物理課件《內(nèi)能》.ppt

13 2內(nèi)能 學(xué)習(xí)指導(dǎo)一 內(nèi)能 閱讀教材p7 并根據(jù)助讀進(jìn)行圈畫 1 組成 1 分子動(dòng)能 分子由于 而具有的能 2 分子勢(shì)能 由于分子之間存在 而具有的能 2 概念 構(gòu)成物體的 其熱運(yùn)動(dòng)的 與 的總和 3 單位 4 特點(diǎn) 一切物體都具有 5 內(nèi)能與溫度的關(guān)系 同一物體 溫度升高時(shí) 內(nèi)能 溫度降低時(shí) 內(nèi)能 運(yùn)動(dòng) 相互作用力 所有分子 動(dòng)能 分子勢(shì)能 焦耳 j 內(nèi)能 增加 減少 學(xué)習(xí)指導(dǎo)二 物體內(nèi)能的改變 閱讀教材p8 p9并根據(jù)助讀進(jìn)行圈畫 1 熱傳遞 1 特點(diǎn) 不同溫度的物體相互接觸時(shí) 低溫物體溫度 高溫物體溫度 的過程 2 熱量 定義 在熱傳遞過程中 傳遞 的多少 單位 符號(hào) 3 規(guī)律 在熱傳遞過程中 高溫物體放出熱量 內(nèi)能 低溫物體吸收熱量 內(nèi)能 物體吸收或放出的熱量越多 內(nèi)能改變 實(shí)質(zhì) 能量的 2 做功 1 規(guī)律 外界對(duì)物體做功 物體的內(nèi)能 物體對(duì)外界做功 物體的內(nèi)能 2 實(shí)質(zhì) 內(nèi)能與其他形式的能的 升高 降低 能量 焦耳 j 減少 增加 越大 轉(zhuǎn)移 增加 減少 轉(zhuǎn)化 質(zhì)疑解疑 合作探究 探究點(diǎn)一 內(nèi)能結(jié)合機(jī)械能的知識(shí) 思考以下問題 1 下面是物體具有機(jī)械能的實(shí)例 1 運(yùn)動(dòng)著的足球具有動(dòng)能 2 自由下落的蘋果和地球互相吸引具有勢(shì)能 3 被壓縮的彈簧的各部分互相排斥而具有勢(shì)能 與這些實(shí)例類比 物質(zhì)是由分子 原子組成的 運(yùn)動(dòng)著的分子具有能 互相吸引的分子具有能 互相排斥的分子之間具有能 動(dòng) 勢(shì) 質(zhì)疑解疑 合作探究 探究點(diǎn)二 物體內(nèi)能的改變1 你怎樣讓一段50cm的鐵絲溫度升高呢 用火焰加熱 太陽曬 用手搓 用手焐 在地上摩擦 用錘子不斷敲擊 反復(fù)彎折將這些方法分兩類 2 在熱傳遞過程中 傳遞能量的多少叫做 單位是 發(fā)生熱傳遞的條件 熱傳遞的本質(zhì) 熱量 焦耳 j 存在溫度差 能量的轉(zhuǎn)移 質(zhì)疑解疑 合作探究 3 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 得出結(jié)論 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 演示實(shí)驗(yàn)二 演示實(shí)驗(yàn)二 做功可以改變物體的內(nèi)能 跟蹤訓(xùn)練 1 如圖所示 物體內(nèi)能的改變是通過做功實(shí)現(xiàn)的是 cd 跟蹤訓(xùn)練 2 如圖13 2 2所示 寒冷的冬天 人們的手常常會(huì)感到冷 從物理學(xué)的角度看 小麗和小亮改變手的內(nèi)能的途徑分別是 a 做功 做功b 做功 熱傳遞c 熱傳遞 熱傳遞d 熱傳遞 做功圖13 2 23 兩個(gè)物體接觸 之間不發(fā)生熱傳遞現(xiàn)象 這表明它們一定具有相同的 a 溫度b 熱量c 質(zhì)量d 內(nèi)能 d a 跟蹤訓(xùn)練 4 關(guān)于熱量 正確的說法是 a 熱量表示物體的冷熱程度b 熱量表示熱能的多少c 熱量表示物體冷熱程度的變化d 熱量表示物體吸收或放出熱的多少5 生活中的 熱 含義非常豐富 物理學(xué)中 天氣很熱 中的 熱 是指高 兩手相互摩擦手會(huì)發(fā)熱 的 熱 是指 增加 物體吸熱升溫 中的熱是指吸收 6 桂林出產(chǎn)的柿餅是有名的地方特產(chǎn) 如圖所示是將柿子晾曬成柿餅的場(chǎng)景 晾曬過程可以通過 的方式使柿子內(nèi)能 溫度升高 加快水分的蒸發(fā) d 溫度 內(nèi)能 熱量 熱傳遞 增加 跟蹤訓(xùn)練 7 如圖所示 老師在做 向裝有少量水的瓶子內(nèi)打氣 的實(shí)驗(yàn)過程中 不斷的向瓶?jī)?nèi)打氣 使得瓶?jī)?nèi)的水蒸氣 氣壓增大 水蒸氣的內(nèi)能 填 增加 或 減少 溫度 填 升高 或 降低 當(dāng)瓶塞跳起來時(shí) 可以看到瓶?jī)?nèi)