美術(shù)教育中如何發(fā)展幼兒創(chuàng)造力.doc

教學(xué)資料范本美術(shù)教育中如何發(fā)展幼兒創(chuàng)造力編 輯：_時(shí) 間：_創(chuàng)造力是人在創(chuàng)造活動(dòng)中發(fā)展出來(lái)的各種能力的總和、是一種高級(jí)獨(dú)特解決問(wèn)題的能力是一個(gè)人成材的重要資本之一。創(chuàng)造力不同、其社會(huì)作用也不同。未來(lái)的社會(huì)需要更多的創(chuàng)造型人才。心理學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)、每個(gè)幼兒生來(lái)便具有巨大的創(chuàng)造力潛能、只要得到適時(shí)而科學(xué)的開(kāi)發(fā)、都可以成為高創(chuàng)造性的人。通過(guò)美術(shù)教育挖掘幼兒的創(chuàng)造力、教師必須努力使自己成為一名富有創(chuàng)造性的教師、不斷通過(guò)教師的創(chuàng)造性地“教”去引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地“學(xué)想方設(shè)法設(shè)計(jì)充分發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的活動(dòng)、這對(duì)培養(yǎng)高速質(zhì)兒童具有重要的作用。在美術(shù)教學(xué)中我是這樣做的：一、為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的情感交流環(huán)境、培養(yǎng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的自信。在美術(shù)活動(dòng)中、教師要做一個(gè)有心人、要善于發(fā)現(xiàn)孩子細(xì)微的進(jìn)步、要多給孩子肯定和鼓勵(lì)、善待幼兒的過(guò)失、讓孩子在成功中逐步樹(shù)立自信心、孩子在責(zé)怪聲中只能變得畏畏縮縮、是談不上創(chuàng)造性的。如：在小班、我很注意發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造萌芽、孩子畫面上哪怕有個(gè)小點(diǎn)、我也要問(wèn)一下他的想法、只要孩子說(shuō)出它的意義、我都給予肯定、表?yè)P(yáng)、漸漸孩子們敢于大膽想象繪畫、在繪畫中體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)、教師與幼兒和諧好的情感交流、會(huì)激發(fā)幼兒更大的創(chuàng)造欲望、形成良好的自信心、同時(shí)還能促使幼兒各方面的進(jìn)步。如：王洋儒小朋友在一次畫飛機(jī)活動(dòng)中、創(chuàng)造性地畫出飛機(jī)起飛和降落的形態(tài)、還畫了衛(wèi)星、我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他大膽的想象和繪畫、并趁機(jī)說(shuō)：“你以后能喝奶、就會(huì)更聰明”從此后、他端起碗就喝、改掉了不喝奶的習(xí)慣。有的孩子畫錯(cuò)了、我從不埋怨、往往就錯(cuò)引導(dǎo)他繼續(xù)畫、幫助他完成作品。孩子們對(duì)這一著也學(xué)會(huì)了、經(jīng)常創(chuàng)造性地發(fā)揮。如畫太陽(yáng)畫的太大、就給它畫上眼睛、嘴巴、以此彌補(bǔ)二、為幼兒提供創(chuàng)造的環(huán)境、拓展視野、激發(fā)幼兒創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。以往美術(shù)教育是以向幼兒傳授粗淺的美術(shù)技能為主線進(jìn)行的、雖然教育內(nèi)容題材廣泛、貼近幼兒生活、但大都停留在平時(shí)所積累的零碎經(jīng)驗(yàn)的層面上。拓展幼兒視野、帶孩子走向大自然、讓孩子在觀察、體驗(yàn)中進(jìn)行繪畫、能更好地激發(fā)幼兒創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。如：在小班畫小草、我雖講解示范了、但孩子們還是畫的長(zhǎng)的長(zhǎng)、稀疏的稀疏、課后、我?guī)Ш⒆觼?lái)到草地上、孩子們喜歡草地、在草地上打著滾、我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)孩子觀察小草、“小草長(zhǎng)的短小草長(zhǎng)的很密“這些都是孩子們自己發(fā)現(xiàn)的再一次畫小草、孩子們畫的密了、短了、有的還畫的小草歪歪著、說(shuō)是風(fēng)刮的小草歪了。還有的畫上了小花、樹(shù)葉、甚至小蟲畫面內(nèi)容豐富多了。另外、給孩子適當(dāng)?shù)姆独龑?dǎo)是必要的。把創(chuàng)造的余地留給孩子、注重幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的自由創(chuàng)造、并不意味著教師不去教、若任憑幼兒自由發(fā)揮自己的想象力、就會(huì)導(dǎo)致美術(shù)教育僅有過(guò)程而沒(méi)有結(jié)果、不利于幼兒成功感的產(chǎn)