4.2平移.docx

平移的教學(xué)反思郴州四中 李奇數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。為此，本次教學(xué)中，我注重以下幾個(gè)方面的設(shè)計(jì)。1、通過視頻和圖片將生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)知識(shí)密切聯(lián)系起來數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。本節(jié)課的設(shè)計(jì)一個(gè)突出的特色就是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景制作視頻和圖片，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)形象的現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來，使學(xué)生在一種很真實(shí)、自然的狀態(tài)下感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，選擇了人在電梯上平移、抽屜拉動(dòng)、玻璃窗、電子門的左右移動(dòng)、國(guó)旗冉冉上升、流水線物質(zhì)的傳送等許多真實(shí)的生活事例，讓學(xué)生從這些活生生的現(xiàn)象中感受平移，體會(huì)到原來數(shù)學(xué)是這么地貼近我們的日常生活，它就在我們的身邊。2、 充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我始終將學(xué)生放在主體地位。首先通過視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主觀察、思考從生活宏觀方面感受平移并能判斷下面幾組圖形運(yùn)動(dòng)是不是平移？引領(lǐng)學(xué)生思考總結(jié)平移的基本性質(zhì)平移變化圖形的形狀與大小和直線的方向。其次通過創(chuàng)設(shè)情圖片的運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分析平移的決定因素距離、方向。再次通過動(dòng)動(dòng)手，讓學(xué)生用三角板、直尺畫平移圖像并分析對(duì)應(yīng)關(guān)系感受平移的過程，讓他們初步掌握平移圖像的基本方法。并讓學(xué)生從微觀方面分析對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的連線的特點(diǎn)。然后讓孩子主動(dòng)動(dòng)腦分析學(xué)習(xí)經(jīng)典例題。最后讓學(xué)生獨(dú)立完成課堂開心練。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的探究興趣和思維火花，都給予了由衷地贊賞和肯定。整節(jié)課，學(xué)生們都是在一種輕松、愉快的環(huán)境下體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣、感受成功的喜悅。3數(shù)學(xué)題目的選擇做到了生活化、常見化、典型化、中考化這是一節(jié)概念和應(yīng)用教學(xué)課，為了讓學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地理解平移數(shù)學(xué)概念，我利用視頻圖片做到了簡(jiǎn)單概念知識(shí)性質(zhì)生活化，設(shè)計(jì)作圖題目讓平移知識(shí)常見化，根據(jù)平移性質(zhì)解決數(shù)量應(yīng)用讓平移知識(shí)應(yīng)用典型化，利用平移構(gòu)成規(guī)則圖形解決實(shí)際問題讓平移知識(shí)應(yīng)用中考化。讓學(xué)生從生活中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，然后利用知識(shí)解決生活問題，讓學(xué)生感知平移的實(shí)用性；同時(shí)也為中考作了準(zhǔn)備。這次課后，我深刻反思了自身存在的許多不足之處：其一、普通話的學(xué)習(xí)還需要加強(qiáng)，教態(tài)動(dòng)作、語言還可以豐富些其二、學(xué)生用三角板、直尺畫平移圖像并分析對(duì)應(yīng)關(guān)系時(shí)，除了肯定上臺(tái)的學(xué)生還可以利用展示臺(tái)下面學(xué)生的完成情況。后面學(xué)生完成的作業(yè)也應(yīng)該利用展示臺(tái)下面學(xué)生的完成情況。講解分析的時(shí)候就更有針對(duì)性，同時(shí)也能夠培養(yǎng)孩子的信心。其三、組織教學(xué)不細(xì)致。對(duì)于個(gè)別學(xué)生，未能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的全部情況，也未能檢查到每個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況，對(duì)學(xué)生的個(gè)別提問不夠多。其四：生動(dòng)有趣的組織教學(xué)能營(yíng)造更好的教學(xué)氛圍，從而獲得更佳的教學(xué)效果。這方面我比較欠缺，應(yīng)該向其