第1節(jié)　質(zhì)量.doc

新課標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊，免費下載！第六章質(zhì)量與密度第1節(jié)質(zhì)量新義務(wù)教育初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)的要求是：“知道質(zhì)量的含義。能估測常見物體的質(zhì)量。”質(zhì)量是物理學(xué)的一個基本概念，教材首先通過舉例，如地球上的物體及宇宙中的天體，讓學(xué)生認(rèn)識到世界是由物質(zhì)組成的。通過讓學(xué)生思考組成物體的物質(zhì)有多有少，進(jìn)而給出質(zhì)量的初步解釋，并讓學(xué)生對質(zhì)量的大小有感性的認(rèn)識。關(guān)于質(zhì)量的測量，在第一節(jié)開篇的圖中就給出了古埃及人用天平測物質(zhì)的多少。那時的天平雖然簡單，但與現(xiàn)在的機(jī)械天平在基本原理上是相同的。天平是測量質(zhì)量的基本工具，教材介紹了托盤天平的使用方法。再讓學(xué)生仔細(xì)觀察天平的構(gòu)造，在知道使用要求的基礎(chǔ)上，在實際測量中學(xué)習(xí)天平的使用方法。日常生活中經(jīng)常用秤來稱物體的質(zhì)量，所以在介紹天平的使用之前就介紹了臺秤、案秤、電子天平。這里并不要求學(xué)生知道它們稱質(zhì)量的原理，只要知道它們可以稱質(zhì)量就可以了。天平是初中物理中重要的測量儀器，使用規(guī)則比較復(fù)雜，操作難度較大。教材通過用天平測量固體和液體的質(zhì)量的實驗來讓學(xué)生學(xué)會天平的使用。首先在學(xué)生實驗前把涉及器材安全的問題作為強(qiáng)制性要求，并提示學(xué)生思考這樣要求的道理。托盤天平的使用是本節(jié)的重點和難點。在教學(xué)中，不應(yīng)生硬地告訴學(xué)生使用托盤天平的使用步驟和注意事項，不講任何道理，學(xué)生只要記住了、照著做，就算達(dá)到要求了。其實，儀器的使用規(guī)則都是有道理的，教材讓學(xué)生邊操作邊思考，學(xué)生通過觀察和分析，在操作體驗的基礎(chǔ)上體會天平的操作程序和規(guī)則，就明白并學(xué)會了如何用天平稱量質(zhì)量。學(xué)習(xí)實驗操作技能不同于學(xué)習(xí)知識，其學(xué)習(xí)機(jī)制和規(guī)律都不同。學(xué)習(xí)實驗操作技能需要充分的體驗和多次反復(fù)操作練習(xí)。所以教材在后續(xù)的課程中有目的、有計劃地為學(xué)生提供多次使用天平實驗操作的機(jī)會。如“探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”的活動中，以及“測量鹽水和小石塊的密度”的實驗中，都又用到天平。新 |課 |標(biāo)| 第 |一| 網(wǎng)三維目標(biāo)知識與技能1初步認(rèn)識質(zhì)量的概念，正確說出質(zhì)量的單位和進(jìn)率，并能正確地進(jìn)行質(zhì)量單位換算。2知道質(zhì)量是物體的一個基本屬性，它不因為物體的形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變。3了解常見的測量工具，能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。4構(gòu)建具體的質(zhì)量量級觀念。過程與方法1通過觀察、比較，形成對質(zhì)量概念的初步認(rèn)識。2通過觀察和操作，讓學(xué)生學(xué)會托盤天平的使用方法，并能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。情感、態(tài)度與價值觀學(xué)生通過對托盤天平的實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，自覺遵守操作原則的良好習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點1理解質(zhì)量是物體的基本屬性。2正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。教學(xué)難點正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。教學(xué)方法探究法、討論法、實驗法、觀察法。課時安排1課時x k b 1 . c o m課前準(zhǔn)備實驗器材(天平、砝碼、小燒杯、大燒杯、鋼尺、鋼釘?shù)?、文本、圖片或音視頻資料；自制PPT課件。導(dǎo)入新課我們周圍的世界五彩繽紛，在這個精彩的世界里的一切物體都是由物質(zhì)組成的。看桌子上的三個燒杯是由什么材料組成的？哪個燒杯含有這種材料多(如圖甲)？再看鋼尺、鋼釘是由什么材料組成的？哪個物體含有這種材料多(如圖乙)？又如書和練習(xí)本都是由紙組成的，它們所含有的紙的多少一樣嗎？可見，組成物體的物質(zhì)有多有少，在物理學(xué)上如何表示這種區(qū)別呢？能精確測量嗎？物理課上講的“質(zhì)量”與日常生活中表示產(chǎn)品優(yōu)劣的那個“質(zhì)量”是一回事嗎？天平是物理實驗中重要的測量工具，那么怎樣用它來測量物體的質(zhì)量呢？使用它有些什么技巧呢？教師出示一顆鐵釘、一把教學(xué)用木制米尺、一塊木板、一把鐵錘，出示順序隨機(jī)，讓學(xué)生觀察，提出問題：能否將這些物體進(jìn)行分類？你分類的理由是什么？推進(jìn)新課一、質(zhì)量交流討論 學(xué)生對上面“問題導(dǎo)入”中的問題進(jìn)行交流、討論，在教師引導(dǎo)下形成以下認(rèn)識：(1)鐵釘和鐵錘為一類，它們都是鐵制成的；木板和米尺為一類，它們都是木材加工成的。xKb 1.C om (2)一把鐵錘和一顆鐵釘都是由鐵這一種物質(zhì)構(gòu)成的，但兩者所含鐵這種物質(zhì)的多少不同，一把鐵錘比一顆鐵釘所含的鐵多；一塊木板和一把教學(xué)用木制米尺都是由木材這一種物質(zhì)構(gòu)成的，但兩者所含木材這種物質(zhì)的多少不同，一塊木板比一把教學(xué)用木制米尺所含的木材多。歸納總結(jié) (1)鐵釘和鐵錘、木板和米尺，我們都把它們稱為物體。構(gòu)成這些物體的鐵、木材，我們都把它們稱為物質(zhì)。從上面的例子我們可以看出物體是由物質(zhì)組成的。(2)在物理上為了描述物體所含物質(zhì)的多少引入質(zhì)量概念，物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。質(zhì)量通常用字母m表示。拓展教學(xué)要注意“物質(zhì)”和“物體”的區(qū)別。物體有一定的形狀，占據(jù)一定的空間，是有體積和質(zhì)量的實物。物質(zhì)是構(gòu)成物體的材料。例如：桌子是物體，構(gòu)成桌子的物質(zhì)是木材，還可以是鐵。再例如：大小兩個鐵球是由鐵這種物質(zhì)構(gòu)成，而質(zhì)量代表這種物質(zhì)的多少，大鐵球的質(zhì)量就大于小鐵球的質(zhì)量。“質(zhì)”指物質(zhì)，“量”是物質(zhì)的多少的意思。有了質(zhì)量的概念，就可以對各種不同的物體所含物質(zhì)的多少進(jìn)行比較。如在日常生活中人們?nèi)ゼZ店買米，告訴營業(yè)員自己要買多少米，實際上他表達(dá)的是質(zhì)量的大小。物理學(xué)中的“質(zhì)量”與日常生活中表示產(chǎn)品優(yōu)劣的那個“質(zhì)量”含義是完全不同的。提出問題你知道哪些質(zhì)量的單位？它們之間的換算關(guān)系是怎樣的？討論總結(jié)國際單位制中，質(zhì)量的基本單位是千克，符號是kg。常用的質(zhì)量單位還有克(g)、毫克(mg)、噸(t)。它們的換算關(guān)系是：1 kg103 g1 mg103 g106 kg1 t103 kg生活中常用的單位有：公斤、斤、兩，1千克1公斤2斤20兩。拓展教學(xué)學(xué)生閱讀課本第111頁“科學(xué)世界”，了解“千克”的由來。閱讀“小資料”，對質(zhì)量的大小有感性的認(rèn)識，構(gòu)建具體的質(zhì)量量級觀念，并引導(dǎo)學(xué)生完成下列的單位換算：細(xì)菌：m11011 kg11011103 g1108 g1105 mg一元硬幣：m6103 kg6103103 g6 g新生兒：m3 kg32斤6斤成人：m70 kg702斤140斤大象：m6.0103 kg6 t輪船：m107 kg107103 t104 t跟蹤例題下列物體質(zhì)量最接近50 g的是()。A一個雞蛋 B一本九年級物理教材C一張課桌 D一頭大象解析：根據(jù)生活中對于一些物體質(zhì)量的認(rèn)識，同時利用單位的換算可以得出符合條件的選項。一斤是500 g，一兩是50 g。一個雞蛋大約就是一兩即50 g，故A正確；而物理教材課本約為0.25 kg；課桌約為25 kg；一頭大象約為6 t。答案：A二、質(zhì)量的測量提出問題 生活中你見過哪些測量物體質(zhì)量的工具？X k B 1 . c o m歸納總結(jié) 測量質(zhì)量的工具很多，日常生活中常見的有桿秤、磅秤、案秤、電子秤、臺秤；學(xué)校實驗室、工廠化驗室常用的有托盤天平、物理天平；近代最精密的測量質(zhì)量的儀器是電子天平。同時出示圖片。三、天平的使用1認(rèn)識托盤天平的構(gòu)造和天平使用注意事項教師引導(dǎo)教師播放課件，學(xué)生觀察，認(rèn)識托盤天平和物理天平的主要構(gòu)造交流總結(jié)(1)平衡螺母：用來調(diào)節(jié)天平橫梁平衡；(2)指針和分度盤：判斷天平是否平衡，可以根據(jù)指針在分度盤上左右擺動幅度是否相等來判斷，而不必等到指針完全停止擺動，只要擺動幅度相同即可；(3)標(biāo)尺、游碼、砝碼：指示所稱物體質(zhì)量。教師引導(dǎo)自學(xué)課本109頁下半部分，討論使用天平為什么這樣要求？交流總結(jié)使用托盤天平的注意事項：(1)防止損傷被測物體的質(zhì)量不能超過天平的稱量；往盤里增減砝碼時要輕拿輕放，用后及時將砝碼放回砝碼盒里。(2)防止銹蝕要保持天平干燥、清潔；不要用手摸天平盤，不準(zhǔn)把潮濕的東西或化學(xué)藥品直接放在天平盤里；砝碼要用鑷子夾取，不準(zhǔn)直接用手拿。2學(xué)生實驗用天平測量固體和液體質(zhì)量分組實驗讓學(xué)生邊操作邊思考：你所用的天平有沒有檢查天平底座是否水平的裝置？應(yīng)怎樣調(diào)平？你的天平的平衡螺母安裝在什么位置？如果指針偏左，應(yīng)該向哪個方向旋動平衡螺母？這樣，學(xué)生通過觀察和分析，在操作體驗的基礎(chǔ)上體會天平的操作程序和規(guī)則，就明白并學(xué)會了如何用天平稱量質(zhì)量。交流總結(jié)托盤天平的使用方法：(1)把天平放在水平臺面上；(2)把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻度線處，調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，使橫梁平衡；(3)將被測物體輕放在左盤上，估測物體的質(zhì)量，將適當(dāng)?shù)捻来a輕放在右盤上，增減砝碼，并移動標(biāo)尺上的游碼，直到橫梁恢復(fù)平衡(千萬注意：此時不能調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡！)；(4)算出右盤中砝碼的總質(zhì)量，再加上游碼所對的刻度表示的質(zhì)量，即得出左盤中被測物體的質(zhì)量。測量液體的質(zhì)量的步驟：http:/ www.x (1)用天平稱出容器的質(zhì)量m1。(2)將容器灌上適量的液體后，用天平稱出液體和容器的總質(zhì)量m2。(3)液體的質(zhì)量m液m2m1。注意：如果先測容器與液體的總質(zhì)量，倒去液體后再測容器的質(zhì)量，那么由于容器內(nèi)還有殘留的液體，測量誤差就較大，因此這種方法一般不可取。跟蹤例題小明同學(xué)在用天平測物體質(zhì)量的實驗中，首先取來托盤天平放在水平桌面上，發(fā)現(xiàn)如圖1所示情況。圖1圖2圖3(1)他應(yīng)采取的措施是_。(2)天平調(diào)節(jié)平衡后，小明按圖2所示的方法來稱量物體的質(zhì)量，小華立即對小明說：“你操作時至少犯了兩個錯誤?！毙∪A所說的兩個錯誤是：_，_。(3)小明虛心地聽取了小華的建議，重新進(jìn)行操作。在稱量過程中，又出現(xiàn)了如圖1所示的情況，他_。(4)天平再次平衡后，所用砝碼和游碼位置如圖3所示，那么小明所稱量物體的質(zhì)量是_g。解析：考查托盤天平的調(diào)節(jié)和稱量質(zhì)量的方法。(1)天平調(diào)節(jié)分水平調(diào)節(jié)和橫梁調(diào)節(jié)兩步。在調(diào)節(jié)橫梁平衡時，應(yīng)通過調(diào)節(jié)平衡螺母來實現(xiàn)。圖1顯示天平的左端下沉，應(yīng)將平衡螺母向右調(diào)節(jié)。(2)稱量時，必須把被測物體放在左盤內(nèi)，在右盤內(nèi)增減砝碼，而且砝碼應(yīng)該用鑷子夾取，輕拿輕放。因此，圖2中小明犯了兩個錯誤：用手拿砝碼；物體和砝碼放反了托盤。(3)稱量過程中使天平平衡是通過增減砝碼和移動游碼來實現(xiàn)的。出現(xiàn)了如圖1情況，顯示物體質(zhì)量偏大，應(yīng)向右盤內(nèi)增加砝碼或向右移動游碼(相當(dāng)于向右盤內(nèi)增加小砝碼)。應(yīng)注意的是，此時不能調(diào)節(jié)平衡螺母來使天平的橫梁平衡，否則，天平稱量前的平衡被破壞，測出的質(zhì)量就不對了。(4)天平平衡后，右盤內(nèi)砝碼的總質(zhì)量加游碼指示的左邊的質(zhì)量值即為被測物體的質(zhì)量。因此，稱量物體的質(zhì)量是m物20 g20 g5 g2.4 g47.4 g。答案：(1)將平衡螺母向右調(diào)節(jié)(2)用手拿砝碼 物體和砝碼放反了托盤(3)應(yīng)向右盤內(nèi)增加砝碼或向右移動游碼(4)47.4小組討論 如何測量微小物體的質(zhì)量？解析：可采用“累積”的方法。如如何稱出一枚大頭針的質(zhì)量，可采用以下步驟：把天平放在水平工作臺上。把游碼放在標(biāo)尺的零刻度線處。調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，使橫梁平衡。將100根相同的大頭針放在左盤里。在右盤中加減砝碼，并移動游碼位置使天平再次平衡。右盤中砝碼總質(zhì)量與游碼在標(biāo)尺上的讀數(shù)之和就是100根大頭針的質(zhì)量m。求出一根大頭針的質(zhì)量m1m/100。將砝碼放入盒中，整理儀器。拓展教學(xué) 使用天平時，為什么要把物體放在天平的左盤，砝碼放在天平的右盤內(nèi)，如果二者顛倒了，應(yīng)怎樣得出物體的質(zhì)量？答案：因為在調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時，游碼是放在橫梁的左端零刻度線處，添加砝碼和移動游碼，最后可使左盤物體和右盤的砝碼共同使得橫梁平衡，因游碼向右移動相當(dāng)于在右盤內(nèi)增加砝碼，所以物體的質(zhì)量由砝碼和游標(biāo)讀數(shù)之和決定，若物體質(zhì)量為m0，砝碼質(zhì)量為m1，游碼所示質(zhì)量為m2，那么有m0m1m2。如果左右盤放顛倒那么會有m1m0m2，所以物體質(zhì)量變?yōu)閙0m1m2。也就是說如果左右盤放顛倒了，這時物體的質(zhì)量就為砝碼的質(zhì)量減去游碼所示的質(zhì)量。跟蹤例題小明測量物體的質(zhì)量時，不小心把被測物體放在天平的右盤中，將砝碼放在左盤中，天平平衡時，左盤中有50 g、20 g的砝碼各一個，游碼的示數(shù)為0.2 g，則該物體的質(zhì)量是()。A70.2 g B69.8 gC72 g D70 g解析：天平使用時，應(yīng)該左物右碼，物體質(zhì)量等于砝碼質(zhì)量加游碼對應(yīng)的刻度；如果被測物體和砝碼位置放反了，則物體質(zhì)量等于砝碼質(zhì)量減去游碼對應(yīng)的刻度。左盤中砝碼的質(zhì)量為：50 g20 g70 g，游碼的示數(shù)為0.2 g，因此該物體的質(zhì)量是：70 g0.2 g69.8 g。答案：B四、質(zhì)量是物體的基本屬性實驗探究1用天平稱量一塊橡皮泥的質(zhì)量。把橡皮泥捏成其他形狀后再稱一稱，它的質(zhì)量會改變嗎？2一塊冰放在杯子中，用天平測量其質(zhì)量。待冰熔化成水后再測量一次，看冰化成水后的質(zhì)量有沒有變化。3用天平稱量室溫下的鐵塊質(zhì)量。把這個鐵塊放在沸水中煮一段時間，取出擦干再稱一稱。它的質(zhì)量會改變嗎？4科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，地球上的物體被宇航員帶到太空后，質(zhì)量沒有變化。實驗總結(jié)物體的質(zhì)量不會隨物體的形狀、狀態(tài)、溫度、位置的變化而變化。只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變，質(zhì)量是物體的基本屬性。跟蹤例題決定一個物體質(zhì)量大小的因素是()。A物體的形狀B物體所含物質(zhì)的多少C物體所處的狀態(tài)D物體所處的地理位置解析：質(zhì)量是物體的基本屬性，它的大小跟物體所含物質(zhì)的多少有關(guān)，而與物體的溫度、形狀、狀態(tài)和地理位置無關(guān)。故選項B是正確的。新$課$標(biāo)$第$一$網(wǎng)答案：B1下列單位換算正確的是()。A1.32 kg1.32 kg1 0001 320 gB1.32 kg1.321 000 kg1 320 gC1.32 kg1.321 000 g1 320 ghttp:/ www.x D1.32 kg1.321 0001 320 g答案：C2質(zhì)量為1.8106 mg的物體，可能是下列的()。A一頭大象 B一位小學(xué)生C一只雞 D一顆小鐵釘解析：解答本題要求對質(zhì)量的單位有感性認(rèn)識和對日常物品的質(zhì)量大小有所了解。可以先把所給的質(zhì)量單位換算成我們較為熟悉的kg,1.8106 mg1.8 kg。一頭大象的質(zhì)量遠(yuǎn)大于1.8 kg，一位小學(xué)生的質(zhì)量肯定也大于1.8 kg，一只雞的質(zhì)量有可能是1.8 kg，而一顆小鐵釘?shù)馁|(zhì)量遠(yuǎn)小于1.8 kg。這樣可以排除A、B、D三個選項。答案：C3一根銅棒，在下列情況下，其質(zhì)量會變化的是()。A把銅棒軋成一薄銅片 B把銅棒加熱到200 C宇航員將銅棒帶到月球上 D鉗工用銼刀對它進(jìn)行加工解析：本題中A形狀變了，B溫度變了，C地理位置變了，但都沒有改變物體所含物質(zhì)的多少，故質(zhì)量不變。當(dāng)鉗工用銼刀對銅棒進(jìn)行加工時，銅棒中所含的銅(或銅分子個數(shù))在減少，其質(zhì)量將變小，故選項D是正確的。答案：D4某同學(xué)在用天平測物體質(zhì)量的實驗中，所用的一個砝碼被磨損了，則這個同學(xué)所測的物體質(zhì)量與真實值相比()。A偏小 B偏大x k b 1 . c o mC無差別 D無法比較解析：砝碼被磨損后質(zhì)量減小，因此要使天平平衡，就需要添加更多的砝碼，從而使測量結(jié)果比真實值大。答案：B5用天平稱一粒米的質(zhì)量，下列方法中相對比較簡便而又正確的是()。A先測出100粒米的質(zhì)量，再通過計算求得B把一粒米放在一只杯子中，測出其質(zhì)量，再減去杯子的質(zhì)量C把一粒米放在天平盤里仔細(xì)測量D把一粒米放在天平盤里，反復(fù)測量，再求平均值解析：利用天平測量一些細(xì)小物體的質(zhì)量，是一類既有思考性又有趣味性的問題。一架托盤天平的感量是有限的。所謂感量即天平能直接測出的最小質(zhì)量數(shù)，常見的有0.1 g、0.2 g或0.5 g幾種。一粒米顯然不足天平的感量，所以不管怎樣仔細(xì)、反復(fù)測量單粒米的質(zhì)量，肯定是不準(zhǔn)確的，也沒有意義，因此選項C、D不正確；而選項B提示的方法也不可行，有無一粒米的杯子質(zhì)量幾乎沒有差別。聯(lián)系“測多算少”的思路，選項A方案是可行的。答案：A6用天平稱量出100 g的水步驟如下，其順序合理的是()。(1)把天平放在水平臺上(2)調(diào)節(jié)橫梁的螺母，使橫梁平衡(3)在右盤中加減砝碼，并移動游碼位置使天平可以平衡(4)將空杯放在左盤里(5)右盤中砝碼總質(zhì)量與游碼在標(biāo)尺上的讀數(shù)之和就是空燒杯的質(zhì)量(6)把游碼放在標(biāo)尺的零刻度線處(7)在右盤內(nèi)放入100 g的砝碼(8)在左盤燒杯內(nèi)加水，直到天平平衡A(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8) B(1)(6)(2)(4)(3)(5)(7)(8)C(1)(3)(2)(4)(5)(6)(7)(8) D(1)(2)(5)(4)(3)(6)(7)(8)解析：要稱量一定質(zhì)量的水，即液體的質(zhì)量作了限制，可在稱完空杯子的質(zhì)量后，在右盤內(nèi)直接放入100 g的砝碼，再在左盤燒杯內(nèi)加水，直到天平平衡，則左盤燒杯內(nèi)水的質(zhì)量即為100 g。答案：B7用托盤天平測量銅塊質(zhì)量時，應(yīng)將天平放在_桌面上。游碼移到標(biāo)尺的零刻度處，若天平的指針靜止在圖甲所示位置，則可將平衡螺母向_(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié)，使天平平衡。測量中，當(dāng)右盤所加砝碼和游碼位置如圖乙所示時天平平衡，則該銅塊的質(zhì)量為_g。解析：天平橫梁不平衡時，調(diào)節(jié)平衡螺母應(yīng)“哪邊高向哪調(diào)”，指針向左偏，說明右盤高，應(yīng)將平衡螺母向右調(diào)。答案：水平右52.48以下是用天平測量某一燒杯中水的質(zhì)量的有關(guān)實驗步驟：A用天平稱量裝水燒杯的總質(zhì)量B用天平稱量空燒杯的質(zhì)量C算出水的質(zhì)量D調(diào)節(jié)天平橫梁右端的螺母使橫梁平衡E使天平底座水平(1)上述實驗操作步驟的正確順序是_(只寫代號)。(2)如圖是用天平測量裝水燒杯的總質(zhì)量時所加砝碼和游碼位置情況，則所測質(zhì)量為_g。解析：天平使用前要做到底座水平，橫梁平衡，測液體質(zhì)量先測空燒杯質(zhì)量，再測燒杯和液體的總質(zhì)量；兩次測得的質(zhì)量差，就是液體的質(zhì)量；天平讀數(shù)為砝碼質(zhì)量加游碼對應(yīng)的刻度值。(1)天平使用時，要先放到水平臺上，將游碼撥到零刻度線，調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡；測水的質(zhì)量時，要先測空燒杯的質(zhì)量，再測燒杯和水的總質(zhì)量。故答案為：EDBAC。(2)燒杯和水總質(zhì)量為：200 g20 g5 g2.4 g227.4 g。故答案為：227.4。答案：(1)EDBAC (2)227.49臺秤是一種稱量質(zhì)量的工具。使用前，將臺秤放在水平面上，游碼置于零刻度，調(diào)節(jié)_使秤桿水平平衡。某次稱量情況如圖，被稱貨物的質(zhì)量是_kg。解析：臺秤是我們生活中常用的計量工具之一，此題考查同學(xué)們計量工具的使用能力。使用任何計量工具都要先觀察量程、分度值、零刻度。和天平使用方法類似，用前先調(diào)平衡。調(diào)節(jié)方法是調(diào)節(jié)調(diào)零螺絲；讀數(shù)一樣：物體質(zhì)量砝碼質(zhì)量游碼所對刻度值，此秤標(biāo)尺的分度值是50 g，注意游碼單位是g，砝碼單位是kg。答案：調(diào)零螺絲 2.210有一盒大頭針，估計有幾百枚。你能只利用一架天平就知道這盒大頭針的確切數(shù)目嗎？請把你的做法告訴大家。解析：一枚大頭針的質(zhì)量較小，用普通天平不能準(zhǔn)確測出一枚大頭針的質(zhì)量。要想準(zhǔn)確測出一枚大頭針的質(zhì)量，可采用累積法。答案：方法一：先數(shù)出20枚大頭針，用天平測出它們的質(zhì)量m(g)，則一枚大頭針的質(zhì)量就是m/20。再用天平測出一盒大頭針的總質(zhì)量M(g)，則這盒大頭針的個數(shù)為：N20M/m。方法二：數(shù)出50枚大頭針，放在已調(diào)節(jié)好的天平的左盤，在右盤內(nèi)放大頭針，直到天平平衡，這時右盤內(nèi)的大頭針就是50枚。如此繼續(xù)下去，經(jīng)N次直到天平不能平衡時為止，再數(shù)出盤內(nèi)大頭針的個數(shù)n。這盒大頭針的總個數(shù)為：50Nn。說明此法可以擴(kuò)展到測量數(shù)量很多的鈕扣粒數(shù)、書的本數(shù)、面值相等的錢數(shù)等。規(guī)律總結(jié)(學(xué)生補(bǔ)充完整)1質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少：一個鐵錘比鐵釘所含的鐵多，所以鐵錘比鐵釘?shù)馁|(zhì)量大。質(zhì)量是物體本身的屬性，它與物體的_、_、_、_等無關(guān)。2天平是實驗中常用的測質(zhì)量的儀器，托盤天平的使用方法：(1)調(diào)水平：把天平放在_上，用鑷子將_撥至標(biāo)尺左端的零刻線處。(2)調(diào)平衡：調(diào)節(jié)橫梁右端的_(若指針指在分度盤的左側(cè)，應(yīng)將平衡螺母向_調(diào)，反之，平衡螺母向_調(diào))，使指針指在分度盤中線處，此時橫梁平衡。(3)稱量：將被測量的物體放在_盤，估計被測物體的質(zhì)量后，用_向_盤里加減適當(dāng)?shù)捻来a，并適當(dāng)移動標(biāo)尺上_的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。(4)讀數(shù)：天平平衡時，左盤被測物體的質(zhì)量等于右盤中所有_的質(zhì)量加上_對應(yīng)的刻度值。(5)測量結(jié)束要用鑷子將砝碼夾回砝碼盒，并整理器材，恢復(fù)到原來的狀況。第1節(jié)質(zhì)量質(zhì)量w w w .x k b 1.c o m探究質(zhì)量是物體的物理屬性實驗材料和數(shù)據(jù)“神舟六號”發(fā)射的成功標(biāo)志著我國航天技術(shù)又邁進(jìn)了一個新的臺階。宇航員聶海勝和費俊龍及隨身帶的生活用品借著航天飛機(jī)扶搖直上，他們進(jìn)入太空后在某個位置處于不完全失重狀態(tài)，聶海勝和費俊龍在升空之前及處于不完全失重狀態(tài)時對一些生活用品分別進(jìn)行了測量，測量數(shù)據(jù)如下表格所示。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)物品種類及改變形式瓶裝專用水(未開封)/g同規(guī)格冰塊/g專用餅干(袋裝、未開封)/g飲用前飲用后熔化前熔化后未壓碎前壓碎后升空前500/400400250250升空后500300400400250250實驗分析 (1)升空前后是改變了物體的位置，可以看到它們的質(zhì)量都沒有變化；(2)冰在熔化前后是改變了它的狀態(tài)，它的質(zhì)量也沒有發(fā)生變化；(3)餅干壓碎前后是改變了它的形狀，它的質(zhì)量也沒有改變；所以，在上述三種條件改變時，物體的質(zhì)量是不變的。(4)對于瓶裝水而言，飲用使瓶中所含的水量減少，所以不管升空前后，它的質(zhì)量都發(fā)生了改變。實驗結(jié)論當(dāng)物體的位置、狀態(tài)、形狀發(fā)生改變時，物體的質(zhì)量將不改變，物體含有物質(zhì)的多少發(fā)生改變時，其質(zhì)量會隨著改變，所以質(zhì)量是物體的物理屬性。探究質(zhì)量與溫度的關(guān)系實驗原理用一個容易改變溫度的物體，用天平測出它在不同溫度時的質(zhì)量，進(jìn)行比較實驗器材天平、金屬塊、酒精燈、鑷子。實驗方法用酒精燈給金屬塊加熱，用天平多次測出不同溫度下金屬塊的質(zhì)量實驗注意事項金屬塊的溫度不能過高，以免損壞天平盤1你知道這些質(zhì)量單位嗎？據(jù)報載：“跳水皇后”高敏以80萬元人民幣拍賣的一枚奧運會金牌含有5.2盎司黃金。你知道這枚金牌中到底含有多少克黃金嗎？原來，國際上常用“盎司(oz)”作為貴重金屬的質(zhì)量單位。1 oz28.35 g。除了“盎司”以外，寶石常以“克拉”為質(zhì)量單位，1克拉200 mg0.2 g。世界上已發(fā)現(xiàn)的最大鉆石是“卡利南鉆石”，質(zhì)量達(dá)3 106克拉，現(xiàn)在你能知道它的質(zhì)量了吧！另外，國際上還流行“磅(b)”這種質(zhì)量單位，1 b