陽(yáng)光家園_尖子生工程出現(xiàn)的問題及解決措施.doc

昨天深入尖子生輔導(dǎo)課堂，非常欣喜地發(fā)現(xiàn)我們的尖子生工程已經(jīng)開始見效了。昨天在現(xiàn)場(chǎng)我詳細(xì)詢問了近十名尖子生在家讀書蟲、看英文電影和寫英文日記的情況。大家普遍反映在家能夠每天堅(jiān)持看半小時(shí)電影，讀3頁(yè)書蟲，寫一篇英文日記。我詳細(xì)了解大家看完電影、讀完書蟲后有什么收獲？孩子們普遍反應(yīng)感覺單詞量增多了。當(dāng)我問感覺這樣學(xué)習(xí)完之后與普通學(xué)生有什么不同時(shí)，大家普遍說感覺比別人知道的東西多了，比如電影或書蟲里的好詞、好句和一些俚語(yǔ)、諺語(yǔ)等。因此我們可以說，尖子生工程實(shí)施方案已經(jīng)開始產(chǎn)生效果，學(xué)生已經(jīng)開始有了精英意識(shí)。同時(shí)也更說明我們尖子生工程的實(shí)施方案是正確的。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)在輔導(dǎo)過程中存在嚴(yán)重問題，主要表現(xiàn)在沒有嚴(yán)格按照尖子生工程方案的要求去做，導(dǎo)致尖子生培養(yǎng)效果大打折扣！ 1.按照方案要求，先是隊(duì)伍打造5分鐘。我們沒有操作?？此菩问?，但對(duì)激發(fā)和保持精英意識(shí)非常必要。學(xué)生來不齊，在預(yù)定輔導(dǎo)開始的時(shí)間有幾個(gè)算幾個(gè)，一起熱身后，教師要通過富有激情的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)精英們的情緒，使精英們能夠意氣風(fēng)發(fā)地投入后面緊張的PK展示環(huán)節(jié)。還可以考慮，在學(xué)生都來齊后，再統(tǒng)一進(jìn)行一次；或者，在每次輔導(dǎo)結(jié)束時(shí)，統(tǒng)一進(jìn)行高呼口號(hào)、宣講等。讓學(xué)生呼口號(hào)，老師也要跟他們一起呼喊。而且要放得開。這樣才會(huì)讓學(xué)生們感受到老師對(duì)他們發(fā)自內(nèi)心的、真切的期望，才能在心里認(rèn)為自己的精英身份是貨真價(jià)實(shí)的。不要忽視這個(gè)小細(xì)節(jié)。這個(gè)小細(xì)節(jié)做不好，學(xué)生們就有可能對(duì)自己精英身份的含金量認(rèn)識(shí)打折扣。效果就會(huì)打折扣！如果能夠讓學(xué)生認(rèn)為自己是精英，不夸張地說，至少可以讓學(xué)生提高成績(jī)30分（假如滿分是120分）！因?yàn)閷W(xué)生一旦認(rèn)為自己是精英，“我與其他人不一樣”，那么，他的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、克服困難的動(dòng)力和勇氣就都會(huì)比平時(shí)好很多，強(qiáng)大很多。在美國(guó)曾經(jīng)做過一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，新升入高一的同學(xué)被隨機(jī)分成了兩個(gè)班級(jí)，但是，實(shí)驗(yàn)人員告訴其中一個(gè)班級(jí)的老師和學(xué)生，這個(gè)班的學(xué)生是教育專家、心理學(xué)專家根據(jù)他們的升學(xué)答卷及其它資料特意選出來的更具有發(fā)展?jié)摿Γㄈ雽W(xué)時(shí)的成績(jī)有好有壞）的同學(xué)，組成了這樣一個(gè)班級(jí)。并要求老師在整個(gè)高中階段要不斷地提醒學(xué)生們不要忘記這一點(diǎn)。其它方面的要求則與對(duì)比班級(jí)完全相同。結(jié)果，在整個(gè)高中階段，這個(gè)班級(jí)里的學(xué)生的努力程度、參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的程度等各個(gè)方面，明顯要好于對(duì)比班級(jí)。畢業(yè)時(shí)，這個(gè)班級(jí)的大部分同學(xué)都升入了知名大學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于對(duì)比班級(jí)。這就是學(xué)生的精英意識(shí)的力量！這就是學(xué)生的精英意識(shí)的價(jià)值！更何況，我們這些學(xué)生確實(shí)都是選拔出來的精英！ 2.檢查書蟲、檢查好詞好句積累本、檢查日記這三個(gè)環(huán)節(jié)沒有操作。詢問昨天在場(chǎng)的學(xué)生，只有一個(gè)學(xué)生帶了書蟲，一個(gè)學(xué)生帶了日記。通過翻看，沒有發(fā)現(xiàn)教師按照要求進(jìn)行批閱和徽章獎(jiǎng)勵(lì)。雖然后經(jīng)詢問，確認(rèn)大部分學(xué)生在家讀過書蟲、寫過日記，而且老師在平時(shí)也會(huì)隨時(shí)檢查，但為了達(dá)到最佳效果，還是提出如下要求：1）在統(tǒng)一輔導(dǎo)時(shí)老師通過檢查對(duì)所有同學(xué)任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)和徽章獎(jiǎng)勵(lì)，讓所有精英知道我和同伴有什么差別，其他人都完成了多少，以此激發(fā)精英在家學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，精英意識(shí)再一次被激發(fā)起來。2）另外也可由精英互相檢查，然后匯報(bào)別人的成績(jī)談自己的下一步的目標(biāo)。3）當(dāng)然，如果教師利用平時(shí)上課時(shí)隨時(shí)檢查讀書和日記情況，能夠準(zhǔn)確掌握在輔導(dǎo)時(shí)學(xué)生各項(xiàng)任務(wù)的完成情況，此環(huán)節(jié)不必現(xiàn)場(chǎng)檢查，但此時(shí)教師必須要對(duì)前期情況進(jìn)行總結(jié)和獎(jiǎng)勵(lì)?？傊ㄟ^此環(huán)節(jié)再一次強(qiáng)化精英意識(shí)。上面這些要求，雖然都是細(xì)節(jié)，但如果不做好這些細(xì)節(jié)，尖子生培養(yǎng)的效果就會(huì)打折扣！3. “請(qǐng)學(xué)生分享讀書蟲和寫日記的感想。談?wù)勛约鹤罱倪M(jìn)步?！贝谁h(huán)節(jié)沒有操作。學(xué)生沒有帶書，根本沒辦法操作。我們知道，學(xué)生只有通過給別人講他才會(huì)把自己積累的東西記住。同時(shí)“只有說，才會(huì)想”，學(xué)生在向同伴分享他的學(xué)習(xí)成果時(shí)，會(huì)讓他對(duì)自己掌握的知識(shí)進(jìn)行再一次梳理，以此形成清晰的認(rèn)識(shí)。昨天詢問一名同學(xué)，他說看了書、看了電影，自己知道了很多諺語(yǔ)或好句子。我說你還記得一些嗎？給我說幾句。他說：能記得。結(jié)果卻張著嘴半天說不出。我趕緊鼓勵(lì)他，現(xiàn)在你正是在沉默期，其實(shí)已經(jīng)感覺知道了，就是一時(shí)還說不出，再多看、多模仿，自然就能脫口而出了。其實(shí)我們反思一下，如果我們用PK的方式請(qǐng)學(xué)生分享“我掌握了多少俚語(yǔ)和諺語(yǔ)，我在日記中用了哪些好詞好句”，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后上前展示的氛圍，學(xué)生在家就要反復(fù)準(zhǔn)備，輔導(dǎo)時(shí)再要求學(xué)生脫口而出，那么幾次輔導(dǎo)課下來，學(xué)生該有多少東西積累下來！而現(xiàn)在學(xué)生卻一句說不出！還有關(guān)于寫日記的問題。這里的日記不是記我們真正意義上每天發(fā)生的事情，就是每天用讀過、看過的單詞和句子說幾句話。比如我昨天在給學(xué)生講解寫日記的要領(lǐng)時(shí)，隨手拿過書蟲，看到一句“I could not understand him.”就告訴學(xué)生，如果你對(duì)這句話感興趣，那么你就在日記中創(chuàng)造一個(gè)情境：今天上課時(shí)一個(gè)同學(xué)一直在跟你比比劃劃地說話，but I could not understand him. 哪怕只有一兩句話，但學(xué)以致用了，就不會(huì)忘了。接著我又看到protestant(清教徒)，我就告訴學(xué)生如果你覺得這個(gè)單詞不好記，那么你就在日記中說，我班老師上課可嚴(yán)肅刻板了，他就是一個(gè)protestant.當(dāng)然，學(xué)生不止寫這么一兩句，他每天讀3頁(yè)書蟲，還要看半小時(shí)電影，對(duì)他有沖擊力的詞和句子肯定很多，學(xué)生完全可以編一個(gè)荒誕不羈的情景把很多詞和句子用進(jìn)去。另外學(xué)生寫讀書報(bào)告也行?？傊康木褪菍W(xué)以致用，不要讓孩子滿篇寫上漢語(yǔ)式的英語(yǔ)，那樣一點(diǎn)進(jìn)步都沒有。要讓學(xué)生學(xué)一句用一句，寫出來的就是我們讀到的、聽到的、看到的。這樣我們老師好批，學(xué)生還有成就感。要知道我們學(xué)生目前還處于積累階段，還不具備隨時(shí)隨地正確表達(dá)思想的能力。況且我們都不是本族語(yǔ)使用者，我們要通過學(xué)才能會(huì)使用。如此操作我們學(xué)生的詞匯積累就真正落到實(shí)處，而我們的孩子也不至于每天只寫my room,my family,my day,my dog之類的單調(diào)文章了。當(dāng)然在讀書和日記分享上，我們同樣可以采用Pk的方式，也可以采用2人一組交流的方式，或者穿插進(jìn)行。學(xué)生可以拿著書和積累本進(jìn)行分享。但Pk時(shí)就要脫口而出，看誰(shuí)最快說出，當(dāng)然允許提前看一下。學(xué)生不僅要分享獲得哪些詞和句子，還要分享我是怎么使用的，我的這些句子的美妙之處。這里要說明一下，PK有助于競(jìng)爭(zhēng)氛圍的建立。但全體學(xué)生分享的機(jī)會(huì)少。2人交流便于全體充分分享，但教師就要考慮怎么烘托氛圍才能讓學(xué)生饒有興趣地去分享自己獲得知識(shí)的喜悅。比如兩人分享后的總結(jié)表彰環(huán)節(jié)可以解決這個(gè)問題?？傊绾蜳k和分享教師自定，要點(diǎn)是省時(shí)高效、烘托競(jìng)爭(zhēng)和分享的氛圍。4. “播放一段布置過的英文電影。學(xué)生以復(fù)述、回答問題、模仿對(duì)白、突然暫停重復(fù)對(duì)話等的形式進(jìn)行pk?！?，此環(huán)節(jié)沒有操作！此環(huán)節(jié)的操作辦法非常明確。但教師普遍沒有操作。教師沒有檢查環(huán)節(jié)，學(xué)生自然重視程度就不夠。通過詢問，有的學(xué)生在家看英文電影了，有人沒看，有人家里沒有電腦。如果我們這一環(huán)節(jié)堅(jiān)持操作，相信一定會(huì)激發(fā)大家的觀看意識(shí)，要想辦法看到，而且看還要看懂，還要較真地模仿。何樂而不為呢？當(dāng)然這需要老師每次明確布置任務(wù)，本次精看到哪兒?當(dāng)然多看不限制。同時(shí)老師也要提前看完并做好每次檢查的必要準(zhǔn)備。提醒一下：對(duì)于家里沒有電腦的同學(xué)可以幫他刻碟用DVD播放.5. “為提高學(xué)生應(yīng)試技巧，可每次適當(dāng)安排各種考試題型的輔導(dǎo)?！贝谁h(huán)節(jié)教師可根據(jù)需要進(jìn)行選做。6.“每次用半小時(shí)左右時(shí)間進(jìn)行一次仿真考試。試卷為學(xué)校統(tǒng)一推薦的練習(xí)冊(cè)。每次仿真考試涵蓋除聽力題型之外的所有題型?！北经h(huán)節(jié)操作要點(diǎn)其實(shí)很清楚：時(shí)間是半小時(shí)左右?？荚囆问綖榉抡婵荚?。但通過現(xiàn)場(chǎng)觀察和教師發(fā)帖，發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)老師普遍把它做成邊做邊講或做完再講或者把這個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)確定為做一套題，增加一些知識(shí)點(diǎn)而已?？傊褪菦]有按照要求，在比現(xiàn)實(shí)考場(chǎng)還短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行模擬仿真考試。僅這一個(gè)認(rèn)識(shí)上的差別，學(xué)生的答題狀態(tài)大大松懈，教師意識(shí)也就大大松懈！甚至在給學(xué)生布置了做題任務(wù)后，教師可以離開考場(chǎng)去做別的事情。那么本環(huán)節(jié)的真正目的是什么？1）讓學(xué)生通過一次次的高度緊張的仿真考試增加考場(chǎng)心理素質(zhì)。2）每次考完之后馬上公布考試成績(jī)，讓學(xué)生和老師都要清楚，現(xiàn)在這個(gè)成績(jī)和自己確立的公立校馬上就要進(jìn)行的月考、期中考試、期末考試成績(jī)目標(biāo)還有多大差距，我們達(dá)沒達(dá)標(biāo)。沒達(dá)標(biāo)怎么辦？基于這樣一個(gè)目標(biāo)，我們的操作要點(diǎn)如下：1）創(chuàng)造嚴(yán)肅氛圍，馬上仿真考試。2）整套試卷放在老師這里，不要讓學(xué)生帶回家去。每次教師現(xiàn)場(chǎng)發(fā)題，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)快速緊張作答。教師嚴(yán)格控制時(shí)間，嚴(yán)格監(jiān)考。原則上以學(xué)生快速作答并能認(rèn)真完成所有題型為準(zhǔn)，不能只答簡(jiǎn)單題，不答閱讀和寫作。但閱讀文章可以減少篇數(shù)。不能超過半小時(shí)。3）仿真考試之后要激發(fā)學(xué)生馬上知道成績(jī)的欲望。于是馬上現(xiàn)場(chǎng)互批，現(xiàn)場(chǎng)公布分?jǐn)?shù)。甚至現(xiàn)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)徽章。時(shí)時(shí)體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。4）讓后讓學(xué)生馬上二人一組進(jìn)行討論，說說自己錯(cuò)在哪里，不必四人一組，效率太低。當(dāng)然如果兩人都不會(huì)可問其他組員或問老師。5）讓學(xué)生自己整理錯(cuò)題集。以上是我們尖子生輔導(dǎo)課普遍存在的問題?？傊覀儧]有按照方案要求操作，我們就是把輔導(dǎo)當(dāng)成了做題，甚至僅僅保留的一項(xiàng)做題也完全變了形。分析原因，第一是教師對(duì)尖子生輔導(dǎo)課的操作要點(diǎn)不清楚。第二對(duì)于每項(xiàng)操作要點(diǎn)的意義不知道。當(dāng)然這里可能也與我們校長(zhǎng)沒有組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)方案要求，沒有講清方案的意義，同時(shí)也沒有嚴(yán)格要求教師按方案操作有直接關(guān)系。輔導(dǎo)課堂沒有按要求操作，其它的徽章獎(jiǎng)勵(lì)晉級(jí)方案、考前動(dòng)員方案也便不能有效實(shí)施。如此，我們的尖子生工程也就真的有名無(wú)實(shí)。Mr LV擔(dān)