七年級上冊5——6課導(dǎo)學(xué)案.doc

七年級歷史導(dǎo)學(xué)案 主備： 審批： 審核： 班級： 組別： 姓名： 教師評價：課題第5課燦爛的青銅文明課型 自學(xué)驗收五、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：預(yù)習(xí)案：（一）、自主學(xué)習(xí)：請快速閱讀課文，完成下列問題：1、青銅制造業(yè)（1）原始社會末期：我國已出現(xiàn) 。（2）夏朝：青銅器 逐漸增多。（3）商朝： 。特點： 大， 多， 精美。代表：巨大的 和造型奇特的 。（4）西周特點： 更加豐富。用途：大量用于 。 （5）“三星堆”文化時間：與 同期。地區(qū)： 平原。代表： 、 、 等。2、陶瓷制造業(yè):我國是世界上最早發(fā)明 的國家。3、玉器制造業(yè):玉器 水平很高.4、夏、商、西周是以 為主的社會, 相當(dāng)發(fā)達(dá).5、農(nóng)業(yè)1作物:后代稱為”五谷”的農(nóng)作物, 時期已經(jīng)齊備.2技術(shù):已知道 、 和 .3農(nóng)具:西周已用一定數(shù)量的 農(nóng)具進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn).6、畜牧業(yè)：品種齊全,建有 ,還有專門的 .7、奴隸過著牛馬不如的生活，命運(yùn)十分悲慘。1、被迫在 勞動,沒有人身 。2、被奴隸主隨意轉(zhuǎn)讓和 。 3、被殺死當(dāng)作 祭祀.4、被殺死或活埋做 。 一、情景導(dǎo)入：二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、記住夏、商、西周時期手工業(yè)、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的狀況特點。2、了解奴隸制下奴隸的悲慘境遇。3、認(rèn)識我國夏、商、西周時期的奴隸制文明燦爛輝煌。三、使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：1、認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，牢牢把握學(xué)習(xí)要求。2、依據(jù)學(xué)案內(nèi)容梳理，勾畫課本并寫上提示語。3、將學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題用紅筆標(biāo)識出來以上備集體討論、突破。4、建議25分鐘完成，規(guī)范書寫，及時上交。，四、學(xué)習(xí)程序：1、獨學(xué)（10分鐘）檢查點評學(xué)習(xí)效果，達(dá)標(biāo)率75%。2、對學(xué)（5分鐘）了解學(xué)習(xí)效果，解決獨學(xué)時存在的問題，達(dá)標(biāo)率85%。3、組學(xué)（5分鐘）了解學(xué)習(xí)效果解決學(xué)習(xí)效果，解決對學(xué)時存在的問題，達(dá)標(biāo)率90%。4、展示（15分鐘）點評學(xué)習(xí)成果，解決共性問題及生成問題。拓展視野-相關(guān)閱讀：青銅、青銅器、青銅時代、青銅文化青銅是人類歷史上的一項偉大發(fā)明，是世界冶金鑄造史上最早的合金。紅金加入錫、鉛，成為一種新的合金，這種合金歷經(jīng)幾千年的化學(xué)反應(yīng)，其表面出現(xiàn)一層青灰色的銹，所以今人謂之“青銅”，而古人則將這種合金稱之為“金”，文獻(xiàn)中講“賜金”、“受金”多少，即指青銅。青銅器則是以青銅為材料，采用一種非常特殊的工藝（今人稱之為青銅鑄造工藝）制作出來的器物，它是古代燦爛文明的載體之一。青銅時代（Bronze Age）是由丹麥考古學(xué)家G-J-湯姆森首先提出來的人類物質(zhì)進(jìn)化史上的分期概念。世界上所有的古老文明都經(jīng)歷了石器時代、銅石并用時代、青銅時代和鐵器時代。中國的先民在青銅時代（距今約4000年至2200年）創(chuàng)造了獨步世界的青銅文化。從出土和傳世的大量青銅器可見，古老的塊范鑄造技術(shù)在遠(yuǎn)古的中國已經(jīng)發(fā)展到了登峰造極的地步，青銅器在中國先民的生活和精神體系中占據(jù)著舉足輕重的地位?？梢赃@樣說，古代青銅器與青銅工藝的演化，不僅是中國人的物質(zhì)進(jìn)化史，更是中國人的精神進(jìn)化史。探究案：1、怎樣理解奴隸的悲慘生活與燦爛的商代青銅文明之間的關(guān)系？2、課本28頁“動腦筋”：“商代文化實在是一個燦爛的文明”你怎么看？3、有人說：從原始社會的氏族、部落到商周奴隸制國家的出現(xiàn)，雖然社會產(chǎn)品豐富了，奴隸卻變成了會說話的工具，沒有了人身自由，故社會不好說是進(jìn)步還是倒退。你如何看待這一觀點？七、訓(xùn)練案：1、青銅器生產(chǎn)在商朝時獲得大發(fā)展,主要體現(xiàn)在 ( ) 生產(chǎn)規(guī)模大形狀獨特品種多工藝精美A B C D.2、舉世聞名的“三星堆”文化形成的時期大約是在( )A 夏商 B 商周 C 堯舜禹時期 D 西周3、世界上最早發(fā)明瓷器的國家是( )A 中國 B 印度 C 埃及 D 英國4、我國青銅文化的燦爛時期是在( )A 夏 B 商 C西周 D 東周5、世界現(xiàn)存最大的青銅器是( )A 司母戊鼎 B 四羊方尊 C 青銅立人像 D 青銅面具6、商周時期青銅器的主要用途是( )A 祭祀和貴族使用 B 農(nóng)業(yè)生產(chǎn) C 老百姓的日用品 D 藝術(shù)品7、下列青銅器屬于商朝制造的是( )司母戊鼎 青銅神樹 大型青銅立人像 四羊方尊A B C D 8、舉世聞名的“三星堆”文化位于下列哪一地區(qū)( )A 黃河流域 B 長江流域 C 成都平原 D 太湖流域9、我國開始燒制原始青瓷是在( )A 原始社會末期 B 夏朝 C 商朝 D 西周10、關(guān)于商周時期奴隸的說法,錯誤的是( )A 在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和畜牧業(yè)中大量使用 B 奴隸有一定的人身自由C 奴隸進(jìn)行集體勞動 D 奴隸主可以任意殺死奴隸11、下列關(guān)于西周農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的說法不正確的是( )A “五谷”已經(jīng)齊備 B 知道選種、施肥和治蟲害 C 使用青銅農(nóng)具 D 牛耕逐漸推廣12、在商朝的墓葬中發(fā)現(xiàn)有許多奴隸同車馬、狗等葬在一起,這種現(xiàn)象說明( )A 商朝已飼養(yǎng)狗 B 商朝已有了馬拉車C 商朝有、存在殉葬惡習(xí) D 奴隸地位低下六、小結(jié)（一）原始社會到末期，我國已有青銅器，夏朝種類漸增多，商朝青銅燦爛期，“司母戊鼎”造型巨，“四羊方尊”精工藝，舉世聞名“三星堆”，“青銅立人”有新意。（二）奴隸生活多悲慘，非人待遇好辛酸，戴著枷鎖搞生產(chǎn)，沒有自由和飽暖，生活不如牛和馬，人祭人殉任屠殺。八、檢查學(xué)案九、教學(xué)反思：洮南市向陽中學(xué)七年級歷史導(dǎo)學(xué)案 主備： 審批： 審核： 班級： 組別： 姓名： 教師評價：課題第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭課型 自學(xué)驗收五、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：預(yù)習(xí)案：一、春秋爭霸1、背景：春秋時期，周王室衰微，不再被諸侯重視。各諸侯國之間為擴(kuò)張其勢力，不斷進(jìn)行 。2、（ ）年，周平王東遷 ，史稱“ ” 。東周分為（ ）和（ ）兩個時期。春秋時期是奴隸社會的瓦解時期。戰(zhàn)國時期是封建社會形成時期。3、列舉春秋時期的著名霸主：4、齊桓公稱霸條件：（1）物質(zhì)條件：齊國是東方的一個大國，盛產(chǎn) ，經(jīng)濟(jì) 。（2）政治和軍事條件：齊桓公任 為相，積極 ，發(fā)展 ；改革 ，組建強(qiáng)大的 ，使齊國國富兵強(qiáng)。（3）正確的策略：順應(yīng)當(dāng)時的政治形勢，打起“ ”為號召，假尊周天子之名，以號令諸侯，提高齊國的地位，發(fā)展齊國的勢力。5、管仲改革的內(nèi)容、作用？6、齊桓公霸主地位確立的標(biāo)志：公元前 世紀(jì)中期，齊桓公召集 ， 派人參加，說明其霸主地位得到正式承認(rèn)。齊桓公成為春秋時期第一個霸主。7、晉楚爭霸（1）晉文公稱霸原因：晉文公長年在外流亡，比較了解 。即位后，他 ，發(fā)展 ， 軍隊，為確立霸主地位奠定了基礎(chǔ)。時間、戰(zhàn)役：公元前 世紀(jì)后期，晉楚雙方在 大戰(zhàn)， 大敗楚軍，確立了晉文公的霸主地位。（2）楚莊王稱霸：城濮之戰(zhàn)，楚軍敗退，楚北上發(fā)展受阻后向東發(fā)展。公元前6世紀(jì)初，晉楚再次發(fā)生戰(zhàn)爭，晉軍大敗，楚莊王做了中原霸主。（3）吳越爭霸： ，江南的吳國和越國，也加入了戰(zhàn)爭。后來 北上與諸侯會盟，稱霸一時。一、情景導(dǎo)入：二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、記住春秋和戰(zhàn)國的歷史分期及春秋霸主和戰(zhàn)國七雄。2、記住齊桓公稱霸和晉楚爭霸的具體情況（重點）3、記住春秋戰(zhàn)國時期著名戰(zhàn)役：城濮之戰(zhàn)、桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)。三、使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：1、認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，牢牢把握學(xué)習(xí)要求。2、依據(jù)學(xué)案內(nèi)容梳理，勾畫課本并寫上提示語。3、將學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題用紅筆標(biāo)識出來以上備集體討論、突破。4、建議25分鐘完成，規(guī)范書寫，及時上交。，四、學(xué)習(xí)程序：1、獨學(xué)（10分鐘）檢查點評學(xué)習(xí)效果，達(dá)標(biāo)率75%。2、對學(xué)（5分鐘）了解學(xué)習(xí)效果，解決獨學(xué)時存在的問題，達(dá)標(biāo)率85%。3、組學(xué)（5分鐘）了解學(xué)習(xí)效果解決學(xué)習(xí)效果，解決對學(xué)時存在的問題，達(dá)標(biāo)率90%。4、展示（15分鐘）點評學(xué)習(xí)成果，解決共性問題及生成問題。妙招巧記：戰(zhàn)國七雄的地理位置：齊東楚南燕東北，秦西趙北魏韓中?！按呵铩薄皯?zhàn)國”名稱的來歷：魯國史官把當(dāng)時各國報道的重大事件，按年、季、月、日記錄下來，一年分春、夏、秋、冬四季記錄，簡括起來就把這部編年史命名為“春秋”。孔子依據(jù)魯國史官所編春秋加以整理修訂，成為儒家經(jīng)典之一。由于它所記歷史事實的起止年代，大體上與一個客觀的歷史發(fā)展時期相當(dāng)，所以歷代史學(xué)家便把春秋這個書名作為這個歷史時期的名稱。春秋以后，齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七大諸侯國連年戰(zhàn)爭，當(dāng)時人們就稱呼這七大諸侯國為“戰(zhàn)國”。戰(zhàn)國策-燕策一載蘇秦的弟弟蘇代說：“凡天下之戰(zhàn)國七，而燕處弱焉?！笨梢姰?dāng)時七大諸侯都有戰(zhàn)國的稱呼。到西漢初年，“戰(zhàn)國”這個名詞的含義還沒有變化。到西漢末年劉向編輯戰(zhàn)國策一書時，才開始把“戰(zhàn)國”作為特定的歷史時期的名稱。二、戰(zhàn)國七雄1、經(jīng)過春秋時期的諸侯兼并戰(zhàn)爭，到戰(zhàn)國時，只剩下齊、楚、晉、燕、秦等幾個重要的大諸侯國。戰(zhàn)國初年，晉國卿大夫中的 、 、 三家分晉。稍后齊國大夫 ，取代原來的國君，史稱“ ”。2、戰(zhàn)國七雄： 、 、 、 、 、 、 3、主要戰(zhàn)役： 、 、 探究案1、春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強(qiáng)大的共同原因是什么？2、春秋時期爭霸戰(zhàn)爭的影響？思維拓展：春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭有何不同？3、晉文公確定霸主地位的標(biāo)志是（ ）A牧野之戰(zhàn) B桂陵之戰(zhàn) C城濮之戰(zhàn) D馬陵之戰(zhàn)4、下列選項中不屬于春秋時期的霸主的是（ ）A秦孝公 B齊桓公 C宋襄公 D晉文公、春秋時期，齊晉兩國能夠迅速強(qiáng)大的共同原因是（ ）政治上，改革內(nèi)政經(jīng)濟(jì)上，發(fā)展生產(chǎn) 軍事上，加強(qiáng)軍隊建設(shè) 用人上，都有賢相輔佐都打出了“尊王攘夷”的旗號A B C D6、“退避三舍”這一典故來自于（ ）A城濮大戰(zhàn) B桂陵之戰(zhàn) C馬陵之戰(zhàn) D長平之戰(zhàn)7、立志雪恥，臥薪嘗膽的著名歷史人物是（ ）A伍子胥 B勾踐 C孫武 D夫差8、戰(zhàn)國初期，瓜分晉國的三個國家是（ ）A.齊、楚、燕 B.楚、韓、趙 C.齊、楚、秦 D.韓、趙、魏9、“紙上談兵”的故事來自于 （ ）A.城濮大戰(zhàn) B.桂陵之戰(zhàn) C.馬陵之戰(zhàn) D.長平之戰(zhàn) （二）、材料分