數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì).doc

數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容：人民版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)P77頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：在復(fù)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和自信心和創(chuàng)新意識(shí)，滲透事物間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作整理知識(shí)框架，提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)等自我復(fù)習(xí)能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，加強(qiáng)生與生之間的合作學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。3、知識(shí)目標(biāo)：掌握比較方法，會(huì)比較數(shù)的大??；給學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓他們自己去探索每一類數(shù)的比較方法之間的聯(lián)系、區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到運(yùn)用抽象的數(shù)進(jìn)行比較的水平，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、水平不同，在比較數(shù)的大小中允許學(xué)生采取不同的比較方法。注重比較形式的多樣化，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)值的實(shí)際意義整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的比較是一個(gè)難點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教師自身的特點(diǎn)采取適應(yīng)的方法進(jìn)行指導(dǎo)或?qū)W生之間相互交流自己的科學(xué)的比較方法。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)大小的比較。教學(xué)難點(diǎn)：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的比較是一個(gè)難點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念：教學(xué)目標(biāo)的定位不僅影響著教學(xué)預(yù)設(shè)的質(zhì)量，而且也左右著教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)。如何引導(dǎo)學(xué)生自主地復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較呢？在材料的構(gòu)建上，通過(guò)巧妙創(chuàng)設(shè)了具有情趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在比較、判斷、分析中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；在探究的方式上，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)的大小比較的一般方法，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成，在生成中突破。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)步驟：一、快樂(lè)起航師：同學(xué)們，今天小猴給大家?guī)?lái)四個(gè)好朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎？他們都是什么數(shù)呢？同學(xué)們?cè)趺茨芡浐臀覀冃斡安浑x的好朋友呢？你們還記得怎么比較他們的大小嗎?好，這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)的大小的比較。讓我們和這幾個(gè)好朋友快樂(lè)起航吧。二、快樂(lè)暢游第一站 整數(shù)、小數(shù)的大小比較比一比，誰(shuí)是記憶小明星1、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大??？2、學(xué)生匯報(bào)3、師：（出示課件），回顧比較方法。4、課件出示訓(xùn)練題目，學(xué)生嘗試解決?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能使學(xué)生進(jìn)一步清晰在上一個(gè)環(huán)節(jié)中建立起來(lái)的模型，將比較大小的方法進(jìn)一步進(jìn)行梳理，并初步的加以運(yùn)用。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)在練習(xí)和運(yùn)用中提高，在學(xué)生掌握了兩個(gè)小數(shù)和兩個(gè)整數(shù)大小比較的方法以后，及時(shí)的加以運(yùn)用，能鞏固所建立的知識(shí)模型，并能提高多種能力?！康诙?分?jǐn)?shù)的大小比較賽一賽 誰(shuí)是合作小能手（1） 分組練習(xí)：比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小 和 和 和（2）小組匯報(bào)，總結(jié)方法。（3）教師出示課件，學(xué)生齊讀課件內(nèi)容。（4）練一練：比較 、 的大小學(xué)生獨(dú)立解決，然后交流比較方法，集體訂正?！驹O(shè)計(jì)意圖：小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這一環(huán)節(jié)重在合作學(xué)習(xí)上，小組成員將自己對(duì)某一知識(shí)的理解和較好記憶方法告訴大家，求教大家?guī)椭鉀Q自己還比較模糊的知識(shí)?！康谌?分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的大小比較拼一拼 誰(shuí)是智慧小精靈師：?jiǎn)为?dú)比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的方法大家掌握了，那么，如果一個(gè)題里既有分?jǐn)?shù)、小數(shù)，又有百分?jǐn)?shù)，怎樣比較大小呢？（出示例題：比較72.5%、0.7255和0.755的大?。┕膭?lì)學(xué)生暢所欲言比比誰(shuí)的做法好。師生共同討論，總結(jié)比較方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：全班交流，進(jìn)行知識(shí)拓展。這一環(huán)節(jié)重在教師引導(dǎo)上，在全班交流時(shí)抓住學(xué)生知識(shí)和技能上的缺陷，進(jìn)行深入探究、彌補(bǔ)不足，從而全面掌握；抓住學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解方法，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展和應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！咳?、快樂(lè)拾貝【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類、對(duì)比梳理，將零散的知識(shí)系統(tǒng)化，將容易模糊的知識(shí)清晰化?！?四、闖關(guān)我最棒同學(xué)們的收獲真不少，滿載而歸，在回來(lái)的路上，小猴子還想考考你們，你們有信心闖關(guān)成功嗎？第一關(guān) 填空（出示課件）第二關(guān) 選擇正確答案填在括號(hào)里（出示課件）第三關(guān) 智力比拼（出示課件）【設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)中牢固掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。】五、