數(shù)學(xué)北師大版二年級下冊“重復(fù)”的奧妙教學(xué)設(shè)計.doc

“重復(fù)”的奧妙教學(xué)內(nèi)容：教材第84.85頁的內(nèi)容教學(xué)目標：1、在發(fā)現(xiàn)，描述重復(fù)多次的現(xiàn)象或事物的過程中，初步體會簡單的規(guī)律。2、通過對不同事物所具有的共同規(guī)律的思考和表達，初步發(fā)展概括能力，并能用合適的方法進行表達。3、在雞窩、思考，表達的過程中，感受規(guī)律與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：體會簡單的規(guī)律，觀察并能找出所列舉事物的規(guī)律教學(xué)難點：初步發(fā)展概括能力，并能用合適的方法進行表達教學(xué)準備:課件、三角形、正方形、圓形若干個教學(xué)過程：一、故事引入1、師：孩子們，想聽故事嗎？（想）今天，老師給大家講一個故事，仔細聽：從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚和一個小和尚，老和尚對小和尚說：從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚和一個小和尚，老和尚對小和尚說師：接下來的故事你們會講嗎？（會）2、聽完了故事，下面老師給大家說一串?dāng)?shù)學(xué)，54321、54321、54321你能接著說出后面的數(shù)字嗎？你是怎么做到的？（指名說）、小結(jié)：象剛才的故事情節(jié)和我們說的一串?dāng)?shù)字都是按照一定的順序不斷重復(fù)出現(xiàn)的，這種不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象就是規(guī)律。今天，我們就來探究生活中重復(fù)現(xiàn)象的規(guī)律及其中的奧妙。板書課題：“重復(fù)”的奧妙二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：孩子們，請看這幅圖（出示情境圖）圖上是蒙古族的人民在慶祝，他們的節(jié)日白節(jié)，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？（指名說）生：我發(fā)現(xiàn)燈籠是按一個大一個小的順序擺放的。師：我們把一個大燈籠一個小燈籠看成一組，可以嗎？（可以）那么，我們就說：燈籠的規(guī)律是按一個大一個小，每個一組重復(fù)的順序排列的師指名說出其他的規(guī)律，引導(dǎo)說出幾個為一組。三、結(jié)合情境，表示規(guī)律1、師：剛才，你們從圖上發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律。那么，你能用自己喜歡的方法把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表示出來嗎？請你從圖中任選一組釁，寫一寫、畫一畫（1）生在練習(xí)本上獨立完成，師巡視指導(dǎo)。（2）指多名學(xué)生板演（3）全班交流，匯報匯報時要求說清楚：你是用什么代表什么來表示規(guī)律的。指名匯報后，歸納出不同的表示方式。學(xué)生可能出現(xiàn)，畫圖，文字、數(shù)字等方法。2、老師也用了一些方法，請大家看一下出示課件，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)不同的表示規(guī)律的方法歸納總結(jié)表示規(guī)律的主法：畫圖、文字、數(shù)字、符號等3、師：仔細觀察這些規(guī)律，它們的共同點是什么？（指名說）4、（再次出示情境圖）師問：那么，象上面這樣再掛一些燈籠，下一盞應(yīng)該是？再下一盞是？接著插一些小旗子，下面應(yīng)該是？再下一面是？四、動手實踐，找規(guī)律。師：剛才，我們從圖中發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，那你們想不想自己動手擺規(guī)律吧？（想）請拿出信封，取出里面的圖形，按老師的要求一起擺規(guī)律。同桌兩個合作完成。先擺一個三角形，再擺一個正方形，接著擺一個三角形，一個正方形下一個應(yīng)該擺什么圖形呢？（指名說）你是怎么知道的？給大家說一說。像上面這樣，師多說幾組，讓學(xué)生獨自操作。五、聯(lián)系生活，尋找身邊的規(guī)律。1、師：其實，在我們的生活中有許許多多像這樣有規(guī)律的事物，你能列舉一些生活中重復(fù)的現(xiàn)象嗎？生舉例2、師：重復(fù)的規(guī)律在生活中的應(yīng)用也非常廣泛，老師也搜集了一些圖片，請大家欣賞一下出示課件