語(yǔ)言要連貫.doc

寫作 表達(dá)自己的看法【目標(biāo)導(dǎo)航】 1.引導(dǎo)學(xué)生在課文或課外讀物中找到作者自己的看法，并注意將作者表達(dá)看法的議論與記敘、描寫和抒情等表達(dá)方式區(qū)分開。 2.學(xué)習(xí)作者表達(dá)自己看法的方式，讓學(xué)生們了解在寫作中表達(dá)自己看法的重要性和技巧。 3.學(xué)生能夠在自己的寫作過(guò)程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這一手法，充分地發(fā)表自己的看法。【課時(shí)安排】 2課時(shí)?！菊n時(shí)分配】 建議第一課時(shí)進(jìn)行作文指導(dǎo)與寫作，第二課時(shí)進(jìn)行批改、評(píng)講、修改。 了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關(guān)素材，為習(xí)作做準(zhǔn)備。 一、從課文或你課外閱讀的作品中選擇一個(gè)敘述或描寫的段落，試著自己加上幾句話，表明你從中讀出的觀點(diǎn)。 二、每一天，社會(huì)上都會(huì)有各種新聞事件發(fā)生，吸引著人們的注意。你有關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣嗎？從近期報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)上選擇一件你感興趣的新聞事件，寫一篇短文，敘述事件的經(jīng)過(guò)并寫下你的思考。 三、寫一篇文章，記敘一件在你身邊發(fā)生的，令你受到深刻觸動(dòng)或引起你思考的事情，并寫出你對(duì)這件事的看法。不少于500字?！拘抡n導(dǎo)入】 我們?cè)谧x個(gè)別同學(xué)的作文時(shí)，常常有種如墜霧里的感覺，為什么會(huì)這樣呢？原來(lái)，有的同學(xué)只顧自己寫自己的，并沒有想過(guò)要把一個(gè)什么想法傳達(dá)給讀者。這就需要我們?cè)趯懽鲿r(shí)，有自己明確的觀點(diǎn)。今天，我們就共同學(xué)習(xí)，如何表達(dá)自己的看法?！緦懽饕蟆?1.選擇作者沒有直接表明觀點(diǎn)的段落，在原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己的觀點(diǎn)。 2.選擇有價(jià)值的新聞事件，考慮讀者對(duì)象，提煉出明確、獨(dú)特的見解。 3.結(jié)合自己確有所感的經(jīng)歷，重點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)，能夠引發(fā)讀者思考。【技法點(diǎn)撥】 記敘、描寫、抒情是我們都了解的表達(dá)方式，有時(shí)還需要一點(diǎn)兒恰當(dāng)?shù)淖h論，也就是發(fā)表自己的看法。這里所說(shuō)的議論，不是指純粹的議論性文章，而是指在記敘、描寫的過(guò)程中適當(dāng)穿插一些議論性文字，用以表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 1.敘議結(jié)合。議論要建立在敘述、描寫的基礎(chǔ)上，與之融為一體，自然貼切。例如，在安塞腰鼓一文里，作者先淋漓盡致地描寫了打腰鼓的壯觀場(chǎng)面，然后發(fā)表自己的看法：“黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?；也只有你，才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊!” 2.簡(jiǎn)明凝練。在敘述、描寫中發(fā)表看法，應(yīng)當(dāng)盡量將自己的觀點(diǎn)通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言集中、概括地表達(dá)出來(lái)，引起讀者的共鳴和思考。例如紫藤蘿瀑布中作者面對(duì)紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，體會(huì)到：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！睆幕ㄏ氲饺耍渲邪母形蚴稚羁?，但作者并沒有詳細(xì)討論，而是將思考的空間留給讀者，顯得文章的情韻豐滿，余味悠長(zhǎng)。 3.疊加反復(fù)。敘議結(jié)合，疊加反復(fù)的構(gòu)思方法，是寫作中一種小巧、生動(dòng)、嚴(yán)整的章法模式，總體表現(xiàn)為“總分總”結(jié)構(gòu)形態(tài)。“疊加”指的是多角度多層次的表達(dá)，“反復(fù)”指的是每次表達(dá)中都有記敘議論抒情。適合記敘文構(gòu)思，可以寫人抒情，記事抒情，詠物抒情，立意明確，情味深長(zhǎng)?！痉段囊贰课叶昧苏湎?夜晚的醫(yī)院走廊，輸液袋里的點(diǎn)滴在滴答作響，窗外呼呼作響的北風(fēng)和走廊里時(shí)不時(shí)傳來(lái)的咳嗽聲，以及不甚明朗的燈光，都讓人心情低落。 “頭還疼嗎？我去給你打點(diǎn)兒開水，發(fā)燒就得多喝水。”爸爸熟悉的聲音在耳邊傳來(lái)，讓已經(jīng)被39度的高燒折磨得昏昏沉沉的我有了一絲清醒。 “嗯。打了點(diǎn)滴感覺好點(diǎn)兒了，我想吃點(diǎn)兒東西?！毕裢Ｒ粯樱螯c(diǎn)滴的時(shí)候陪在我身邊的人總是爸爸，媽媽則負(fù)責(zé)留守在家。所以，諸如打水、買東西這類的事情我總是習(xí)以為常地交給爸爸，就像小時(shí)候走累了就趴向爸爸的肩頭一樣自然。而爸爸也同樣只是應(yīng)了聲“好”就轉(zhuǎn)身離去，這一切似乎平常到了不值一提的程度。 “咳咳咳”走廊里響起一陣劇烈的咳嗽聲，隨后是一個(gè)有些佝僂的身影，一個(gè)看上去三四十歲的中年女子一只手的手背正扎著針，另一只手高舉著點(diǎn)滴瓶。高舉著的那只手上還掛著一只小號(hào)保溫瓶。只見她走到座位前，小心翼翼地努力伸長(zhǎng)胳膊想把點(diǎn)滴掛到架子上，無(wú)奈掛鉤太高，掛了好幾次都沒有掛上，其間掛在手腕處的保溫瓶不住晃蕩，甚是狼狽。最后，還是旁邊座位上的一位家屬站起來(lái)，幫她掛好了點(diǎn)滴。 坐下沒多久，女子的手機(jī)響了，我看到她接起手機(jī)的剎那眼里分明閃過(guò)一絲喜悅，但是聽了沒一會(huì)兒，那喜悅的光似乎又黯淡了下去。“這樣啊，那你就別過(guò)來(lái)了，我自己打完點(diǎn)滴打車回家吧。嗯，還有兩袋兒” “婷婷，我給你買了豆?jié){和雞蛋灌餅。豆?jié){太燙，等會(huì)兒再喝，先吃灌餅吧，能吃多少吃多少，涼了就不好吃了。還是先喝點(diǎn)兒水？”爸爸帶著一身涼氣回來(lái)了。我抬頭看著爸爸和他手里的豆?jié){、灌餅，心里似乎涌起了一種前所未有的踏實(shí)與溫暖。在我的凝視中，爸爸似乎有些不知所措，焦急地問道：“怎么了？又頭疼了？還是不舒服？”“沒，沒事兒?！蔽倚χ鴵u了搖頭，只是輕輕地叫了一聲，“爸。”這一刻，我只能悄悄地低下頭去，掩藏我眼里的淚光。這一刻，我的心里充滿慶幸，也同樣充滿愧疚。因?yàn)榫驮谶@一刻我才發(fā)現(xiàn)，那些我曾經(jīng)認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)?shù)臇|西，那些長(zhǎng)久以來(lái)被我忽略的東西，原來(lái)并不是每個(gè)人都能幸運(yùn)地?fù)碛?。而幸運(yùn)的我，卻差點(diǎn)兒忘了去珍惜這世間最珍貴的幸福。而直到此刻，我才終于懂得了珍惜的意義。 無(wú)數(shù)人曾經(jīng)追問幸福是什么？其實(shí)，幸福就是當(dāng)你病痛纏身時(shí)，有人為你噓寒問暖；幸福就是當(dāng)你彷徨無(wú)助時(shí)，有人為你指點(diǎn)迷津；幸福不過(guò)就是當(dāng)你伸出雙手時(shí)，有人握緊；幸福不過(guò)就是當(dāng)你開口呼喚時(shí)，有人回應(yīng)。但又有幾個(gè)人記得，在我們生命的最初，給予我們這份幸福的人？ 所以，珍惜那個(gè)在你幼時(shí)為你噓寒問暖、指點(diǎn)迷津的人吧，珍惜那個(gè)永遠(yuǎn)會(huì)握緊你的雙手，回應(yīng)你的呼喚的人吧。因?yàn)?，在生命的道路上，你終將與他們漸行漸遠(yuǎn)。而如果你懂得珍惜，請(qǐng)不必大聲道謝，也不必精心包裝，只要記得永遠(yuǎn)用最真摯、最虔誠(chéng)的聲音呼喚他們：爸爸！媽媽！【名師總評(píng)】 這篇文章有三個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)。一是在敘事過(guò)程中運(yùn)用了反襯的手法突出中心。小作者在描寫父親悉心照顧“我”的主情節(jié)中，插入“中年女子”無(wú)人照顧的情景描寫，兩相對(duì)照，凸顯了“我”所擁有的幸福。二是在敘述、描寫的過(guò)程中，適時(shí)適度地發(fā)表自己的看法，明確道出對(duì)親情的感悟。三是敘事之后，綜合運(yùn)用議論、抒情等方式，表達(dá)自己對(duì)親情和幸福的理解和認(rèn)識(shí)。對(duì)敘事進(jìn)行有力補(bǔ)充，使主題得到升華。 1.當(dāng)堂作文。 2.推薦作文評(píng)講。 （1）同桌互評(píng)。（2）教師點(diǎn)評(píng)。 1.布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。 2.將推薦的佳作打印出來(lái)貼在班級(jí)作文園地展覽，供大家分享。 總結(jié)這次教學(xué)活動(dòng)，我的主要感受是“站在巨人的肩膀上看得更遠(yuǎn)