聚焦核心素養(yǎng)全面提高教學(xué)質(zhì)量課件.ppt

聚焦核心素養(yǎng) 全面提高教學(xué)質(zhì)量 宜昌市教科院熊春玲2016年4月 當(dāng)前教育界最熱門的關(guān)鍵詞 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)被稱為 當(dāng)前教育改革的 關(guān)鍵 新課標的 源頭 中高考評價的 核心 確保課程改革萬變不離其宗的 DNA 當(dāng)前學(xué)校教學(xué)研究的三個主要問題 什么是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng) 如何落實學(xué)生核心素養(yǎng) 如何考察學(xué)生核心素養(yǎng) 一 什么是核心素養(yǎng)及學(xué)科核心素養(yǎng) 1 什么是核心素養(yǎng) 最新出爐的 中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng) 征求意見稿 指出 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng) 是指學(xué)生應(yīng)具備的 能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力 有九大素養(yǎng) 社會責(zé)任 國家認同 國際理解 人文底蘊 科學(xué)精神 審美情趣 身心健康 學(xué)會學(xué)習(xí) 實踐創(chuàng)新 社會參與 自主發(fā)展 文化修習(xí) 具體內(nèi)容解讀 一 社會責(zé)任 主要是個體處理與他人 家庭 集體 社會 自然關(guān)系等方面的情感態(tài)度和行為表現(xiàn) 1 誠信友善 重點是自尊自律 誠實守信 文明禮貌 寬和待人 孝親敬長 有感恩之心 熱心公益和志愿服務(wù)等 2 合作擔(dān)當(dāng) 重點是積極參與社會活動 具有團隊合作精神 對自我和他人負責(zé) 履行公民義務(wù) 行使公民權(quán)利 維護社會公正等 3 法治信仰 重點是尊崇法治 敬畏法律 明辨是非 具有規(guī)則與法治意識 依法律己 依法行事 依法維權(quán) 崇尚自由平等 堅持公平正義等 4 生態(tài)意識 重點是熱愛并尊重自然 與自然和諧相處 保護環(huán)境 節(jié)約資源 具有綠色生活方式 具有可持續(xù)發(fā)展理念和行動等 二 國家認同 主要表現(xiàn)為個體對國家政治制度 核心價值理念 民族文化傳統(tǒng)等方面的理解 認同和遵從 5 國家意識 重點是了解國情歷史 維護民族團結(jié) 社會穩(wěn)定和國家統(tǒng)一 熱愛祖國 認同國民身份 對祖國有強烈的歸屬感 自覺捍衛(wèi)國家尊嚴和利益等 6 政治認同 重點是熱愛中國共產(chǎn)黨 理解 接受并自覺踐行社會主義核心價值觀 具有中國特色社會主義共同理想 有為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而不懈奮斗的信念和行動等 7 文化自信 重點是了解中華文明形成的歷史進程 承認和尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果 理解 欣賞 弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化等 三 國際理解 主要表現(xiàn)為個體對國際動態(tài) 多元文化 人類共同命運等方面的認知和關(guān)切 8 全球視野 重點是具有開放的心態(tài) 了解人類文明進程和世界發(fā)展動態(tài) 關(guān)注人類面臨的全球性挑戰(zhàn) 理解人類命運共同體的內(nèi)涵與價值等 9 尊重差異 重點是了解世界不同文化 理解 尊重和包容文化的多樣性和差異性 積極參與多元文化交流等 四 人文底蘊 主要是個體在學(xué)習(xí) 理解 運用人文領(lǐng)域知識和技能等方面表現(xiàn)的情感態(tài)度和價值取向 10 人文積淀 重點是積累古今中外人文領(lǐng)域基本知識和成果 掌握人文思想中所蘊含的認識方法和實踐方法等 11 人文情懷 重點是以人為本 尊重 維護人的尊嚴和價值 關(guān)切人的生存 發(fā)展和幸福等 五 科學(xué)精神 主要是個體在學(xué)習(xí) 理解 運用科學(xué)知識和技能等方面表現(xiàn)的價值標準 思維方式和行為規(guī)范 12 崇尚真知 重點是學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識和成果 掌握基本的科學(xué)方法 有真理面前人人平等的意識等 13 理性思維 重點是尊重事實和證據(jù) 有實證意識和嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度 理性務(wù)實 邏輯清晰 能運用科學(xué)的思維方式認識事物 解決問題 規(guī)范行為等 14 勇于探究 重點是有百折不撓的探索精神 能夠提出問題 形成假設(shè) 并通過科學(xué)方法檢驗求證 得出結(jié)論等 六 審美情趣 主要是個體在藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí) 體驗 表達等方面的綜合表現(xiàn) 15 感悟鑒賞 重點是學(xué)習(xí)藝術(shù)知識 技能與方法 具有發(fā)現(xiàn) 感知 欣賞 評價美的意識和基本能力 具有健康的審美價值取向 懂得珍惜美好事物等 16 創(chuàng)意表達 重點是具有藝術(shù)表達和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識 具有生成和創(chuàng)造美的能力 能在生活中拓展和升華美 提升生活品質(zhì)等 七 學(xué)會學(xué)習(xí) 主要表現(xiàn)為個體在學(xué)習(xí)態(tài)度 方式 方法 進程等方面的選擇 評估與調(diào)控 17 樂學(xué)善學(xué) 重點是有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣 有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 能自主學(xué)習(xí) 注重合作 具有終身學(xué)習(xí)的意識等 18 勤于反思 重點是對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)有清楚的了解 能夠根據(jù)不同情境和自身實際 選擇合理有效的學(xué)習(xí)策略和方法等 19 數(shù)字學(xué)習(xí) 重點是具有信息意識 有數(shù)字化生存能力 主動適應(yīng) 互聯(lián)網(wǎng) 等社會信息化趨勢等 八 身心健康 主要是個體在認識自我 發(fā)展身心 規(guī)劃人生等方面的積極表現(xiàn) 20 珍愛生命 重點是理解生命意義和人生價值 具有安全意識與自我保護能力 掌握適合自身的運動方法和技能 養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式等 21 健全人格 重點是能調(diào)節(jié)和管理自己的情緒 有積極的心理品質(zhì) 自信自愛 堅韌樂觀 積極往 有效互動 建立和維持良好的人際關(guān)系等 22 適性發(fā)展 重點是能正確判斷與評估自我 依據(jù)自身個性和潛質(zhì)選擇適合的發(fā)展方向 有計劃 高效地分配和使用時間與精力 具有達成目標的持續(xù)行動力等 九 實踐創(chuàng)新 主要是學(xué)生在勤于實踐 敢于創(chuàng)新方面的具體表現(xiàn) 23 熱愛勞動 重點是具有積極的勞動態(tài)度 廣泛參加各種形式的家務(wù)勞動 生產(chǎn)勞動 公益活動和社會實踐 具有動手操作能力等 24 批判質(zhì)疑 重點是具有好奇心和想象力 敢于質(zhì)疑 善于提出新觀點 新方法 新設(shè)想 并進行理性分析 做出獨立判斷等 25 問題解決 重點是善于發(fā)現(xiàn)和提出問題 有解決問題的興趣和熱情 能依據(jù)特定情境和具體條件 選擇制定合理解決方案 具有創(chuàng)客意識 能將創(chuàng)新理念生活化 實踐化等 2 為什么要研制核心素養(yǎng) 研制中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng) 根本出發(fā)點是全面貫徹黨的教育方針 踐行社會主義核心價值觀 落實立德樹人根本任務(wù) 3 物理學(xué)科的核心素養(yǎng)有哪些 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)如何落實 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)不是抽象的 它必須通過各學(xué)科課程的學(xué)習(xí)來落實 因此每個學(xué)科都要研究本學(xué)科能為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系做什么 所以在此基礎(chǔ)上還必須制定出各學(xué)科的核心素養(yǎng) 什么是學(xué)科核心素養(yǎng) 從學(xué)科本質(zhì)出發(fā) 對照學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架體系的要求 明確本學(xué)科對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的貢獻 學(xué)科核心素養(yǎng)具有明顯的學(xué)科特點 但也不是唯有本學(xué)科才具有的 4 核心素養(yǎng)與三維目標的關(guān)系 核心素養(yǎng)是對三維目標的深化和發(fā)展 特別是對過程與方法 情感態(tài)度價值觀目標的具體化 一句話 教師要從 學(xué)科教學(xué) 轉(zhuǎn)向 學(xué)科教育 學(xué)科教師要明白自己首先是教師 其次才是教某個學(xué)科的教師 要明白教學(xué)究竟要把學(xué)生帶向何方 這是從 知識核心時代 走向 素養(yǎng)核心時代 的必然要求 二 如何在教學(xué)中落實物理學(xué)科的核心素養(yǎng) 1 弄清物理學(xué)科的本質(zhì)物理學(xué)科核心素養(yǎng)是從學(xué)科本質(zhì)出發(fā) 對照學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架體系的要求 明確本學(xué)科對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的貢獻 具有明顯的物理學(xué)科特點 所以首先要弄清物理學(xué)科的本質(zhì) 物理是一門科學(xué)學(xué)科 而不是工具學(xué)科 物理以感知為基礎(chǔ) 需要有從具體到抽象的一個過程 方法和態(tài)度 不是簡單地給出學(xué)生一套邏輯規(guī)則 它從起始階段就扎根于活生生的認識過程中 世界上有音樂神童 數(shù)學(xué)神童 卻沒有物理神童 這與物理需要從豐富的感知中進行科學(xué)的概括和抽象有關(guān) 建構(gòu)主義觀點認為 科學(xué)本質(zhì)上是一種科學(xué)探究活動 它強調(diào)科學(xué)知識是暫時性的 主觀的 建構(gòu)性的 它會不斷地被修正和推翻 所以科學(xué)的本質(zhì)不在于已經(jīng)認識的真理而在于探索真理 無論科學(xué)知識發(fā)生怎樣的變化 但這種科學(xué)精神和科學(xué)方法的運用是始終如一的 它們才是科學(xué)的本質(zhì) 所以物理教學(xué)從本質(zhì)上講 就是讓學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神 科學(xué)能力和科學(xué)情感 2 課堂教學(xué)實現(xiàn)由 重知識 向 重過程 轉(zhuǎn)變 把培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)健能力放在首位 課程標準 過程方法目標與學(xué)生能力的關(guān)系 1 經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程 能描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征 能在觀察中發(fā)現(xiàn)問題 具有初中的觀察能力和提出問題的能力 2 通過參與科學(xué)探究活動 能通過實驗收集數(shù)據(jù) 會利用多種渠道收集信息 有初步的信息收集能力 3 經(jīng)歷信息處理過程 從信息中分析 歸納規(guī)律的過程 有初步的分析概括能力 4 能書面或口頭表述自己的觀點 能與他人交流 有初步的信息交流能力 5 學(xué)習(xí)科學(xué)家在科學(xué)探索中的研究方法 并能在解決問題中嘗試應(yīng)用科學(xué)研究方法 所以學(xué)生的能力與過程方法是不可分離的 能力必須通過一定的科學(xué)方法訓(xùn)練才能得到 1 注重物理概念的形成過程 突破學(xué)生的思維障礙 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力 例1 力的概念的形成 第一步 搜集大量現(xiàn)象 第二步 分析概括歸納上述現(xiàn)象的共同點 兩個物體 一個動作第三步 用恰當(dāng)?shù)奈锢碚Z言定義 學(xué)生所經(jīng)歷的過程是搜集資料 分析歸納 所用到的方法是概括歸納法 培養(yǎng)的能力是分析概括能力 2020 1 29 27 可編輯 例2 磁感線的概念建立 一般都是老師先實驗 根據(jù)實驗現(xiàn)象給出下面的模型和定義 但學(xué)生不能真正理解什么是磁感線 為什么要建立磁感線這個模型 引入磁感線有什么作用 改進方法 讓學(xué)生經(jīng)歷磁感線的建立過程 第一步 把一個小磁針放在條形磁鐵的周圍 小磁針還指向南北方向嗎 為什么 第二步 在磁鐵的不同位置 再放幾個小磁針 它們的指向相同嗎 這說明什么 第三步 怎樣才能了解更多位置的磁場方向呢 第四步 若要更精細地描述磁場 可以用小鐵屑代替小磁針 比較小磁針和小鐵屑的N極指向和分布有什么規(guī)律 如何把這種規(guī)律抽象出一個模型 從磁場入手 讓學(xué)生在經(jīng)歷一個 幾個 無數(shù)個小磁針描述磁場分布的過程中 才會明白為什么要引入磁感線 學(xué)會用磁感線簡潔地表示磁場 2 注重實驗?zāi)康呐c設(shè)計原理的教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與交流能力 例1 聲音的產(chǎn)生與傳播 1 探究發(fā)聲的物體在振動 兩種不同的教學(xué)過程 一種是直接實驗 讓學(xué)生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論 一種是和學(xué)生一起設(shè)計實驗 并讓學(xué)生體會所用的科學(xué)方法 例2 探究聲音是如何傳播的 兩種不同的過程 一種是直接實驗 讓學(xué)生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論 一種是和學(xué)生一起設(shè)計實驗 并讓學(xué)生體會所用的科學(xué)方法 3 避免單純的技能訓(xùn)練 培養(yǎng)學(xué)生利用作圖解決問題的良好思維習(xí)慣 作圖題 不僅僅是一種技能 更多的是反映一種思維方法和思維過程 不能為了作圖而作圖 而應(yīng)該把其變?yōu)榻鉀Q問題的一種策略和習(xí)慣 例1 如很多學(xué)生會作光的折射圖 但不會解釋 有經(jīng)驗的漁民叉魚時 魚叉為什么不是正對他看到的魚 應(yīng)該怎樣叉魚 這一生活問題需要學(xué)生先畫折射光路圖 然后按照一定的思維方法來完成或說明 教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會通過一步一步的光路圖來解釋 這樣就能讓學(xué)生深刻認識到光路圖是解決問題的基本工具 例2 課后習(xí)題 如圖所示 一束光射入裝水的杯中 在杯底形成光斑 逐漸往杯中加水 觀察到的光斑將會如何移動 要真正弄清這個問題 學(xué)生需要通過作折射光路圖才能得到正確答案 所以教師必須讓學(xué)生經(jīng)歷利用光路圖解決問題的思維過程 久而久之 學(xué)生就能自然而然地把作圖當(dāng)作解決問題的基本思維工具 所以 作圖題 不是教會學(xué)生如何作圖 而是教會學(xué)生如何利用作圖來解決實際問題 如分析力學(xué)問題時先習(xí)慣畫受力分析圖 分析電學(xué)問題時先習(xí)慣畫電學(xué)分析圖 分析杠桿問題時先習(xí)慣畫杠桿示意圖等 4 創(chuàng)設(shè)實際問題情景 充分挖掘核心知識的核心價值 物理教學(xué)不能 為知識而知識 而應(yīng)將知識作為育人的載體 充分挖掘知識建構(gòu)過程中蘊含的情感因素和內(nèi)在價值 例1 牛頓第一定律 慣性的教學(xué) 可以通過播放一則交通事故的新聞及事故現(xiàn)場的視頻 提出一系列的問題 1 車禍猛于虎 十次事故九次快 為什么速度快就比較容易發(fā)生車禍 2 在高速公路上有時會發(fā)生追尾事故 如何求出汽車行駛時的安全車距 了解人在正常情況下的平均反映時間 3 為什么不允許酒后開車 4 為什么乘坐飛機及汽車時要系好安全帶 5 除了交通事故外 汽車行駛時還會給我們帶來哪些負面影響 環(huán)境污染 能源危機等 6 如何做一個文明司機 7 如何在大街上行走 為什么在道路上要遠離 避讓運輸危險品的車輛 讓學(xué)生感悟到任何技術(shù)是 一把雙刃劍 學(xué)會辯證地看問題 學(xué)會理性地思考問題 三 如何在學(xué)業(yè)評價中考察學(xué)生的核心素養(yǎng) 1 2015年中考成績統(tǒng)計 2 2015年得分率最低的題目分析 選擇題第18題 家庭電路中有時會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象 原來各用電器都在正常工作 當(dāng)把一個手機充電器的插頭插入插座時 家里所有的用電器都停止了工作 其原因可能是A 這個插座的火線和零線原來就相接觸形成了短路B 插頭與這個插座接觸不良形成了斷路C 插頭插入這個插座時 導(dǎo)致火線和零線相接觸形成了短路D 同時工作的用電器過多 導(dǎo)致干路電流過大 保險開關(guān)跳閘此題主要考察學(xué)生對家庭電路的短路和斷路現(xiàn)象的分析 正確答案是C 預(yù)估難度為0 75 實際難度為0 37 是選擇題中得分率最低的題目 統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明錯選最多的是D 填空題第23題 用如圖8所示的滑輪組將一重為200N的物體勻速向上提高3m 拉力為150N 則有用功為 J 這個滑輪組的機械效率為 計算結(jié)果保留1位小數(shù) 此題主要考察學(xué)生對有用功及機械效率的理解與簡單計算 預(yù)估難度為0 65 實際難度為0 51 是填空題中正確率最低的題目 作圖題第26題 如圖9甲所示 當(dāng)用指甲剪剪指甲時 指甲剪可以看成是多個杠桿的組合 請在圖9乙中畫出剪指甲時其中一個杠桿DBE的動力臂l1和阻力F2 此題主要考察學(xué)生對日常生活中杠桿的識別及杠桿示意圖的畫法 預(yù)估0 45 實際0 26學(xué)生錯答主要有 一是以B點為支點的較多 二是動力和阻力的作用找不準 實驗題第28題 2 有一位同學(xué)在連接電路后 閉合開關(guān) 在移動滑動變阻器滑片P的過程中發(fā)現(xiàn) 燈泡變亮?xí)r電壓表示數(shù)變小 燈泡變暗時 電壓表示數(shù)變大 經(jīng)檢查所用器材完好 請指出問題可能是 3 若將小燈泡換成發(fā)光二極管 測量發(fā)光二極管的電功率 發(fā)現(xiàn)在亮度相當(dāng)?shù)那闆r下 每次所測得的電功率都比小燈泡的小 從能量轉(zhuǎn)化角度來分析 其原因是 實際難度為0 30和0 23 應(yīng)用與實踐題第31題第 3 問 3 某開發(fā)商稱 此電梯是快速電梯 它能在10s內(nèi)將10個成年人從1層勻速升高到14層 若每個人的體重約為600N 每層樓高3m 電梯上升時需要克服摩擦及系統(tǒng)自重共計2000N 請你通過計算說明開發(fā)商的話是否可信 本題有7種解法 學(xué)生只要有比較意識就可得分 實際難度0 36 第32題第 3 問 3 該校電路中的保險裝置采用空氣開關(guān) 如圖15甲 空氣開關(guān)內(nèi)有電磁鐵和兩個觸點 制作觸點的材料分別有銅或銀 電路正常工作時兩觸點是連接在一起的 當(dāng)電流過大時電磁鐵將兩個觸點分開 切斷電路 如圖15乙 從空氣開關(guān)使用的壽命和安全角度考慮 應(yīng)選擇觸點用 選填 銀 或 銅 材料制作的空氣開關(guān) 原因是 同樣條件下 銀的電阻比銅的電阻小 實際難度為0 32 歸納起來 學(xué)生對物理問題和過程的分析與理解 解決物理問題的科學(xué)思想和方法 習(xí)慣 思維能力 語言表達能力差 而這些能力差的根本原因又是沒有突出過程與方法的教學(xué)帶來的后果 3 2016年中考復(fù)習(xí)建議 1 2016年中考物理的內(nèi)容 要求 題型 題量 難度等與2015年完全一樣 1 強調(diào)從生活走向物理 從物理走向社會 即物理要貼近現(xiàn)代科技和社會生活實際 特別是現(xiàn)代新材料 新技術(shù)等 2 突出實驗探究過程與方法的考察一是注重器材選擇的科學(xué)性 例1 用如圖所示的電路元件能否完成探究通過導(dǎo)體的電流與兩端電壓的關(guān)系 為什么 例2 探究二力平衡的條件 首先是確定研究水平方向的兩個力還是豎直方向的兩個力 如何顯示兩個力的大小 用兩只手拉彈簧測力計不穩(wěn)定怎么力 選擇的物體為什么不用木塊而要用小車 還有別的辦法嗎 實際上實驗器材選擇的過程就是一個實驗設(shè)計的過程 所以在實驗教學(xué)中 不能直接將實驗器材拿出來讓學(xué)生做 而應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷實驗設(shè)計的過程 二是注重實驗過程的數(shù)據(jù)分析 實驗方法的應(yīng)用 實驗評價意識 例1 如圖所示是小新同學(xué)驗證阿基米德原理的一個實