4.2平移.docx

平移的教學反思郴州四中 李奇數(shù)學課程標準強調(diào)數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學生親自經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。為此，本次教學中，我注重以下幾個方面的設計。1、通過視頻和圖片將生活現(xiàn)象與數(shù)學知識密切聯(lián)系起來數(shù)學源于生活，又用于生活。本節(jié)課的設計一個突出的特色就是以學生已有的生活經(jīng)驗為背景制作視頻和圖片，將數(shù)學知識與生動形象的現(xiàn)實生活密切聯(lián)系起來，使學生在一種很真實、自然的狀態(tài)下感受、體驗、理解數(shù)學知識的形成過程。我在設計這節(jié)課時，選擇了人在電梯上平移、抽屜拉動、玻璃窗、電子門的左右移動、國旗冉冉上升、流水線物質(zhì)的傳送等許多真實的生活事例，讓學生從這些活生生的現(xiàn)象中感受平移，體會到原來數(shù)學是這么地貼近我們的日常生活，它就在我們的身邊。2、 充分發(fā)揮學生主體作用，讓學生積極主動地參與到學習活動。設計本課時，我始終將學生放在主體地位。首先通過視頻創(chuàng)設情境，讓學生自主觀察、思考從生活宏觀方面感受平移并能判斷下面幾組圖形運動是不是平移？引領學生思考總結(jié)平移的基本性質(zhì)平移變化圖形的形狀與大小和直線的方向。其次通過創(chuàng)設情圖片的運動引導學生分析平移的決定因素距離、方向。再次通過動動手，讓學生用三角板、直尺畫平移圖像并分析對應關系感受平移的過程，讓他們初步掌握平移圖像的基本方法。并讓學生從微觀方面分析對應點、對應角、對應線段、對應點之間的連線的特點。然后讓孩子主動動腦分析學習經(jīng)典例題。最后讓學生獨立完成課堂開心練。同時，對學生在課堂上所表現(xiàn)出來的探究興趣和思維火花，都給予了由衷地贊賞和肯定。整節(jié)課，學生們都是在一種輕松、愉快的環(huán)境下體會數(shù)學學習的樂趣、感受成功的喜悅。3數(shù)學題目的選擇做到了生活化、常見化、典型化、中考化這是一節(jié)概念和應用教學課，為了讓學生清晰、準確地理解平移數(shù)學概念，我利用視頻圖片做到了簡單概念知識性質(zhì)生活化，設計作圖題目讓平移知識常見化，根據(jù)平移性質(zhì)解決數(shù)量應用讓平移知識應用典型化，利用平移構(gòu)成規(guī)則圖形解決實際問題讓平移知識應用中考化。讓學生從生活中學到數(shù)學知識，然后利用知識解決生活問題，讓學生感知平移的實用性；同時也為中考作了準備。這次課后，我深刻反思了自身存在的許多不足之處：其一、普通話的學習還需要加強，教態(tài)動作、語言還可以豐富些其二、學生用三角板、直尺畫平移圖像并分析對應關系時，除了肯定上臺的學生還可以利用展示臺下面學生的完成情況。后面學生完成的作業(yè)也應該利用展示臺下面學生的完成情況。講解分析的時候就更有針對性，同時也能夠培養(yǎng)孩子的信心。其三、組織教學不細致。對于個別學生，未能關注到每一個學生的全部情況，也未能檢查到每個學生的作業(yè)情況，對學生的個別提問不夠多。其四：生動有趣的組織教學能營造更好的教學氛圍，從而獲得更佳的教學效果。這方面我比較欠缺，應該向其