2020年中學教師資格證考試《教育知識與能力》真題模擬試卷D卷 含答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 2020年中學教師資格證考試教育知識與能力真題模擬試卷D卷 含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、我國古代教育文獻學記中要求“學不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學應(yīng)遵循（ ）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則2、在專家指導下,地處貴州東南的侗察中學組織有關(guān)教師對面臨傳承危機的侗族織錦工藝進行課程開發(fā),開設(shè)了具有民族特色的“侗族織錦課程”,該課程屬于（ ）。A、國家課程B、地方課程C、校本課程D、社會課程3、在影響教育的諸多因素中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是（ ）。A.人口分布B.生產(chǎn)關(guān)系C.政治制度D.生產(chǎn)力水平4、學生能相信并接受他人的觀點，從而改變自己的態(tài)度與行為，同時將這些觀點納入自己的價值體系，說明其品德發(fā)展到（ ）。 A.服從階段 B.依從階段 C.認同階段 D.內(nèi)化階段 5、馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（ ）。A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合C.普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合D.學校教育與社會教育相結(jié)合6、最早提出“模仿理論練習”三階段教學法的教育學家是（ ）。A、蘇格拉底B、柏拉圖C、亞里士多德D、昆體良7、從事新學習時，學習者身心的發(fā)展水平對學習的適合性，被稱為（ ）。A.關(guān)鍵期B.學習準備C.最近發(fā)展區(qū)D.印刻現(xiàn)象8、上學路上，徐燕看到一個同學正艱難的推著一位生輪相的老人上斜坡路，地非常激動。這種道德情感屬于（ ）。A.動作性道德情體獫B.形象性道德情感C.想象性道德情感D.淪落性道德情感9、將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中應(yīng)有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系屬于（ ）。A機械學習B意義學習C接受學習D發(fā)現(xiàn)學習10、學生興趣小組的紀律主要屬于（ ）。 A.教師促成紀律 B.群體促成紀律 C.任務(wù)促成紀律 D.自我促成紀律 11、提高教師教學監(jiān)控能力的技術(shù)不包括（ ）。A.自我反思技術(shù)B.角色改變技術(shù)C.教學反饋技術(shù)D.現(xiàn)場指導技術(shù)12、在我國近現(xiàn)代學制改革中 ， 明確規(guī)定將學堂改為學校 ， 實行男女教育平等 ， 允許初等小學男女同校的學制是（ ）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制13、王老師在講“果實”這個概念時，列舉了蘋果、花生等可食果實的例子，也例舉了棉籽、橡樹籽等不可食果實的例子。這種教學方法稱為（ ）。 A.變式 B.范式 C.原型 D.演繹 14、在心理咨詢和治療過程中提出“當事人中心”觀點的是（ ）。A.羅杰斯B.沃恩C.布洛克爾D.馬斯洛15、小丁原來很怕見陌生人，上幼兒園后這種行為消失了。根據(jù)加涅的學習結(jié)果分類，在小丁身上發(fā)生了（ ）的學習。A智慧技能B認知策略C態(tài)度D言語信息16、學生課前予預(yù)習，帶著不懂的問題去上課，以便更有針對性地注意聽講0這種注意方式屬于（ ）。A有意注意 B.無意注意C無意后注意 D有以后注意17、提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學家是（ ）。A維果茨基B布魯納C加涅D桑代克18、在數(shù)學理論著述中，強調(diào)學科的基本結(jié)構(gòu)要與兒童認知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，重視學生能力培養(yǎng)，主張發(fā)現(xiàn)學習的專著是（ ）。A.普通教育學B.大教學論C.教育過程D.論教學過程最優(yōu)化19、肖曉活潑好動善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于（ ）。 A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì) 20、教育活動與其他社會活動最根本的區(qū)別在于（ ）。A.是否有目的的培養(yǎng)人B.是否促進人的發(fā)展C.是否促進社會發(fā)展D.是否具有組織性和系統(tǒng)性21、在專家指導下，地處貴州東南的侗察中學組織有關(guān)教師對面臨傳承危機的侗族織錦工藝 進行課程幵發(fā)，幵設(shè)了具有民族特色的“侗族織錦課程”，該課程屬于（ ）。A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.社會課程二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、教育目的與教育方針是目的和手段的關(guān)系。 2、行為改變都是學習的結(jié)果。3、兩種學習材料的相似度越高越容易產(chǎn)生正遷移。4、思維定勢和功能固著都對問題解決起著消極作用。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、簡述班主任做好個別教育工作的要求。2、簡述促進知識獲得和保持的方法。3、簡述中學生自我意識發(fā)展的一般特征。4、班級管理的功能有哪些?四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、“照本宣科”的張老師張 老師教高中歷史。他上課有一個-7慣：就是不斷地換眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦戴 上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學生，大吼一句：“閉嘴，吵什么 吵?！薄安皇墙探滩?。而是用教材教”的魏老師魏老師是學校新來的大學生，也是學校唯一的大學本科畢業(yè)生。開學后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文給替換下來。校 長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在不是考教材，而是考課程標準。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應(yīng) 該開發(fā)自己的教材。學校老師們很不服氣，按照他們的經(jīng)驗，考試雖然不完全考教材上的知識點，但教材上的知識點總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關(guān)系了 呢?幾個月后，有學生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權(quán)利調(diào)整教材”，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學方法產(chǎn)生懷疑。期末考試到了，閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語文成績最差。問題： “新課程”有一個流行的課程口號：“不是教教材，而是用教材教”。這個口號是有意義的，但也容易誤解。結(jié)合材料分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的?2、一位高中女生接受心理輔導時的自述：進入高三以來，我就覺得自己被籠罩在一種緊張學習迎接高考的氛圍中，時常感覺到心煩意亂，學習成績也時好時壞，為此整天惴惴不安。我常常想到高考問題，感覺也與以前有所不同。心跳的劇烈程度比以前強很多，身體有種不舒服的躁熱，思維不太受控制。注意力也難集中。我怕老師提問，老師一叫我回答問題。不論是能答上來還是答不上來，回答時總是語無論次而且聲音發(fā)顫。雖然經(jīng)常被老師提問，卻還是消除不了這種膽怯心理?？荚囍埃視浅＞o張，幾天前就會睡不著覺連續(xù)失眠，考試時常因為太緊張而不能認真審題；并且考試時，感到心跳加速，頭腦發(fā)脹，昏昏沉沉。結(jié)果考試成績越來越差。老師，你說我能改變這種情況嗎？問題：請結(jié)合材料，說明中學生考試焦慮的主要表現(xiàn)，產(chǎn)生的原因和調(diào)方法。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、【答案】C。解析：“學不躐等” “不陵節(jié)而施” “雜施而不孫，則壞亂而不修”中的“躐”“陵”為超越、越過之意；“孫”為按規(guī)律之意；整體意思是學習不能超越等級、次第，要遵循一定的順序，體現(xiàn)循序漸進的教學原則。2、C3、【參考答案】D【答案解析】辦教育需要一定的人力物力財力等物質(zhì)條件，教育發(fā)展的規(guī)模如何，速度多快，取決于生產(chǎn)力的發(fā)展所提供的物質(zhì)條件和生產(chǎn)力發(fā)展對教育事業(yè)所提出的要求。4、D5、【參考答案】A【答案解析】馬克思主義認為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。6、D7、B8、B9、B10、B11、A12、答案： ：C 13、A14、A15、C16、A17、A18、C19、A20、A21、C二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、正確答案：(正確 教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求。教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。教育目的是國家或政黨制定教育方針的前提，一定的教育方針是為了實現(xiàn)一定的教育目的而制定的。因而教育目的與教育方針的關(guān)系，可以看成目的和手段的關(guān)系。 )2、答案：錯誤。行為改變并不一定都是學習的結(jié)果。學習是通過練習和反復經(jīng)驗引起的，行為或行為潛能的相對持久的變化。有些行為改變，如酒后的一些行為，并不是學習。3、【參考答案】錯誤。兩種學習材料的相似性越高，越容易產(chǎn)生遷移，但并不一定就是正遷移。如果前面學習的材料對后面學習的材料，產(chǎn)生的是積極的影響，那么就是正遷移，反正，如果產(chǎn)生的是抑制，就是負遷移。4、【答案】該說法是錯誤的。功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。這對問題解決起著阻礙作用。定勢是指由先前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態(tài)。定勢在問題解決中有積極作用，也有消極影響。當問題情境不變時，定勢對問題的解決有積極的作用，有利于問題的解決；當問題情境發(fā)生了變化，定勢對問題的解決有消極影響，不利于問題的解決。故題干說法錯誤。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、【答案】個別教育工作主要包括先進生的教育工作、中等生的教育工作與后進生的教育工作。對于先進生的教育主要有以下幾個方面：嚴格要求，防止自滿。不斷激勵，“戰(zhàn)勝挫折”。消除嫉妒，公平競爭。發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步。對于中等生的教育主要有以下幾個方面：重視中等生的教育。根據(jù)中等生的不同特點有的放矢地個別教育。給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機會，增強他們的自信心。對于后進生的教育要注意以下幾個方面：關(guān)心愛護后進生，尊重他們的人格。培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。提供范例，增強是非觀念。根據(jù)個別差異，采取不同的教育措施。2、參考答案：(1)明確識記任務(wù),提高學習的目的性(2)深度加工材料(3)有效利用記憶術(shù)(4)進行組塊化編碼(5)適當過度學習(6)及時復習3、中學生自我意識發(fā)展的一般特征是：(1)自我認識的主動性、全面性和概括性;(2)自我體驗的敏感性、豐富性和矛盾性;(3)自我調(diào)控的自覺性、獨立性和薄弱性。4、(1)有助于實現(xiàn)教育目標，提高學習效率；(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風；(3)有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、【參考答案】課程改革不是單一的教材改革或教學方法改革，而是涉及課程理念乃至整個教育觀念更新的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科和魏老師的“隨意調(diào)整”都不符合課程改革理念，都不能被采用。教師在教學過程中應(yīng)從以下幾方面來完善課程改革和設(shè)置：(1)要增強課程內(nèi)容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能“隨意調(diào)整”。 (2)新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識，而是向?qū)W生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗并納入到學生世界中加以組織。(3)新課程的內(nèi)容應(yīng)是著重培養(yǎng)學生日常生活中所必備的基礎(chǔ)知識、基本能力和正確的生活態(tài)度。（4）在選擇課程結(jié)構(gòu)進行重建時，應(yīng)該強調(diào)綜合性、加強選擇性并確保均衡性。(5)各科目課程設(shè)置要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境和已有經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主探究、合作交流的情境。2、（1）考試焦慮的典型表現(xiàn)包括：心情極度緊張，情緒波動，比如“時常感覺心煩意亂”生理反應(yīng)強烈，比如“心跳劇烈”，“身體不舒服的燥熱”，“幾天前就會睡不著覺連續(xù)失眠”思維刻板，比如“思維不受控制，注意力不集中”等心情慌亂，比如“整天惴惴不安”影響正常水平的發(fā)揮。比如“學習有好有壞”害怕老師提問，比如“然經(jīng)常被老師提問，卻還是消除不了這種膽怯心理?！保?）產(chǎn)生考試焦慮的原因：學校方面的原因，比如班級的排名，老師的關(guān)注等等。家庭方面的原因，比如父母的期待，望子成龍，望女成鳳等，父母的嚴格要求等。社會方面的原因，比如社會輿論的影響，考試成績代表個人成就。學生自身的原因，比如學習動機過強，不當?shù)臍w因等。（3）改善考試焦慮的方法包