幼兒園如何教育讓幼兒全面發(fā)展.doc

幼兒園如何教育讓幼兒全面發(fā)展 導(dǎo)語(yǔ)：幼兒教育應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,使各領(lǐng)域的內(nèi)容密切聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展,這與世界幼兒教育的發(fā)展從單純注重智力開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)向?qū)θ嫒烁竦呐囵B(yǎng)相一致。 一、樹(shù)立新型的兒童觀,著眼于兒童未來(lái)的生活 兒童觀是一種以意識(shí)或潛意識(shí)的形式存在,它能夠深刻影響教師教育教學(xué)實(shí)踐行為的內(nèi)在認(rèn)識(shí),所以樹(shù)立積極的兒童觀是幼兒教師自我矯正自身教育行為的前提條件。 科學(xué)的幼兒教育應(yīng)從生命的活力出發(fā)去追求精神創(chuàng)造,以這樣的教育理念去觀察兒童時(shí),我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)兒童觀的許多不足之處,從而能夠建立科學(xué)的兒童觀。 素質(zhì)教育理念下的兒童觀就是以幼兒為本的新型的兒童觀,即關(guān)注幼兒,尊重幼兒,賞識(shí)幼兒,發(fā)展幼兒,促進(jìn)每個(gè)幼兒全面的、和諧的、可持續(xù)的發(fā)展。要尊重兒童是獨(dú)立的個(gè)體、完整的個(gè)體、正在發(fā)展中的個(gè)體,人人都有成功的潛能。盡管他們還不成熟、不完善,但他們對(duì)現(xiàn)在擁有權(quán)利,教育者有義務(wù)培養(yǎng)他們成為學(xué)會(huì)合作、具有平衡人格的和諧的個(gè)人。 二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,讓幼兒當(dāng)學(xué)習(xí)的主人 幼兒園的教育活動(dòng),是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程,教育活動(dòng)要選擇適合兒童發(fā)展的教育內(nèi)容、教育方式及方法。 既貼近幼兒的生活、選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野;既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。 首先,幼兒教師的教學(xué)方法對(duì)幼兒知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。教師在吃透教材的基礎(chǔ)上,還要花費(fèi)一定的時(shí)間去了解幼兒,包括他們的性格、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、動(dòng)手操作能力等。只有根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的心理特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,才能使幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,使幼兒意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人、活動(dòng)的主人,并力爭(zhēng)成為學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主宰者。 教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在日常的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活中,教師要充分考慮幼兒興趣的多樣性,盡量為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性,允許并鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自身的嘗試去學(xué)習(xí)各種事物,解決各種問(wèn)題,積累各種經(jīng)驗(yàn),提高各種能力。 另外,幼兒素質(zhì)教育要面向全體幼兒。既要重視研究幼兒的共性,又要重視研究幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教,使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。在教學(xué)中尤其應(yīng)注意那些各方面表現(xiàn)一般、甚至是表現(xiàn)不令人滿意的幼兒,要特別注意關(guān)懷、培養(yǎng),免于被人冷落、被人訓(xùn)斥、自尊心受到傷害,使全體幼兒都能得到全方位的發(fā)展與提高。 三、建立良好的家園關(guān)系,營(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境 家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。兒童的發(fā)展受家庭、幼兒園、社區(qū)三大環(huán)境的影響,而家庭的影響更大,因此,幼兒園比之于中小學(xué)更需要與家庭保持密切的聯(lián)系與合作。 要推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育,幼兒教師必須做好家長(zhǎng)工作,應(yīng)建立家園聯(lián)系手冊(cè),在幼兒生理、心理特點(diǎn)、幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律、幼兒常見(jiàn)問(wèn)題的教育方法等方面對(duì)他們進(jìn)行教育理論上的指導(dǎo),使幼兒家長(zhǎng)形成科學(xué)的教育觀,掌握正確的教育方法。經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,相互學(xué)習(xí),并幫助家長(zhǎng)端正教育觀念,認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的重要性和內(nèi)涵,掌握科學(xué)育兒知識(shí),提高家教能力,為幼兒發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。 四、重視非智力因素的教育,健全幼兒的人格特性 一般認(rèn)為,非智力因素由動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等因素構(gòu)成。教師要學(xué)會(huì)尊重孩子、理解孩子,平等對(duì)待,合理安排,重視對(duì)幼兒自尊心和自信心的培養(yǎng)。重視對(duì)幼兒情緒的培養(yǎng),豐富幼兒的生活,組織好幼兒的活動(dòng),幫助他們產(chǎn)生積極愉快的情緒。為此,就要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧、歡樂(lè)、團(tuán)結(jié)的生活環(huán)境和情緒氣氛。幼兒的性格可以通過(guò)集體活動(dòng)來(lái)培養(yǎng),在集體活動(dòng)中不僅可以培養(yǎng)他們關(guān)心集體的性格特征,還能培養(yǎng)他們的誠(chéng)實(shí)、助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自信心、榮譽(yù)感、責(zé)任感等優(yōu)良性格特征。 如今,獨(dú)生子女家庭結(jié)構(gòu)缺乏一個(gè)“兒童群體”環(huán)境,這個(gè)群體對(duì)幼兒個(gè)性的全面發(fā)展有著極其重要的作用。教師要利用幼兒園良好的兒童群體這一有利環(huán)境,重視幼兒交往能力的培養(yǎng)。 為幼兒提供相互交往的條件,安排一定的時(shí)間空間,準(zhǔn)備豐富的游戲材料,提供注重過(guò)程的活動(dòng)和游戲,鼓勵(lì)幼兒與同年齡和不同年齡的幼兒交往。讓幼兒在交往中學(xué)會(huì)合作、謙讓,逐漸修正行為,分清是非,完善性格,適應(yīng)環(huán)境,促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。要適時(shí)培養(yǎng)幼兒的毅力,在活動(dòng)和游戲中延長(zhǎng)幼兒對(duì)操作活動(dòng)的專注時(shí)間。當(dāng)幼兒遇到困難、注意力分散時(shí),教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo),使幼兒重新興趣盎然地投入活動(dòng),從而培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。 五、淡化特長(zhǎng)教育和功利色彩,還兒童一片藍(lán)天 在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,對(duì)的占有和功利主義傾向越來(lái)越嚴(yán)重,兒童成了家長(zhǎng)和學(xué)校支配的工具。許多家長(zhǎng)并不懂得孩子的興趣所在,只是覺(jué)得多多益善,或一旦發(fā)現(xiàn)孩子過(guò)早地在某些方面表現(xiàn)出特殊的興趣和特長(zhǎng)時(shí),不惜重金給孩子報(bào)各種興趣班、特長(zhǎng)班,使其接受所謂的正規(guī)訓(xùn)練,企盼著早日成名成家。 其實(shí),幼兒時(shí)期的興趣往往是自發(fā)的,而且常常是游移不定的,只有巧妙地引導(dǎo)才能使其健康地發(fā)