淺談幼兒創(chuàng)意美術教育.doc

教學資料范本淺談幼兒創(chuàng)意美術教育編 輯：_時 間：_創(chuàng)新能力是指創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實踐能力。創(chuàng)新是一個名族的靈魂；幼兒教育是基礎教育之基礎.在創(chuàng)造人才培養(yǎng)中處于非常重要的基礎地位。陶行知先生指出. “人人是創(chuàng)造之人.處處是創(chuàng)造之地?！狈彩蔷哂姓Ｖ橇Φ挠變憾季哂袆?chuàng)造潛能.并且這種潛能可以通過實施創(chuàng)造教育得以更好的開發(fā)。幼兒教學又不同于其他教學。那么.如何在教學中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力呢？從以下幾點淺談我的體會。一、激發(fā)興趣.提高創(chuàng)新意識。托班孩子由于年齡小.總是不能按照老師所期望的去回答問題.動手操作.當我們從日常活動開始培養(yǎng).孩子的進步是很顯著的。陶行知先生說過：“學生有了興味.就肯用全部精神去做事.所以“學”和“樂”是不可分離的?！?興趣是幼兒樂于學習、積極創(chuàng)造的動力。對于幼兒來說.做任何一件事有了興趣.他們就會去觀察、去積極探索新事物。陶先生還說過.一個人創(chuàng)造的興趣越濃.創(chuàng)造力就越能發(fā)揮。在一次思維訓練活動中.我用剪刀隨手將卡紙剪成彎三角形.問孩子們這是什么？孩子們的答案千奇百怪.有傘、橋、帽子等等。孩子們越說越多.越說越精彩.這時候我就發(fā)現(xiàn)孩子的潛力無可限量.在他們已有的認知基礎上可以變幻出這么多東西.這些東西也許是現(xiàn)實中有的事物.也有可能是我們世界中的新事物。這就是他們的想象力、創(chuàng)造力.從此我便開始經常給孩子提發(fā)散性的問題。二、學會觀察.豐富感性知識經驗和技能。對托班孩子而言.觀察也許有點勉強.但是當我引導孩子仔細看一看教具時.孩子們就能按照要求做.雖然需要引導.但已經很讓我滿足了。記得讓孩子觀察一張白天與黑夜的圖片.孩子們先看出的是天空顏色的不一樣.然后是天空中的星星與白云.再后來是樓房窗子的顏色.經過引導部分孩子能說出是晚上房子里的燈亮著和白天房子里的燈熄著.孩子們連細微的窗子的顏色都能看出來.說明.他們已經在認真、投入地觀察.并跟著老師的引導在一步步地發(fā)現(xiàn)。有了一次這樣的經驗.在之后的游戲、教學中一定會有更棒的觀察力。三、鼓勵質疑.開發(fā)創(chuàng)新的潛能。陶先生指出：“發(fā)明千千萬.起點是一問?！?質疑是思維的開端.是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的起點。一個寶寶在看我示范給花涂色后.一籌不展.我疑惑的站在一旁看著.并鼓勵她大膽地畫出來.說完我就站遠一點觀察.發(fā)現(xiàn)她并沒有按照我的方法去涂色.而是將一朵花涂成了多種顏色.我當即就表揚了她.孩子很高興.眉毛高挑著偷著笑的樣子一直印在我的腦海里。孩子有了自己的想法.她覺得花兒不是一定要一種顏色.一朵花可能是彩色的。我們看到的花有很多都是有兩到三種顏色的.這就是漸變色、相近色。四、誘發(fā)想象.鼓勵標新立異。想象是思維跳躍的表現(xiàn).是創(chuàng)新的基石。陶行知先生指出：“兒童不但有學習模仿能力.而且具有童稚創(chuàng)造活力。”這種創(chuàng)造力能加快他們對學習的理解.又能發(fā)現(xiàn)新的東西.實現(xiàn)兒童的早期創(chuàng)造.怎樣才能激活學生的這種創(chuàng)造力呢？誘發(fā)想象是一種常用的有效方法。想象是人們在頭腦里把原有的表象加工改造成為新的表象的思維方法.能使人跳過某些思維階段.想象出最終的結果。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要.因為知識是有限的.而想象力概括著世界上的一切.推動著進步.并且是知識進化的源泉?！比魏蝿?chuàng)造活動都離不開想象.想象力是創(chuàng)造思維的重要前提。沒有想象就沒有創(chuàng)造性。離開想象.創(chuàng)新的翅膀就會折斷；離開想象.創(chuàng)新變成為無源之水.無本之木。因而.在教學中要為孩子創(chuàng)設想象的空間.提供豐富的材料.讓孩子有所思考.有所探索.進而產生積極的情緒體驗.培養(yǎng)孩子自主探索、勇于創(chuàng)新的能力。兒童的創(chuàng)新能力的培養(yǎng).教師首先應該為兒童的創(chuàng)新性思維發(fā)展創(chuàng)造一個民主寬松的環(huán)境.使他們能夠在安全、民主、寬松、自由、活躍的氛圍中.大膽思考.勇于標新立異.勇于突破傳統(tǒng)思維模式的束縛。在進行美術活動時.我總是從孩子喜歡的事物上著手.引導他們進行在創(chuàng)作。所以我的孩子們會畫出西瓜味的花兒.香蕉味兒的花兒.橘子味的樹葉.棉花糖味的云朵等。由于孩子的能力有限.還不能完全進行線條、事物的創(chuàng)作.只有從顏色開始.用孩子最喜歡的水果、糖果等開始他們的創(chuàng)