幼兒美術(shù)教學(xué)對(duì)幼兒的全面發(fā)展.doc

教學(xué)資料范本幼兒美術(shù)教學(xué)對(duì)幼兒的全面發(fā)展編 輯：_時(shí) 間：_美術(shù)教育應(yīng)從娃娃抓起.從小就培養(yǎng)兒童對(duì)“真善美”的追求.隨著年齡的增長.幼兒渴望藝術(shù)的心情也會(huì)日益增強(qiáng)。零零后大多是獨(dú)生子女.家長望子成龍望女成鳳的心情更加迫切.不惜血本也不愿讓自己的孩子輸在起跑線上。于是除幼兒園以外還催生出大大小小不同種類的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。家長送孩子學(xué)習(xí)繪畫的出發(fā)點(diǎn)是毋庸置疑的.但是切勿盲目。幼時(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子的心理成長至關(guān)重要。要想讓孩子更好更健康的學(xué)習(xí).家長和教師就需要理性的對(duì)待。幼兒美術(shù)的發(fā)展先后經(jīng)歷了涂鴉期.象征期和形象期三個(gè)階段。這三個(gè)階段承上啟下.有機(jī)的結(jié)合.既反映了幼兒繪畫能力發(fā)展的變化歷程.又體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展規(guī)律對(duì)繪畫能力發(fā)展的影響。當(dāng)然.基于遺傳、環(huán)境、教育設(shè)施等方面的制約.兒童身心發(fā)展的狀況也不盡相同。這就要求教師本著“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的課程新理念.因材施教.因地制宜地制定出一些獨(dú)具特色的校本課程。例如：在鄉(xiāng)村.教師可以帶領(lǐng)孩子們依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或個(gè)人喜好.在大自然中找尋化學(xué)顏料的替代品（例如含有大量汁液的植物.指甲花.木耳菜種子等）進(jìn)行繪畫創(chuàng)作.引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)繪畫技法的思維定勢(shì).進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練；在城市.隨著生活水平的日益提高.教師除課本之外.還可以使用更多的課程資源（圖書館.美術(shù)館.博物館）與此同時(shí).由于越來越多的孩子早早的就接觸到了電子產(chǎn)品.教師還可以運(yùn)用多媒體教學(xué).為孩子們播放一些有關(guān)水墨的幻燈片或動(dòng)畫作品.開拓他們的視野。這種根據(jù)實(shí)際情況開展的教育教學(xué)活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒熱愛生活.熱愛家鄉(xiāng)的情感。幼兒美術(shù)教學(xué).尤其是智育和美育的發(fā)展起著重要的作用。一方面它有利于孩子的成長.促進(jìn)他們大腦的發(fā)育.增強(qiáng)雙手的靈活性和思維與語言的敏銳度以及認(rèn)知事物的能力。其次.它有利于兒童良好個(gè)性心理品質(zhì)的形成。在