《升和毫升》教案.doc

升和毫升教案教學內容教材第17頁。教學目標1、通過實例了解容積的含義和度量單位，會進行單位之間的換算，體會1L和1ml的具體意義。2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力。教學重點初步教學容量的含義，知道常用的容量單位。教學難點使學生初步體會升和毫升的概念，學會升和毫升之間的換算。教學過程一、談話引入1、水是生命的源泉，人要生存可離不開水，現(xiàn)在請你仔細回想一下，你每天大約要喝幾杯水？杯數(shù)多一定就喝得多嗎？大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量較大，小杯子的容量較小。（板書：容量。）2、觀察比較兩個容器容量的大小。觀察（容量差別較大的容器），哪一個容器的容量較大？為什么？3、實驗比較兩個容器容量的大小。請同學們觀察老師手中的兩個容器（容量相差較?。Ｌ釂枺哼@兩個杯子都是空的，猜一猜，哪一個的容量較大？你能想辦法驗證嗎？教師引導學生比較選擇較好的方法，并根據(jù)學生匯報演示實驗，把甲杯倒?jié)M水，再把甲杯的水倒入乙杯比較兩個容器容量的大小。教師小結：我們可以用倒水實驗操作的方法推測比較容量的大小。4、比較三個容器容量的大小。在每小組里有3個容器（容量較接近），分別是高腳杯、水杯和塑料杯，哪個容量最大，哪個容量最?。空垖W生先猜測，然后學生交流怎樣驗證。驗證是可能出現(xiàn)三種情況：先倒?jié)M容量最大的、容量次之的、容量最小的杯子。小結：我們可以用觀察和實驗的方法比較多個容器的容量。5、按要求找出容器。（1）老師這兒有一個可樂杯，你能在桌子上找到比它容量大的容器嗎？和它容量相等的容器呢？比它容量小的容器呢？（2）你能找到和老師手中容量相同的容器嗎？（3）觀察容量相等的這兩個容器，你發(fā)現(xiàn)了什么？二、揭示課題師：這節(jié)課我們來認識容量和容量單位升。1、認識容量和升。（1）課件出示生活中常見的容器。（2）生活中還有很多的容器上都標有容量單位升，你知道圖中的這些容器盛的水、油、飲料各是多少？明確：計量這些容器盛了多少水、油、飲料通常用升作單位。教師根據(jù)學生的回答明確常用的容量單位是升和毫升。這里的凈含量是什么意思？為什么用凈含量而不用容量呢？凈含量和容器的容量有什么關系呢？“凈含量”是指某種容器中實際容納物體的多少。如，一瓶飲料的凈含量是1升，是指瓶子里裝的飲料本身有1升，但瓶子的容量可能會比1升略大，因為通常不會裝的滿滿的。2、感知一升有多少。（1）認識量杯。（出示量杯），量杯是用來測量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標著1的地方就表示容量是1升。（2）實驗將棱長1分米的正方體容器倒?jié)M水，倒入量杯后，你發(fā)現(xiàn)了什么？。3、實踐活動。學生活動一：我們的身體每天需要兩升水，其中的1升可以從食物中獲取，剩下的1升需要喝水補充。1升水可以倒在不同的水杯中，桌上有好多杯子，想想看要驗證1升水可以到在多少個可樂杯中，需要準備什么，在實驗的過程中需要注意什么？請選一個杯子試驗一下，看1升水可以倒幾杯。學生活動二：師：哪些容器的容量比1升大，把1升水倒在這些容器中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能估計這些容器的容量嗎？學生活動三師：生活中每天都離不開水，我們做哪些事情需要用水？你估計一下1升多還是少。師：我們家中也有很多容器，都有哪些？你能估計一下它們的容量嗎？4、認識毫升。（1）認識毫升。師舉例說明計量較少的液體通常用毫升作單位。（2）感知毫升。將1毫升水用試管滴