《加法》.doc

加法教學設計教材來源：義務教育教科書小學一年級數學/人民教育出版社2012版內容來源：小學一年級數學（上冊）第三單元主 題：1-5的認識和加減法課 時：共11課時，第5課時授課對象：一年級學生設 計 者：王媛/鄭州市上街區(qū)丹江路小學目標確定的依據課程標準相關要求初步知道加減法的含義和加法算式中各部分名稱，比較熟練地計算5以內的加法。教材分析本課是學習了5以內數的認識、分與合等知識之后來學習5以內的加法的。教材通過氣球、小松鼠等創(chuàng)設了豐富有趣的情境，讓學生理解加法的意義，掌握5以內加法的計算方法。并通過學生的動手操作來加深對加法的理解。通過這節(jié)課的學習，學生還要掌握“+”和“=”的讀法和寫法。學情分析加法對現(xiàn)在的一年級學生來說也許已經不是初步認識的內容了，因為大多數學生在學前班或幼兒園已經學習過10以內的加減法。但是這其中有些機械化的，學生不太理解到底什么是加法。教學時，應利用主題圖，讓學生體驗加法的含義，可以先組織學生交流圖意，從而引發(fā)出加法；在此基礎上，要鼓勵引導學生提出自己身邊的加法問題，加深對加法意義的理解。學習目標： 1、通過具體情境能夠用自己的語言說出加法的意義；認識加號，會讀寫加法算式；探索5以內加法的計算方法。 2、通過具體情境，使學生能運用加法的含義提出并解決生活中的實際問題。教學重點：理解加法的含義，正確計算5以內的加法。教學難點：理解加法的含義。教具學具：課件。評價任務任務1：互相交流說一說小丑手里拿幾個紅氣球，幾個綠氣球，共有幾個？任務2：完成教材第24頁做一做看圖說一說算式表示的意思，解決的生活中的實際問題。任務3：回答“你是怎樣計算的？”和“哪種方法算的又對又快？”兩個問題；選擇又對又快的方法數數；完成做一做。教學過程教學環(huán)節(jié)學生的學教師的教評價要點環(huán)節(jié)一回憶舊知學生逐題進行口答，并能正確說出算式的答案。與3相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？2的前面是幾，說一說5以內數的分成，請你試一試。知道相鄰的含義，以及數的前后順序，數的分成。環(huán)節(jié)二提出問題，探索方法觀察、交流主題圖中的內容，提出問題，讓學生認真觀察出示主題圖說圖意回答問題，同桌交流并解決問題。知道加法的含義，認識加法符號，說出圖意。1.（1）出示小丑拿氣球圖，仔細觀察，你看到了什么?（2）誰能完整的說說這幅圖的意思？（3） 總共的4個氣球是由幾部分合并起來的？哪兩部分？（生答：由3個紅色氣球和又拿來的1個綠色氣球這兩部分合并起來得到的。）2.在感知的基礎上，揭示加法的含義。把兩部分合并起來，求一共是多少的時候，我們就用加法來計算。今天這節(jié)課我們就一起來學習加法。3. 認識加法符號 把兩部分合并起來可以用這個符號來表示，教師板書“+”，并說明：這是加號，它表示合并的意思（手勢）。追問：誰來說說“+”表示什么意思??？我們把這種帶有加號的算式叫做加法算式。像剛才把氣球的個數合起來，就用加法計算。4.理解加法算式的含義（1）小丑拿氣球這幅圖是把哪兩部分合并起來的？你能列一個加法算式嗎？（2）這個加法算式你會讀嗎？（3）加號表示什么意思來的？（4）做一做，看圖說一說這個算式表示什么意思？知道加法的含義，能口述題意。環(huán)節(jié)三對比分析，感悟優(yōu)法找出自己認為又對又快的方法并小組討論，獨立解決“做一做“的題。1.出示松鼠圖，根據圖片解決問題，列出算式。2.提出問題：“哪種方法算得又對又快？”引導學生選擇用喜歡的方法計算，教師巡視。出示教材做一做的第1題和第2題，讓學生獨立做。在老師的引導下，在解決幾道檢測題的體驗中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出解決問題的技巧。環(huán)節(jié)四解決問題，體會運用獨立解決第1題，交流解決思路；學生能夠提出并解決生活中的實際問題。呈現(xiàn)教材第28頁第1題。引導學生結合生活實際在具體的情境中，讓學生學會用加法解決實際問題。能結合生活實際提出問題，感受數學與生活的聯(lián)系。全課小結，拓展方法學生嘗試總結。通過今天的學習，有什么收獲？大家