語文人教版八年級下冊復興詩五首教學設計.doc

30 詩詞五首 教學案1 學習目標 1.熟讀并背誦這五首詩 2.理解詞語的含義，準確把握詩歌的主題及作者的思想感情 3.引導學生進入詩詞的意境，體會、領悟，發(fā)揮想象，進行再創(chuàng)造二、課前自學: 讀讀記記 (一)、古代詩歌的分類 古代詩歌包括詩、詞、曲。 1從詩歌的形式可分為： 古體詩，包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩。古體詩不講對仗，押韻較自由。古體詩的發(fā)展軌跡：詩經(jīng)楚辭漢賦漢樂府魏晉南北朝民歌建安詩歌陶詩等文人五言詩唐代的古風、新樂府。 近體詩，包括律詩和絕句。 詞，又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。其特點：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。 曲，又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近。特點：可以在字數(shù)定格外加襯字，較多使用口語。散曲包括有小令、套數(shù)（套曲）兩種。套數(shù)是連貫成套的曲子，至少是兩曲，多則幾十曲。 2從詩歌的題材可分為： 寫景抒情詩，歌詠山水名勝、描寫自然景色的抒情詩歌。古代有些詩人由于不滿現(xiàn)實，常寄情于山水，通過描繪江湖風光、自然風景平寄寓自己的思想感情。這類詩常將要抒發(fā)的情感寄寓在后描寫的景物之中，這就是人們常說的寓情于景。其風格清新自然。 詠物言志詩，詩人對所詠之物的外形、特點、神韻、品格進行描摹，以寄托詩人自己的感情，表達詩人的精神、品質(zhì)或理想。 即事感懷詩，因一事由而引發(fā)詩人的感慨，如懷親、思鄉(xiāng)、念友等。 懷古詠史詩，以歷史典故為題材，或表明自己的看法，或借古諷今，或抒發(fā)滄桑變化的感慨。 邊塞征戰(zhàn)詩，描寫邊塞風光和戍邊將士的軍旅生活，或抒發(fā)們樂觀豪邁或相思離愁的情感，風格悲壯宏渾，筆勢豪放。(二)作者簡介白居易(772-846)，字樂天，自號香山居士，是杜甫之后，唐(朝)的又一杰出的現(xiàn)實主義詩人。他與元琛齊名，合稱元白。著有。白居易在文學史上有很重要的地位，他積極倡導新樂府運動，主張文章合為時而著，歌詩合為事兒做。杜牧(803-853),字牧之，唐代詩人。京兆萬年（今陜西西安）人。宰相杜佑之孫。主張文章“以意為主”“以辭采章句為之兵衛(wèi)”。賦以阿房宮賦.名世， 散兼用，別開生面。詩以七絕最為出色，所作過華清宮絕句江南春山行泊秦淮赤壁等詩，語言精練， 情思含蓄，在晚唐文壇上卓然成家。著有樊川文集傳世。與李商隱并稱“小李杜”。文天祥（1236-1283），字宋瑞，又字履善，號文山，南宋廬陵（今江西人吉安人),政治家，文學家，杰出的民族英雄和愛國詩人。元兵南侵，他浴血奮戰(zhàn)，被俘不屈，終遭殺害。著有文山先生全集。著名作品過零丁洋正氣歌等。龔自珍（1792-1841),又名鞏 ，字璱人，號定庵，浙江仁和（今杭州)人，清代著名思想家.文學家。龔自珍是近代改良主義運動的先驅(qū)。詩、文、詞各體兼長，其詩善抒發(fā)感慨，縱橫議論；其文摹追先秦諸子，氣勢充沛，筆力遒勁，表現(xiàn)了迥然不同的風格，著有定庵全集。張養(yǎng)浩（1270-1329），元代散曲家。字希孟，號云莊，濟南(今山東濟南)人。以寫散曲著稱，其散曲吟賞自然風光，歌詠隱居樂趣和仕途險惡，最有價值的是一些揭露現(xiàn)實、同情人民之作。有散曲云莊休閑自適小樂府。文題背景觀 麥 作于元和二年（807),當時李白人周至縣尉，這是他有感于當?shù)厝嗣褙毨Ф鴮懙囊皇字S喻詩。赤壁赤壁，三國時孫劉聯(lián)軍大破曹操軍隊的地方，在今湖北赤壁，位于陸水入長江處。赤壁這首詠史詩，吟詠的是歷史上的赤壁之戰(zhàn)。詩人因撈起沉于江底的一段戟而咦引發(fā)對赤壁之戰(zhàn)的評論。赤壁之戰(zhàn)，周瑜得勝是因東風之助，他的獲勝是出于僥幸。倘若當時沒有東風，他就會大??；大喬、小喬也會被鎖到銅雀臺中。詩人有感于晚唐統(tǒng)治者荒淫腐化，不思進取，而借古諷今，告誡統(tǒng)治者不要寄希望于僥幸。過零丁洋公元1275年底，元軍渡江南侵，文天祥被臨危任命為右丞相抗擊元軍。1278年底，文天祥戰(zhàn)敗后在五坡嶺被俘，元軍強迫他隨船追擊在厓山的南宋一個皇帝。船過零丁洋是，元軍統(tǒng)帥逼迫文天祥寫信招降南宋在海上抵抗的將領張世杰等人，文天祥寫此詩以明志節(jié)。已亥雜詩本詩是詩人在1839年辭官南歸和北上接家眷的往返途中所作的315首七言絕句之一。這些絕句記述了途中的見聞和對往事的回憶，抒發(fā)了詩人的感慨和憂愁，反映了我國封建社會晚期的社會風貌。本詩借落紅有情，表達了詩人雖然辭官，但仍關(guān)心國家的前途命運的情懷。這是一首散曲，山坡羊是詞牌名，潼關(guān)懷古是題目。關(guān)中大旱，張養(yǎng)浩到陜西辦理賑災，途經(jīng)潼關(guān)，吊古傷今，寫成此小令。潼關(guān)在今陜西潼關(guān)縣境內(nèi)，雄踞陜西、山西、河南三省要沖，歷代為軍事要地。3、 課堂導學 第一課時 一、自學1、初讀 : 讀準字音，讀準節(jié)奏2、 譯讀 : 結(jié)合注釋，用現(xiàn)代散文詩的形式翻譯本詩 3、研讀:思考下列問題 (1)熟讀本詩，歸納內(nèi)容 (2)體會詩歌中寄予的思想感情，理解作品的主題 4、賞讀:賞析下列名句 (1)足蒸暑土氣，背灼炎天光 (2)家田輸稅盡，拾此充饑腸 (3)力盡不知熱，但惜夏日長 5、誦讀感悟，直至能背 2、 自學 方法同第一首 第二課時一、自學后三首詩詞，方法同