(tuán)隊(duì)合作精神 對(duì)自我和他人負(fù)責(zé) 履行公民義務(wù) 行使公民權(quán)利 維護(hù)社會(huì)公正等 3 法治信仰 重點(diǎn)是尊崇法治 敬畏法律 明辨是非 具有規(guī)則與法治意識(shí) 依法律己 依法行事 依法維權(quán) 崇尚自由平等 堅(jiān)持公平正義等 4 生態(tài)意識(shí) 重點(diǎn)是熱愛(ài)并尊重自然 與自然和諧相處 保護(hù)環(huán)境 節(jié)約資源 具有綠色生活方式 具有可持續(xù)發(fā)展理念和行動(dòng)等 二 國(guó)家認(rèn)同 主要表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)國(guó)家政治制度 核心價(jià)值理念 民族文化傳統(tǒng)等方面的理解 認(rèn)同和遵從 5 國(guó)家意識(shí) 重點(diǎn)是了解國(guó)情歷史 維護(hù)民族團(tuán)結(jié) 社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家統(tǒng)一 熱愛(ài)祖國(guó) 認(rèn)同國(guó)民身份 對(duì)祖國(guó)有強(qiáng)烈的歸屬感 自覺(jué)捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)和利益等 6 政治認(rèn)同 重點(diǎn)是熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨 理解 接受并自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 具有中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想 有為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗的信念和行動(dòng)等 7 文化自信 重點(diǎn)是了解中華文明形成的歷史進(jìn)程 承認(rèn)和尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果 理解 欣賞 弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化等 三 國(guó)際理解 主要表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)國(guó)際動(dòng)態(tài) 多元文化 人類共同命運(yùn)等方面的認(rèn)知和關(guān)切 8 全球視野 重點(diǎn)是具有開放的心態(tài) 了解人類文明進(jìn)程和世界發(fā)展動(dòng)態(tài) 關(guān)注人類面臨的全球性挑戰(zhàn) 理解人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵與價(jià)值等 9 尊重差異 重點(diǎn)是了解世界不同文化 理解 尊重和包容文化的多樣性和差異性 積極參與多元文化交流等 四 人文底蘊(yùn) 主要是個(gè)體在學(xué)習(xí) 理解 運(yùn)用人文領(lǐng)域知識(shí)和技能等方面表現(xiàn)的情感態(tài)度和價(jià)值取向 10 人文積淀 重點(diǎn)是積累古今中外人文領(lǐng)域基本知識(shí)和成果 掌握人文思想中所蘊(yùn)含的認(rèn)識(shí)方法和實(shí)踐方法等 11 人文情懷 重點(diǎn)是以人為本 尊重 維護(hù)人的尊嚴(yán)和價(jià)值 關(guān)切人的生存 發(fā)展和幸福等 五 科學(xué)精神 主要是個(gè)體在學(xué)習(xí) 理解 運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面表現(xiàn)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn) 思維方式和行為規(guī)范 12 崇尚真知 重點(diǎn)是學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)和成果 掌握基本的科學(xué)方法 有真理面前人人平等的意識(shí)等 13 理性思維 重點(diǎn)是尊重事實(shí)和證據(jù) 有實(shí)證意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度 理性務(wù)實(shí) 邏輯清晰 能運(yùn)用科學(xué)的思維方式認(rèn)識(shí)事物 解決問(wèn)題 規(guī)范行為等 14 勇于探究 重點(diǎn)是有百折不撓的探索精神 能夠提出問(wèn)題 形成假設(shè) 并通過(guò)科學(xué)方法檢驗(yàn)求證 得出結(jié)論等 六 審美情趣 主要是個(gè)體在藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí) 體驗(yàn) 表達(dá)等方面的綜合表現(xiàn) 15 感悟鑒賞 重點(diǎn)是學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí) 技能與方法 具有發(fā)現(xiàn) 感知 欣賞 評(píng)價(jià)美的意識(shí)和基本能力 具有健康的審美價(jià)值取向 懂得珍惜美好事物等 16 創(chuàng)意表達(dá) 重點(diǎn)是具有藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識(shí) 具有生成和創(chuàng)造美的能力 能在生活中拓展和升華美 提升生活品質(zhì)等 七 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 主要表現(xiàn)為個(gè)體在學(xué)習(xí)態(tài)度 方式 方法 進(jìn)程等方面的選擇 評(píng)估與調(diào)控 17 樂(lè)學(xué)善學(xué) 重點(diǎn)是有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣 有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 能自主學(xué)習(xí) 注重合作 具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)等 18 勤于反思 重點(diǎn)是對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)有清楚的了解 能夠根據(jù)不同情境和自身實(shí)際 選擇合理有效的學(xué)習(xí)策略和方法等 19 數(shù)字學(xué)習(xí) 重點(diǎn)是具有信息意識(shí) 有數(shù)字化生存能力 主動(dòng)適應(yīng) 互聯(lián)網(wǎng) 等社會(huì)信息化趨勢(shì)等 八 身心健康 主要是個(gè)體在認(rèn)識(shí)自我 發(fā)展身心 規(guī)劃人生等方面的積極表現(xiàn) 20 珍愛(ài)生命 重點(diǎn)是理解生命意義和人生價(jià)值 具有安全意識(shí)與自我保護(hù)能力 掌握適合自身的運(yùn)動(dòng)方法和技能 養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式等 21 健全人格 重點(diǎn)是能調(diào)節(jié)和管理自己的情緒 有積極的心理品質(zhì) 自信自愛(ài) 堅(jiān)韌樂(lè)觀 積極往 有效互動(dòng) 建立和維持良好的人際關(guān)系等 22 適性發(fā)展 重點(diǎn)是能正確判斷與評(píng)估自我 依據(jù)自身個(gè)性和潛質(zhì)選擇適合的發(fā)展方向 有計(jì)劃 高效地分配和使用時(shí)間與精力 具有達(dá)成目標(biāo)的持續(xù)行動(dòng)力等 九 實(shí)踐創(chuàng)新 主要是學(xué)生在勤于實(shí)踐 敢于創(chuàng)新方面的具體表現(xiàn) 23 熱愛(ài)勞動(dòng) 重點(diǎn)是具有積極的勞動(dòng)態(tài)度 廣泛參加各種形式的家務(wù)勞動(dòng) 生產(chǎn)勞動(dòng) 公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐 具有動(dòng)手操作能力等 24 批判質(zhì)疑 重點(diǎn)是具有好奇心和想象力 敢于質(zhì)疑 善于提出新觀點(diǎn) 新方法 新設(shè)想 并進(jìn)行理性分析 做出獨(dú)立判斷等 25 問(wèn)題解決 重點(diǎn)是善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題 有解決問(wèn)題的興趣和熱情 能依據(jù)特定情境和具體條件 選擇制定合理解決方案 具有創(chuàng)客意識(shí) 能將創(chuàng)新理念生活化 實(shí)踐化等 2 為什么要研制核心素養(yǎng) 研制中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng) 根本出發(fā)點(diǎn)是全面貫徹黨的教育方針 踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 落實(shí)立德樹人根本任務(wù) 3 物理學(xué)科的核心素養(yǎng)有哪些 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)如何落實(shí) 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)不是抽象的 它必須通過(guò)各學(xué)科課程的學(xué)習(xí)來(lái)落實(shí) 因此每個(gè)學(xué)科都要研究本學(xué)科能為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系做什么 所以在此基礎(chǔ)上還必須制定出各學(xué)科的核心素養(yǎng) 什么是學(xué)科核心素養(yǎng) 從學(xué)科本質(zhì)出發(fā) 對(duì)照學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架體系的要求 明確本學(xué)科對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的貢獻(xiàn) 學(xué)科核心素養(yǎng)具有明顯的學(xué)科特點(diǎn) 但也不是唯有本學(xué)科才具有的 4 核心素養(yǎng)與三維目標(biāo)的關(guān)系 核心素養(yǎng)是對(duì)三維目標(biāo)的深化和發(fā)展 特別是對(duì)過(guò)程與方法 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的具體化 一句話 教師要從 學(xué)科教學(xué) 轉(zhuǎn)向 學(xué)科教育 學(xué)科教師要明白自己首先是教師 其次才是教某個(gè)學(xué)科的教師 要明白教學(xué)究竟要把學(xué)生帶向何方 這是從 知識(shí)核心時(shí)代 走向 素養(yǎng)核心時(shí)代 的必然要求 二 如何在教學(xué)中落實(shí)物理學(xué)科的核心素養(yǎng) 1 弄清物理學(xué)科的本質(zhì)物理學(xué)科核心素養(yǎng)是從學(xué)科本質(zhì)出發(fā) 對(duì)照學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架體系的要求 明確本學(xué)科對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的貢獻(xiàn) 具有明顯的物理學(xué)科特點(diǎn) 所以首先要弄清物理學(xué)科的本質(zhì) 物理是一門科學(xué)學(xué)科 而不是工具學(xué)科 物理以感知為基礎(chǔ) 需要有從具體到抽象的一個(gè)過(guò)程 方法和態(tài)度 不是簡(jiǎn)單地給出學(xué)生一套邏輯規(guī)則 它從起始階段就扎根于活生生的認(rèn)識(shí)過(guò)程中 世界上有音樂(lè)神童 數(shù)學(xué)神童 卻沒(méi)有物理神童 這與物理需要從豐富的感知中進(jìn)行科學(xué)的概括和抽象有關(guān) 建構(gòu)主義觀點(diǎn)認(rèn)為 科學(xué)本質(zhì)上是一種科學(xué)探究活動(dòng) 它強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)是暫時(shí)性的 主觀的 建構(gòu)性的 它會(huì)不斷地被修正和推翻 所以科學(xué)的本質(zhì)不在于已經(jīng)認(rèn)識(shí)的真理而在于探索真理 無(wú)論科學(xué)知識(shí)發(fā)生怎樣的變化 但這種科學(xué)精神和科學(xué)方法的運(yùn)用是始終如一的 它們才是科學(xué)的本質(zhì) 所以物理教學(xué)從本質(zhì)上講 就是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程與方法 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神 科學(xué)能力和科學(xué)情感 2 課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)由 重知識(shí) 向 重過(guò)程 轉(zhuǎn)變 把培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)健能力放在首位 課程標(biāo)準(zhǔn) 過(guò)程方法目標(biāo)與學(xué)生能力的關(guān)系 1 經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程 能描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征 能在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 具有初中的觀察能力和提出問(wèn)題的能力 2 通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng) 能通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù) 會(huì)利用多種渠道收集信息 有初步的信息收集能力 3 經(jīng)歷信息處理過(guò)程 從信息中分析 歸納規(guī)律的過(guò)程 有初步的分析概括能力 4 能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn) 能與他人交流 有初步的信息交流能力 5 學(xué)習(xí)科學(xué)家在科學(xué)探索中的研究方法 并能在解決問(wèn)題中嘗試應(yīng)用科學(xué)研究方法 所以學(xué)生的能力與過(guò)程方法是不可分離的 能力必須通過(guò)一定的科學(xué)方法訓(xùn)練才能得到 1 注重物理概念的形成過(guò)程 突破學(xué)生的思維障礙 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力 例1 力的概念的形成 第一步 搜集大量現(xiàn)象 第二步 分析概括歸納上述現(xiàn)象的共同點(diǎn) 兩個(gè)物體 一個(gè)動(dòng)作第三步 用恰當(dāng)?shù)奈锢碚Z(yǔ)言定義 學(xué)生所經(jīng)歷的過(guò)程是搜集資料 分析歸納 所用到的方法是概括歸納法 培養(yǎng)的能力是分析概括能力 2020 1 29 27 可編輯 例2 磁感線的概念建立 一般都是老師先實(shí)驗(yàn) 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象給出下面的模型和定義 但學(xué)生不能真正理解什么是磁感線 為什么要建立磁感線這個(gè)模型 引入磁感線有什么作用 改進(jìn)方法 讓學(xué)生經(jīng)歷磁感線的建立過(guò)程 第一步 把一個(gè)小磁針?lè)旁跅l形磁鐵的周圍 小磁針還指向南北方向嗎 為什么 第二步 在磁鐵的不同位置 再放幾個(gè)小磁針 它們的指向相同嗎 這說(shuō)明什么 第三步 怎樣才能了解更多位置的磁場(chǎng)方向呢 第四步 若要更精細(xì)地描述磁場(chǎng) 可以用小鐵屑代替小磁針 比較小磁針和小鐵屑的N極指向和分布有什么規(guī)律 如何把這種規(guī)律抽象出一個(gè)模型 從磁場(chǎng)入手 讓學(xué)生在經(jīng)歷一個(gè) 幾個(gè) 無(wú)數(shù)個(gè)小磁針描述磁場(chǎng)分布的過(guò)程中 才會(huì)明白為什么要引入磁感線 學(xué)會(huì)用磁感線簡(jiǎn)潔地表示磁場(chǎng) 2 注重實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c設(shè)計(jì)原理的教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與交流能力 例1 聲音的產(chǎn)生與傳播 1 探究發(fā)聲的物體在振動(dòng) 兩種不同的教學(xué)過(guò)程 一種是直接實(shí)驗(yàn) 讓學(xué)生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論 一種是和學(xué)生一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 并讓學(xué)生體會(huì)所用的科學(xué)方法 例2 探究聲音是如何傳播的 兩種不同的過(guò)程 一種是直接實(shí)驗(yàn) 讓學(xué)生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論 一種是和學(xué)生一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 并讓學(xué)生體會(huì)所用的科學(xué)方法 3 避免單純的技能訓(xùn)練 培養(yǎng)學(xué)生利用作圖解決問(wèn)題的良好思維習(xí)慣 作圖題 不僅僅是一種技能 更多的是反映一種思維方法和思維過(guò)程 不能為了作圖而作圖 而應(yīng)該把其變?yōu)榻鉀Q問(wèn)題的一種策略和習(xí)慣 例1 如很多學(xué)生會(huì)作光的折射圖 但不會(huì)解釋 有經(jīng)驗(yàn)的漁民叉魚時(shí) 魚叉為什么不是正對(duì)他看到的魚 應(yīng)該怎樣叉魚 這一生活問(wèn)題需要學(xué)生先畫折射光路圖 然后按照一定的思維方法來(lái)完成或說(shuō)明 教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)一步一步的光路圖來(lái)解釋 這樣就能讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到光路圖是解決問(wèn)題的基本工具 例2 課后習(xí)題 如圖所示 一束光射入裝水的杯中 在杯底形成光斑 逐漸往杯中加水 觀察到的光斑將會(huì)如何移動(dòng) 要真正弄清這個(gè)問(wèn)題 學(xué)生需要通過(guò)作折射光路圖才能得到正確答案 所以教師必須讓學(xué)生經(jīng)歷利用光路圖解決問(wèn)題的思維過(guò)程 久而久之 學(xué)生就能自然而然地把作圖當(dāng)作解決問(wèn)題的基本思維工具 所以 作圖題 不是教會(huì)學(xué)生如何作圖 而是教會(huì)學(xué)生如何利用作圖來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題 如分析力學(xué)問(wèn)題時(shí)先習(xí)慣畫受力分析圖 分析電學(xué)問(wèn)題時(shí)先習(xí)慣畫電學(xué)分析圖 分析杠桿問(wèn)題時(shí)先習(xí)慣畫杠桿示意圖等 4 創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題情景 充分挖掘核心知識(shí)的核心價(jià)值 物理教學(xué)不能 為知識(shí)而知識(shí) 而應(yīng)將知識(shí)作為育人的載體 充分挖掘知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中蘊(yùn)含的情感因素和內(nèi)在價(jià)值 例1 牛頓第一定律 慣性的教學(xué) 可以通過(guò)播放一則交通事故的新聞及事故現(xiàn)場(chǎng)的視頻 提出一系列的問(wèn)題 1 車禍猛于虎 十次事故九次快 為什么速度快就比較容易發(fā)生車禍 2 在高速公路上有時(shí)會(huì)發(fā)生追尾事故 如何求出汽車行駛時(shí)的安全車距 了解人在正常情況下的平均反映時(shí)間 3 為什么不允許酒后開車 4 為什么乘坐飛機(jī)及汽車時(shí)要系好安全帶 5 除了交通事故外 汽車行駛時(shí)還會(huì)給我們帶來(lái)哪些負(fù)面影響 環(huán)境污染 能源危機(jī)等 6 如何做一個(gè)文明司機(jī) 7 如何在大街上行走 為什么在道路上要遠(yuǎn)離 避讓運(yùn)輸危險(xiǎn)品的車輛 讓學(xué)生感悟到任何技術(shù)是 一把雙刃劍 學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題 學(xué)會(huì)理性地思考問(wèn)題 三 如何在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中考察學(xué)生的核心素養(yǎng) 1 2015年中考成績(jī)統(tǒng)計(jì) 2 2015年得分率最低的題目分析 選擇題第18題 家庭電路中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象 原來(lái)各用電器都在正常工作 當(dāng)把一個(gè)手機(jī)充電器的插頭插入插座時(shí) 家里所有的用電器都停止了工作 其原因可能是A 這個(gè)插座的火線和零線原來(lái)就相接觸形成了短路B 插頭與這個(gè)插座接觸不良形成了斷路C 插頭插入這個(gè)插座時(shí) 導(dǎo)致火線和零線相接觸形成了短路D 同時(shí)工作的用電器過(guò)多 導(dǎo)致干路電流過(guò)大 保險(xiǎn)開關(guān)跳閘此題主要考察學(xué)生對(duì)家庭電路的短路和斷路現(xiàn)象的分析 正確答案是C 預(yù)估難度為0 75 實(shí)際難度為0 37 是選擇題中得分率最低的題目 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明錯(cuò)選最多的是D 填空題第23題 用如圖8所示的滑輪組將一重為200N的物體勻速向上提高3m 拉力為150N 則有用功為 J 這個(gè)滑輪組的機(jī)械效率為 計(jì)算結(jié)果保留1位小數(shù) 此題主要考察學(xué)生對(duì)有用功及機(jī)械效率的理解與簡(jiǎn)單計(jì)算 預(yù)估難度為0 65 實(shí)際難度為0 51 是填空題中正確率最低的題目 作圖題第26題 如圖9甲所示 當(dāng)用指甲剪剪指甲時(shí) 指甲剪可以看成是多個(gè)杠桿的組合 請(qǐng)?jiān)趫D9乙中畫出剪指甲時(shí)其中一個(gè)杠桿DBE的動(dòng)力臂l1和阻力F2 此題主要考察學(xué)生對(duì)日常生活中杠桿的識(shí)別及杠桿示意圖的畫法 預(yù)估0 45 實(shí)際0 26學(xué)生錯(cuò)答主要有 一是以B點(diǎn)為支點(diǎn)的較多 二是動(dòng)力和阻力的作用找不準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn)題第28題 2 有一位同學(xué)在連接電路后 閉合開關(guān) 在移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片P的過(guò)程中發(fā)現(xiàn) 燈泡變亮?xí)r電壓表示數(shù)變小 燈泡變暗時(shí) 電壓表示數(shù)變大 經(jīng)檢查所用器材完好 請(qǐng)指出問(wèn)題可能是 3 若將小燈泡換成發(fā)光二極管 測(cè)量發(fā)光二極管的電功率 發(fā)現(xiàn)在亮度相當(dāng)?shù)那闆r下 每次所測(cè)得的電功率都比小燈泡的小 從能量轉(zhuǎn)化角度來(lái)分析 其原因是 實(shí)際難度為0 30和0 23 應(yīng)用與實(shí)踐題第31題第 3 問(wèn) 3 某開發(fā)商稱 此電梯是快速電梯 它能在10s內(nèi)將10個(gè)成年人從1層勻速升高到14層 若每個(gè)人的體重約為600N 每層樓高3m 電梯上升時(shí)需要克服摩擦及系統(tǒng)自重共計(jì)2000N 請(qǐng)你通過(guò)計(jì)算說(shuō)明開發(fā)商的話是否可信 本題有7種解法 學(xué)生只要有比較意識(shí)就可得分 實(shí)際難度0 36 第32題第 3 問(wèn) 3 該校電路中的保險(xiǎn)裝置采用空氣開關(guān) 如圖15甲 空氣開關(guān)內(nèi)有電磁鐵和兩個(gè)觸點(diǎn) 制作觸點(diǎn)的材料分別有銅或銀 電路正常工作時(shí)兩觸點(diǎn)是連接在一起的 當(dāng)電流過(guò)大時(shí)電磁鐵將兩個(gè)觸點(diǎn)分開 切斷電路 如圖15乙 從空氣開關(guān)使用的壽命和安全角度考慮 應(yīng)選擇觸點(diǎn)用 選填 銀 或 銅 材料制作的空氣開關(guān) 原因是 同樣條件下 銀的電阻比銅的電阻小 實(shí)際難度為0 32 歸納起來(lái) 學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題和過(guò)程的分析與理解 解決物理問(wèn)題的科學(xué)思想和方法 習(xí)慣 思維能力 語(yǔ)言表達(dá)能力差 而這些能力差的根本原因又是沒(méi)有突出過(guò)程與方法的教學(xué)帶來(lái)的后果 3 2016年中考復(fù)習(xí)建議 1 2016年中考物理的內(nèi)容 要求 題型 題量 難度等與2015年完全一樣 1 強(qiáng)調(diào)從生活走向物理 從物理走向社會(huì) 即物理要貼近現(xiàn)代科技和社會(huì)生活實(shí)際 特別是現(xiàn)代新材料 新技術(shù)等 2 突出實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程與方法的考察一是注重器材選擇的科學(xué)性 例1 用如圖所示的電路元件能否完成探究通過(guò)導(dǎo)體的電流與兩端電壓的關(guān)系 為什么 例2 探究二力平衡的條件 首先是確定研究水平方向的兩個(gè)力還是豎直方向的兩個(gè)力 如何顯示兩個(gè)力的大小 用兩只手拉彈簧測(cè)力計(jì)不穩(wěn)定怎么力 選擇的物體為什么不用木塊而要用小車 還有別的辦法嗎 實(shí)際上實(shí)驗(yàn)器材選擇的過(guò)程就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程 所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中 不能直接將實(shí)驗(yàn)器材拿出來(lái)讓學(xué)生做 而應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程 二是注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程的數(shù)據(jù)分析 實(shí)驗(yàn)方法的應(yīng)用 實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)意識(shí) 例1 如圖所示是小新同學(xué)驗(yàn)證阿基米德原理的一個(gè)實(shí)