淺析教師職業(yè)道德規(guī)范.doc

淺析新修訂的中小學教師職業(yè)道德規(guī)范朱荷蓉教育事業(yè)是一項光榮而崇高的事業(yè)，“人類靈魂的工程師”、“燃盡自己照亮別人的紅燭”、“太陽底下最光輝的職業(yè)”等是社會給予我們教師美譽。我們既然選擇從事教師這個職業(yè)，就意味著必須遵守教師的規(guī)范，履行教師的職責。師德是我們廣大教師最主要的素質(zhì)，師德水平也是社會對教育工作進行評價的一個重要標尺，更是我國新時期教育改革發(fā)展的必然要求。師德的特點是具有歷史性和時代性，每個時代每個時期對教師的要求都有所不同，相應地，對教師在道德上，在教師的整體素質(zhì)上的要求也不盡相同。改革開放以來，我國中小學教師職業(yè)道德規(guī)范歷經(jīng)了1985年、1991年、1997年和2008年四次修訂，1985年我們教師職業(yè)道德規(guī)范的標準是：獻身教育，甘為人梯，以身作則、為人師表，互相學習、團結合作；1991年的是：熱愛教育事業(yè)，教書育人，鉆研業(yè)務，熱愛學業(yè)，作風正派，為人師表；1997年的是：依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹治學，團結協(xié)作，尊敬家長，廉潔從教，為人師表；2008年9月1日，教育部，中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會下發(fā)了教師20082號關于重新修訂和印發(fā)中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的通知文件，對我們廣大教師的職業(yè)道德給予了一個新的評價標準，即：愛國守法（熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行），愛崗敬業(yè)（忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責），關愛學生（關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生），教書育人（遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準），為人師表（堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利），終身學習（崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平）?？v觀四次的修改，每一次修訂都有該時期的特點和要求，都對教師職業(yè)道德的發(fā)展起到了積極的推動作用。本次中小學教師職業(yè)道德規(guī)范修訂的主要目的在于，增強師德的時代感，加強師德的針對性，使師德建設更加貼近實際，貼近教師，把師德規(guī)范的主要內(nèi)容具體化，規(guī)范化，使之成為全體教師普遍認同的行為準則。同時，規(guī)范對于弘揚偉大的抗震救災精神和人民教師的高尚師德，激勵廣大教師以英模教師為榜樣，自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，有著十分重要的意義。一、新規(guī)范的修訂意義新規(guī)范的修訂是一件嚴謹，非常重要的事情，是全體社會成員共同商議的結果，從醞釀到最后定稿，歷經(jīng)了4年多的時間，規(guī)范飽含著全國人民對教師的期望，寄托了全社會對一種教育理想狀態(tài)的向往。因此，無論從修訂的目的和內(nèi)容來看，還是從修訂的時機和方式來看，是一個科學而具有現(xiàn)實意義的綱領性文件，對教師隊伍建設、教育事業(yè)發(fā)展、青少年思想道德素養(yǎng)的形成等具有非常重要的現(xiàn)實意義。（一）能夠規(guī)范和推動教師職業(yè)道德建設此次修訂將中小學教師職業(yè)道德規(guī)范從原來的八條變?yōu)榱鶙l，每一條規(guī)范都言簡意賅，但在具體內(nèi)容上又非常充實，充分體現(xiàn)了師德標準的針對性、規(guī)范性。1、 針對性更強，有助于教師準確把握新修訂的規(guī)范圍繞“愛”和“責任”，設定六條師德標準，明確提出教師愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習的責任。此六條是教育從業(yè)者必須信守的職業(yè)操守。規(guī)范明確提出教師教書育人的要求和目標，提倡實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)了教育的時代性特征，賦予教書育人以新內(nèi)涵，明確指出教師“不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準”，這一點很明顯是針對“應試教育”背景下“唯分數(shù)獨遵”的現(xiàn)象提出的?？梢姡?guī)范的要求體現(xiàn)了素質(zhì)教育全面衡量人才的基本理念和方向，具有很強的針對性。規(guī)范增加了“終身學習”，既是對以往的超越，也是時代特征的表現(xiàn)。在知識經(jīng)濟背景下，知識產(chǎn)生、知識更新、知識衍化的方式都發(fā)生了巨大的變化。教師固有的經(jīng)驗面臨著巨大的挑戰(zhàn)，有的經(jīng)驗甚至遭到淘汰，教師唯有終身學習，不斷充實自己，才能引導學生不斷發(fā)展。教師要通過學習，把握青少年成長的規(guī)律，不斷探索教育理論和教育規(guī)律，根據(jù)不同學生的特點因村施教。2、形式和語言更規(guī)范，有利于教師準確理解和掌握規(guī)范采取主條目與要點細化的結構方式。主條目有六條，四字成句，朗朗上口，邏輯分明。前三條突出教師愛國、愛崗、愛生、即“三愛”，指明了教師如何去“愛”，規(guī)定了教師對國家、對事業(yè)、對學生和對自己的責任。3、內(nèi)容更具體，有助于教師具體施行規(guī)范的每一條目下都包含若干點，各點之間環(huán)環(huán)相扣，圍繞條目展開。這種形式既有利于教師把握師德規(guī)范的核心，又有助于教師在教育教學實踐中有的放矢，具體落實。如在“關愛學生“條目下，新增加了“關心學生健康”這一要點。這主要是針對“應試教育”背景下，很多學校過分強調(diào)學生成績而忽視學生健康這一現(xiàn)象提出的。把“關心學生健康”寫入規(guī)范，意味著改變教師的陳舊觀念只重視成績而忽視健康已被提上了日程，因此，教師應積極引導學生進行體育運動，養(yǎng)成健康的生活習慣，保持身心健康。這一點也顯示出對學生生命個體的尊重，彰顯了教育觀念的人性化?！敖虝恕笔墙處煹幕韭氊?。規(guī)范將之納入其中，即指明了教師工作的方向，除了教書還要育人，這與素質(zhì)教育倡導的理念相一致，能促進學生綜合發(fā)展、全面發(fā)展。（二）有助于構建和諧的師生關系教師是社會主義事業(yè)接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，直接關系到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途和民族的未來。加強中小學教師職業(yè)道德建設，提高中小學教師的師德素養(yǎng)，對于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達，對于全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會實現(xiàn)中華民族偉大復興，具有深遠的意義。規(guī)范彰顯“師愛無疆”的思想，呼喚教師用愛搭建起師生溝通的橋梁。教師的職業(yè)精神是用愛鑄就的。蘇霍姆林斯基說：“熱愛兒童。”魯迅說：“教育植根于愛。”愛因斯坦說：“只有愛才是最好的教師。”愛是教師從教的動力。教師只有愛學生，才會選擇與學生共同成長的職業(yè)，才會孜孜不倦地去耕耘奉獻。正如著名教師李鎮(zhèn)西說：“一個教師有童心，有愛心，才會有事業(yè)心；教師有童心，有愛心，才會有責任心。”愛是教育的出發(fā)點，愛心能催生責任心和事業(yè)心。愛是教師生命力量的體現(xiàn)。偉大的教育家陶行知說“愛滿天下”。一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是愛每一個學生。教師要愛每一個學生，愛教育事業(yè)，愛我們的國家。教師一人之愛是有限的，但大愛無疆，教師應以一人之愛，喚起億萬學生之愛。溫家寶總理曾說：“愛是一切道德的基礎。”“連老師同學都不愛的人，連父母親朋好友都不愛的人，他也不會愛社會，也不會愛祖國和人民。在學校教育當中，對教師的第一個要求就是對學生的愛，而且是大愛。愛是師生溝通的橋梁。古往今來的教育實踐告訴我們：只有愛才能夠架起師生交往的橋梁。美國哲學家、作家及教師威廉詹姆斯曾經(jīng)說過：“人類最深刻的愿望是渴望被賞識?！边@句簡單的話反映了人類對于愛的深切呼喚，每個人都有愛與被愛的需求。有了愛，師生之間才能以誠相見，共同進步。師愛是一種積極的情感，潤澤著師生的心田；師愛是一種教育的力量，催生累累的碩果；師愛是一塊堅實的基石，可以構建教育理想的大廈。（三）有助于弘揚抗震救災中教師的高尚師德2008年5月12日，四川汶川發(fā)生特大地震，面對突如其來的災難，災區(qū)廣大教師忠于職守，臨危不懼，舍生忘死，全力以赴搶救學生，在大災面前經(jīng)受住了考驗，用鮮血和生命彰顯了偉大的抗震救災精神，用愛與責任詮釋了人民教師的神圣職責，以對黨和人民教育事業(yè)的無限忠誠，譜寫了人民教師的英雄贊歌，展現(xiàn)了新時期人民教師高尚的職業(yè)操守和可貴的精神面貌。在生死關頭，許多教師挺身而出，毫不猶豫地把生的希望留給學生，把死的危險留給自己。幾乎每一個遇難教師的手都指向門口，幾乎每一個遇難教師的身下都護著學生；在危難時刻，教師們不顧個人和家庭的安危，始終把學生的生命安全放在首位，義無反顧地奮力搶救危難中的學生，在困境之中，教師們竭盡全力，頑強拼搏，歷盡艱險組織受困學生轉(zhuǎn)移，并強忍悲痛，堅守崗位，克服重重困難，積極投身于學校的復課和災后重建工作，讓地震的廢墟上響起瑯瑯的讀書聲。災難面前，教師們以大愛和責任為學生筑起了生命的長城，這些教師的英雄事跡，在全社會產(chǎn)生了極大的反響，贏得了贊譽。二、規(guī)范修訂的基本原則和特點教育部部長周濟同志提出，“愛與責任”是“師德之魂”，“有愛就沒有教育”。此次修訂的最大特點是緊緊圍繞“愛”與“責任”這一教育主旨，本著“以人為本”，繼承與創(chuàng)新相結合，廣泛性與先進性相結合，倡導性與禁行性相結全的原則，充分體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的特點。規(guī)范針對新時期師德方面出現(xiàn)的新問題，均有明確的規(guī)定，體現(xiàn)了與時俱進、以人為本的精神。（一）規(guī)范的修訂的特點修訂后，規(guī)范共有六條基本內(nèi)容，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。1、愛是教育的基礎，師愛是師德的核心教師對待學生的態(tài)度，關系到學生性格的形式。一個學生是生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自理。學生的健康成長，需要教師的關愛。有學者曾說，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因此，教師對學生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，也正是這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂”。教師的愛體現(xiàn)有愛國、愛崗、愛生、愛學習等很多方面?！皭蹏胤ā笔墙處熉殬I(yè)的基本要求，“愛崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求?！瓣P愛學生”是師德的靈魂。沒有愛，就沒有教育。2、責任是教育的脊梁，教師的責任心撐起民族的未來教師這種職業(yè)是個良心活兒，許多工作很難進行準確量化評價。而責任心是驅(qū)使教師干好工作的動力。責任，是一種使命；責任心，是一種使命感，教師的責任心主要體現(xiàn)在教書育人上，體現(xiàn)在教育教學行為的細節(jié)上。有責任心的教師能夠主動關注學生。美國教育心理學家古諾特博士曾感慨地說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論，教育的成功和失敗，我是決定性因素。我個人采用的方法是造成學生學習氣氛和情境的主因。身為教師，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介?！苯處煹呢熑侮P系到教育成敗，教師對學生多一份關注，比對學生漠不關心更有利于學生的身心健康成長。教師的責任心就是想為學生想，做為學生做?！扒袨榱藢W生，為了一切學生，為了學生的一切”。既然為人師，就要為人負責，摒棄雜念與私心，踏實做好份內(nèi)的事情。（二）規(guī)范修訂的基本原則1、堅持“以人為本“的原則規(guī)范充分體現(xiàn)了“教育以育人為本，以學生為主體”和“辦學以人才為本，以教師為主體”的理念，強調(diào)教師責任與權利的統(tǒng)一，充分調(diào)動廣大教師的主動性、極性和創(chuàng)造性。規(guī)范將“熱愛學生”改為“關愛學生”。把“保護學生安全，關心學生健康”寫進來，體現(xiàn)了對學生的人文關懷，提倡“尊重學生人格”，把學生視為成長中的獨特個體。規(guī)范增加了“終身學習”一項，把教師的發(fā)展提升到師德建設層面，充分體現(xiàn)了新時代對教師的新要求，把教師視為可持續(xù)發(fā)展的，有無限可能性和可塑性的獨特個體。“以人為本”是素質(zhì)教育的根和魂。教師樹立“以人為本”的教育觀念，就會把自身的成長與學生的成長視為同一過程，就會時刻從如何做人、如何待人、如何育人的角度審視自身，就會從學生的實際需要出發(fā)，為學生的健康成長提供服務。2、堅持繼承與創(chuàng)新相結合的原則新規(guī)范認真總結范執(zhí)行以來的基本經(jīng)驗，汲取了原規(guī)范中反映教師職業(yè)道德本質(zhì)的基本內(nèi)涵，又充分考慮經(jīng)濟、社會和教育發(fā)展對師德提出的新要求，將優(yōu)良的師德傳統(tǒng)與時代要求有機結合3、堅持廣泛性與先進性相結合的原則規(guī)范的修訂從教師隊伍現(xiàn)狀和實際出發(fā)，面向全體教師，對教師職業(yè)首先提出了基本要求，使之成為每位教師自覺遵守的行為準則；同時，又提出了體現(xiàn)時代精神的新的倡導性要求，使廣大教師有更高的道德目標。規(guī)范對教師既提出了底線要求，又兼有較高的標準。前者反映在前五條上，即“愛國守法”、“愛崗敬業(yè)”、“關愛學生”、“為人師表”、“教書育人”，這是作為一名教師應該達到的基本標準；后者則反映在最后一條“終身學習”上。4、堅持倡導性要求與禁行性規(guī)定相結合的原則規(guī)范倡導教書育人，禁忌侮辱人格；倡導誠實守信，禁忌弄虛作假；倡導知榮辱明廉恥，禁忌以職權謀私利；倡導義務輔導，禁忌有償家教；倡導關愛生命，禁忌各類體罰；倡導扶貧幫困，禁忌違規(guī)行為。5、堅持他律與自律相結合的原則教師職業(yè)道德建設重“他律”、貴“自律”。規(guī)范在注重“他律”的同時，強調(diào)“自律”，倡導廣大教師自覺踐行師德規(guī)范，把規(guī)范要求內(nèi)化為自覺行為。從“他律”走向“自律”是師德建設的最終目的。三、要全面準確地理解規(guī)范全面準確地理解規(guī)范是教師提升個人素養(yǎng)，塑造人格魅力，發(fā)揮師德影響的前提和基礎。全面地理解規(guī)范，要求教師不僅要了解規(guī)范修訂的時代背景，重新修訂的現(xiàn)實意義和社會功能；還需要從整體的角度認識規(guī)范，理解新規(guī)范體系內(nèi)部的邏輯關系，并能夠運用到教育教學實踐中。準確地理解規(guī)范，要求教師既要了解規(guī)范修訂前后的區(qū)別與聯(lián)系，又要特別注意規(guī)范的針對性和規(guī)范性，理解規(guī)范與教育法律的聯(lián)系與區(qū)別。（一）規(guī)范是新形勢對教師提出的基本要求規(guī)范在繼承優(yōu)良師德傳統(tǒng)的基礎上，根據(jù)教師職業(yè)特定的責任與義務確定基本內(nèi)容，給過去泛化的師德劃定范圍，從教師職業(yè)的角度對教師職業(yè)道德加以限定，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征，充分反映了新形勢下經(jīng)濟、社會和教育發(fā)展對中小學教師應具有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的最基本要求?！皭邸焙汀柏熑巍必灤┮?guī)范的始終。規(guī)范的前三條分別是愛國、愛崗、愛生；后三條則是由愛到責任的升華，因為愛，所以有責任教書育人，因為愛，所以有責任為人師表，因為愛，才要保持終身學習。具體而言，有以下幾個方面。1、愛國守法，是教師職業(yè)的基本要求“愛國守法”這是要求教師熱愛祖國，遵紀守法。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。人民教師要牢記人民的囑托，要遵循法律規(guī)范。2、愛崗敬業(yè)，是教師職業(yè)的本質(zhì)要求“愛崗敬業(yè)”就是要求教師對教育事業(yè)具有強烈的責任感和深厚的感情。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，每個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。3、關愛學生，是師德的靈魂“關愛學生”就是要求教師要有愛護學生、維護學生的情感和愛心。正所謂“親其師，信其道”，沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正地對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。4、教書育人，是教師的天職教師必須遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；要循循善誘，誨人不倦，因材施教，要培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展，不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。5、為人師表，是教師職業(yè)的內(nèi)在要求教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。6、終身學習，是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力終身學習是時代發(fā)展對教師提出的要求，也是教師職業(yè)特色所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。精心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。總之，教師不僅是一種職業(yè)，更應該是愛心和責任的化身。優(yōu)秀的教師應該擁有崇高的社會責任感和首先使命感，充滿愛心，有深厚的文化素養(yǎng)和淵博的科學知識。也就是說，一個對國家、民族和社會有著高度的責任感，一個熱愛教育事業(yè)、充滿愛心和渴求知識的人，才有可能在國家政策的支持和學校的培養(yǎng)造就下，成為一名優(yōu)秀教師，才有可能通過長期從教、終身從教成長為一名杰出的教師。（二）規(guī)范是指導教師職業(yè)道德行為的基本準則教師的日常工作既豐富又繁雜，規(guī)范以簡明的文字規(guī)定了教師從業(yè)的基本行為準則，發(fā)揮了調(diào)節(jié)教師與學生、教師與教師、教師與家長、教師與學校、教師與國家、教師與社會之間關系的指導作用。1、指導教師樹立崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念教師職業(yè)，應當是專業(yè)化的終身職業(yè)。牢固的專業(yè)思想是教師正確認識教育工作的社會意義、完成育人任務在內(nèi)的需要。選擇了這個職業(yè)，走上了這個講臺，就應該牢固樹立這樣的專業(yè)思想，不斷地完善知識技能，注重自身的專業(yè)發(fā)展，終身服務于教育事業(yè)。2007年教師節(jié)，胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上曾說：“廣大教師要忠誠于人民的教育事業(yè)，樹立崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念”教師的職業(yè)精神包括諸多方面，但是其中最根本的是要樹立崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念。2、指導教師形成合作意識，促進專業(yè)發(fā)展有人把教育形容為溝通與合作的過程。溝通與合作的確是教育工作得以開展的必要途徑和方法。教與學的關系表現(xiàn)為教師與學生在客觀條件下的互動行為關系。教學不但需要教師與學生間的溝通合作，更需要教師與教師間的溝通合作，需要教師與家長間的互動合作，需要教師與社會間的互動合作。規(guī)范在“為人師表”條目下，列舉了“關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長”的內(nèi)容。也就是說，教師的合作對象和內(nèi)容包括：師生間的教育教學活動合作，教師間的教學研討合作，教師與家長間的教育活動合作，部門同伴間的團結合作，教學活動中的合作教學。3、指導教師與學生建立和諧師生關系規(guī)范在“關愛學生”條目中，把原規(guī)范“熱愛學生”條目下的“對學生嚴格要求”修改為“對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友”?！傲肌本褪呛?，“益”就是有幫助?！傲紟熞嬗选本褪鞘箤W生得到教益和幫助，做學生的好老師和好朋友。教師如何成為學生的良師益友呢？首先，愛生如子是建設平等和諧師生關系的基礎。其次，賞識學生是建設平等和諧師生關系的動力。4、指導教師承擔社會責任，維護師生權利規(guī)范在“愛國守法”條目下，增加了“依法履行教師的職責與權利”；在“關愛學生”條目下，增加了“保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益”，而且新增了“終身學習”一條，強調(diào)教師要活到老，學到老。這些都是教師社會責任的重要體現(xiàn)。每個社會成員都應當具有社會責任感，教育工作者更要有社會責任感，教師的社會責任感影響著學生社會責任意識的形成。教師的社會責任主要體現(xiàn)的以下幾個方面。第一，教書育人，這是教師的本職責任，也是教師承擔的社會責任。一個人不成才，仍可以對社會做一些貢獻；如果一個人品德不好，那他可能給社會帶來危害；如果一個人有才無德，那他對社會造成的危害可能會更大。可見，一個人寧可不成才，也不能不成人。從這個層面講，育人比教書更重要一些。蘇霍姆林斯基說，孩子在離開學校的時候，帶走的不僅是分數(shù)，更重要的是帶著他對未來的理解和追求。第二，保護學生安全，維護學生權益，是教師不可推卸的社會責任。中小學生大多數(shù)都是未成年人，缺乏必要的自我保護能力，屬于社會中的弱勢群體，理應受到全社會的特別關愛與呵護。教師保護學生安全是中華民族團結互助、尊老愛幼、見義勇為等傳統(tǒng)美德和價格取向的體現(xiàn)，尤其是在當前人際關系淡漠日益成為社會通病的背景下，要求教師保護學生安全，符合社會大多數(shù)成員的愿望與期盼，彰顯了社會倫理與正義。第三，終身學習，這是教師的權利，也是教師的社會責任感。教師的專業(yè)發(fā)展是一個終身學習的過程。對于教師來說，終身學習既是教師的個人追求，也是教師的社會責任。教師無論在知識儲備上，還是在人格陶冶上，都需要保持旺盛的求知欲?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！苯逃聵I(yè)是永無止境的，21世紀的教育要求教師終身學習，不斷自我更新；不僅要做學科的專家，而且要做教育的專家。為此，教師要學為人先，與時俱進，生命不息，學習不止，做適應時代要求的學習型教師。（三）規(guī)范是對教師職業(yè)道德的規(guī)定性要求教師職業(yè)道德建設是教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展的重要內(nèi)容，規(guī)范是對教師職業(yè)道德的規(guī)定性要求。教師進行職業(yè)生涯規(guī)劃，必須以規(guī)范為準繩，將其具體落實在教師專業(yè)化發(fā)展過程之中。為此，教師必須了解規(guī)范與國家政策法規(guī)的區(qū)別與聯(lián)系，必須了解規(guī)