小學(xué)語(yǔ)文《浪花》說(shuō)課稿.doc

小學(xué)語(yǔ)文浪花說(shuō)課稿 教學(xué)內(nèi)容： 浪花是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（語(yǔ)文版）一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文 教材分析： 浪花是一篇精美的散文課文用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了大海特有的景致：沙灘、浪花、貝殼、小蝦其中最逗人的是浪花浪花跑去又跑來(lái)像一群淘氣的娃娃課文語(yǔ)言優(yōu)美音律和諧運(yùn)用擬人的修辭手法以兒童的口吻描述海邊的景物具有很強(qiáng)的親和力有利于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感給學(xué)生以美的熏陶 設(shè)計(jì)理念： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程讓學(xué)生與文本對(duì)話是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求通過(guò)對(duì)話讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng)讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣感受到自己的智慧和力量 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)“邁著”“搔癢”“捧來(lái)”“輕輕的”“悄悄地”等 2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力 3、情感目標(biāo)：體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣讓學(xué)生受到美的熏陶 教學(xué)重點(diǎn)： 感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語(yǔ)有感情朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣讓學(xué)生受到美的熏陶 教學(xué)準(zhǔn)備： 為擴(kuò)大課堂容量拓寬學(xué)生的視野我準(zhǔn)備了多媒體教學(xué)課件 教法學(xué)法： 基于本課教材持點(diǎn)、學(xué)生的年齡持點(diǎn)及新課標(biāo)的要求我在教學(xué)中采用情景教學(xué)法、變式教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵(lì)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟?qū)崿F(xiàn)與文本對(duì)話 教學(xué)流程圖： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)流程圖 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣 引導(dǎo)探究 引導(dǎo)表達(dá) 自讀自悟 品讀感悟細(xì)細(xì)體味 賞品讀練 品讀感悟細(xì)細(xì)體味 拓展視野情感升華 寓學(xué)于練積累語(yǔ)言 課堂小結(jié)分享快樂(lè) 教學(xué)程序： （一）創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣 1、請(qǐng)學(xué)生趴在桌面上,閉上眼晴仔細(xì)傾聽,感受一下,我們現(xiàn)在來(lái)到了什么地方?(放海浪聲) 2、放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光 小朋友海美（美）沙灘美（美）浪花美（美）想到海邊去?（想）那今天我們就一起進(jìn)入課文一起看美的大海、美的沙灘和美的浪花（板書課題）齊讀課題 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)興趣這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ) “讓學(xué)生與文本對(duì)話”對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)我想首先要喚起他們學(xué)習(xí)的興趣在教學(xué)之前我運(yùn)用多媒體課件把“海浪聲”“?！薄袄嘶ā币虢淌易尅昂＠寺暋薄昂！薄袄嘶ā敝苯釉V諸于兒童的感官使學(xué)生對(duì)教材由“遠(yuǎn)”及“近”由“近”感“真”由“真”感“親”從而引發(fā)學(xué)生的共鳴使其如臨其境在不知不覺中讓學(xué)生走進(jìn)文本讓文本進(jìn)入學(xué)生心里 （二）品讀感悟細(xì)細(xì)體味 1、教師配樂(lè)有感情地范讀課文 2、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟自學(xué)探究并通過(guò)讀把自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái) 在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)運(yùn)用多媒體課件、讓學(xué)生模仿浪花的動(dòng)作、用詞說(shuō)話、找關(guān)鍵字等方法讓學(xué)生理解“邁著”“搔癢”“捧著”“又”等詞語(yǔ)體會(huì)文中“我”和“浪花”的快樂(lè)并讓學(xué)生把自己的體會(huì)用讀表達(dá)出來(lái) 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)大力提倡自主合作、探究的方式”低年級(jí)的學(xué)生要達(dá)到這理想目標(biāo)并不容易因而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“品讀、感悟”顯得更為重要低年級(jí)的學(xué)生的思維處于形象思維階段學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣于直接體驗(yàn)、整體接收、綜合感受教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這一思維特點(diǎn)采用動(dòng)作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作學(xué)習(xí)詞語(yǔ)讓學(xué)生模仿“浪花邁著輕輕的步子走來(lái)”還讓學(xué)生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫感受被浪花搔癢的感覺”等做法讓學(xué)生在直接、整體觸摸語(yǔ)言現(xiàn)象中有所感悟并在“悟”中自得同時(shí)挖掘文本的情感因素讓學(xué)生反復(fù)品味體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受從而引導(dǎo)學(xué)生“披文入情入境”用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字并用讀的方式表現(xiàn)出來(lái)我認(rèn)為這一過(guò)程實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的自主探究、感悟品味到對(duì)內(nèi)在情感的真切流露更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話 （三）寓學(xué)于練積累語(yǔ)言 （1）連一連讀一讀 藍(lán)藍(lán)的貝殼 金黃的小蝦 雪白的沙灘 青青的海水 （2）照樣子說(shuō)一說(shuō) 我坐在沙灘上玩耍 爸爸坐在沙發(fā)上 媽媽坐在 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文作為實(shí)踐的工具非得在實(shí)踐中反復(fù)地操作、運(yùn)用和練習(xí)才能熟練地掌握它學(xué)生要掌握語(yǔ)文這個(gè)工具不能光靠課堂聽老師講還要靠課內(nèi)和課外大量的聽、說(shuō)、讀、寫和實(shí)踐活動(dòng)因而在教學(xué)過(guò)程中我安排了“讀一讀、連一連”“照樣子說(shuō)一說(shuō)”兩道練習(xí)題讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)注重積累語(yǔ)言提高語(yǔ)文素養(yǎng) （四）、拓展視野情感升華 播放海底世界動(dòng)畫拓寬學(xué)生的視野讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪美的熏陶繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話表達(dá)自己對(duì)海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛和贊美之情 設(shè)計(jì)意圖：在本課教學(xué)中我充分挖掘各種各樣的教育資源根據(jù)教育目標(biāo)對(duì)資源進(jìn)行組合和調(diào)整為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供感性的材料美麗的海底世界的動(dòng)畫把學(xué)生的視野及情感向縱深拓展繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來(lái) （五）課堂小結(jié)分享快樂(lè) 小結(jié)：師生共同小結(jié)本課的收獲讓學(xué)生體驗(yàn)收獲分享快樂(lè)感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生品嘗成功的喜悅感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣 板書設(shè)計(jì)： 18、浪花 我浪花 笑 設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書幫助學(xué)生更好地 把握文本的重點(diǎn)起引領(lǐng)作用同時(shí)隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情 教學(xué)評(píng)價(jià)： 評(píng)價(jià)方式采用“觀察法”“隨機(jī)點(diǎn)評(píng)法”及“激勵(lì)”等方法 “觀察法”是在學(xué)習(xí)